楊新

摘 要：汽修專業(yè)是中職教育階段的重要專業(yè)之一，同時該專業(yè)對于學(xué)生的實踐操作能力十分關(guān)注，這同時也符合汽修行業(yè)對于人才的培養(yǎng)要求。為此在開展中職汽修教學(xué)的時候一定要將更多新型有效的教學(xué)對策運用到其中，以此強化學(xué)生的實踐能力，大量教學(xué)實踐研究表明，合作學(xué)習(xí)在中職汽修教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的有效提升，同時小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，為此中職汽修專業(yè)教師一定要格外關(guān)注合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對于汽修專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)優(yōu)勢。文章圍繞中職汽車維修教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用展開了一系列探討。

關(guān)鍵詞：中職;汽車;維修;合作學(xué)習(xí);教學(xué)質(zhì)量

1 前言

近年來，教育改革事業(yè)火熱開展著，越來越多先進(jìn)的教學(xué)方法被引入到現(xiàn)代中職課程中，豐富了課堂趣味，調(diào)動了中職課堂的活躍程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提升。小組合作學(xué)習(xí)模式就是其中之一，將其有效的引入到中職汽修教學(xué)課堂中，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的實踐能力，加深學(xué)生對于專業(yè)知識的理解和認(rèn)知。為此廣大教育工作者必須給予足夠關(guān)注，同時恰當(dāng)應(yīng)用。

2 反思中職汽車維修教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育改革工作在高效開展著，對于中職汽修專業(yè)教學(xué)也提出了更嚴(yán)格的要求，汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展為汽修行業(yè)的發(fā)展帶來了嶄新契機。用人單位對于擁有汽修技術(shù)的中職畢業(yè)生也樂于接受，如此一來廣大中職院校的汽修專業(yè)也迎來了全新發(fā)揮在那基于。當(dāng)前面臨的核心問題就是保障培養(yǎng)出來的人才更符合行業(yè)發(fā)展需要，想方設(shè)法為汽修行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。但是近年來中職院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)堪憂，學(xué)生更是缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，這無疑使得汽修教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。反思原因在于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不足，很多院校沒有擺脫傳統(tǒng)教育手段，這與當(dāng)代汽修專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要相悖。為此中職院校一定要強化思想層面的認(rèn)知，實現(xiàn)教學(xué)方法的深化改革，將更多新型高效的教學(xué)手段應(yīng)用到汽修課堂中，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。

3 合作學(xué)習(xí)模式在中職汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用價值

3.1 增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力

合作學(xué)習(xí)模式在中職汽修維修教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生的社會適應(yīng)力不斷提升。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強團結(jié)意識，養(yǎng)成良好的協(xié)作精神，更好的適應(yīng)今后的社會發(fā)展，為畢業(yè)后順利的走向汽修專業(yè)領(lǐng)域奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.2 促進(jìn)學(xué)生團隊合作意識的增強

小組合作學(xué)習(xí)模式在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生的團隊合作意識進(jìn)一步增強。教師強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，打造合作化的汽修專業(yè)課堂，促進(jìn)學(xué)生團隊協(xié)作能力的提升。教師鼓勵學(xué)生以小組為基本單位，完成汽修專業(yè)課程知識的深層次探索，讓學(xué)生懂得如何更好的與他人合作、交流、互動。

3.3 為中職學(xué)生提供更多實訓(xùn)機會

合作學(xué)習(xí)模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，為廣大中職學(xué)生提供了更多參與實訓(xùn)的機會。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有很大區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)模式更關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師為學(xué)生營造一個良好的自主探究的機會，讓學(xué)生獲得更多實訓(xùn)機會。學(xué)生發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，順利完成汽修課程的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合實踐素養(yǎng)不斷提升。

3.4 補足教學(xué)條件不足

合作學(xué)習(xí)模式在汽修教學(xué)中的應(yīng)用，彌補了教學(xué)條件的不足。當(dāng)前很多中職院校在引進(jìn)汽修專業(yè)教師人才以及教學(xué)設(shè)備的時候，存在明顯不足。小組合作學(xué)習(xí)模式的融入有效的規(guī)避了這些問題，學(xué)生通過小組互助式手段完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，同時考慮到汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求設(shè)置類別不一，難度不一的探究性的實踐題目，讓學(xué)生以小組為單位開展對應(yīng)的探究任務(wù)，保障了教學(xué)效果同時節(jié)約了教學(xué)條件。

4 合作學(xué)習(xí)方法在中職汽車維修教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1 結(jié)合實際情況，明確合作教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合實際情況，明確合作教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查汽修市場，掌握對應(yīng)資料，將這些資料作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保障中職學(xué)生掌握的汽修專業(yè)知識時代性以及前瞻性十足，同時教師結(jié)合當(dāng)前汽修市場人才培養(yǎng)的實際需要，將更具先進(jìn)性的教學(xué)資源引進(jìn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)課題的合理性設(shè)計，保障中職學(xué)生汽修技能得到有效訓(xùn)練。

4.2 科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，做好職能分配

明確具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就需要綜合考慮學(xué)生實際情況完成小組的合理劃分。分組的時候堅持組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的基本原則，保障每一個小組在汽修專業(yè)課題探究能力上保持決定的平衡。

4.3 做好合作操作方案的制定與實施

準(zhǔn)備工作完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為基本單位，圍繞現(xiàn)階段汽修專業(yè)熱點話題展開深層次的合作探究。教師在學(xué)生合作探究期間應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主探究時間和空間，但也不能完全置身事外，仍然要把握時機發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，以引導(dǎo)者、輔助者的身份參與到學(xué)生的小組合作探究管理工作中。引導(dǎo)小組成員嚴(yán)格遵守5S操作規(guī)范，小組合作探究一定要堅持穩(wěn)定、安全、負(fù)責(zé)的原則，做好汽修專業(yè)探究流程的實施，同時就探究結(jié)果做好記錄，注重探究經(jīng)驗的分享。

4.4 做好小組合作教學(xué)評價工作

教師借助小組合作手段開展汽修專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)評價體系的進(jìn)一步優(yōu)化。首先完善教學(xué)評價內(nèi)容，將學(xué)生在合作探究過程中的綜合表現(xiàn)，小組表現(xiàn)，探究任務(wù)完成情況，作為考核內(nèi)容;其次注重多樣化評價手段的融入，不僅要關(guān)注教師評價，還鼓勵各個小組也參與到具體的評價中，保障評價結(jié)果公信力提升，此外教師結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)作出對應(yīng)評價，以此調(diào)動學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

5 結(jié)語

綜上所述，中職汽修專業(yè)教學(xué)強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)模式的引入，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時也符合汽修專業(yè)的教學(xué)需要，為此教師一定要格外關(guān)注，真正利用好小組合作學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

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