王日曉

【摘要】在新型冠狀病毒肺炎疫情下開展大規(guī)模在線教學(xué)背景下，本文結(jié)合高中政治在線教學(xué)的實(shí)踐，就政治在線教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后作業(yè)、家校協(xié)同、調(diào)查反饋實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相銜接等方面進(jìn)行思考，以期提高政治在線教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】疫情;政治在線教學(xué);教學(xué)效果

2020年春季學(xué)期，受新冠肺炎疫情的影響，教育部提出“停課不停學(xué)”，由原來的直接面對(duì)面的課堂教學(xué)變成了云端上的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。教學(xué)方式的改變，學(xué)生不在教師可視范圍內(nèi)的情況下，教師又應(yīng)該如何保證政治教育教學(xué)質(zhì)量呢？通過高中政治在線教學(xué)的實(shí)踐和探索，本人有以下幾點(diǎn)思考。

一、課前準(zhǔn)備，建立教學(xué)平臺(tái)，整合教育資源

為了保證教育效果，教師需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備：教師要有思想的高度，充分認(rèn)識(shí)在疫情背景下開展在線教學(xué)的重要價(jià)值;學(xué)會(huì)適應(yīng)教師角色轉(zhuǎn)化，教師從傳統(tǒng)課堂面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)在線主播，整合各類教育資源。教師在授課前先建立學(xué)習(xí) QQ 群或者微信群，采用合適的在線教學(xué)平臺(tái)，這為后來的教學(xué)及師生、生生溝通提供渠道。

課前科學(xué)備課，發(fā)揮備課組集中備課與教師個(gè)人備課相結(jié)合。筆者所在學(xué)校的備課組通過集體討論認(rèn)為：線上授課的優(yōu)點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)時(shí)反饋快速;缺點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)控力度。備課組經(jīng)過一系列的討論，定出了初步的計(jì)劃以及授課方式流程，基本流程是：教師課前一天在QQ群里，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)——利用學(xué)科組卷網(wǎng)批改預(yù)習(xí)作業(yè)，利用學(xué)科組卷網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出學(xué)生普遍性問題—采用熱點(diǎn)時(shí)政、生活案例線上授課（或針對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行授課）—課后通過QQ教師助手，布置鞏固作業(yè)。

教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況在集體備課的基礎(chǔ)上再次備課，準(zhǔn)備適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案等。為保證教學(xué)效果，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容可包括：本節(jié)課的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂探究情境、系列問題或?qū)W習(xí)任務(wù)、解決這些問題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的學(xué)習(xí)材料，需要完成的作業(yè)，課堂拓展延伸比如微課資源鏈接、拓展閱讀等及完成上述活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和要求等。采用課前導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生先學(xué)，通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提升直播政治課堂的效果。

二、課堂實(shí)施，結(jié)合疫情熱點(diǎn)教學(xué)，增強(qiáng)交流互動(dòng)

在課堂教學(xué)實(shí)施階段，課堂多采用鮮活的生活案例教學(xué)，講練結(jié)合，尤其結(jié)合疫情熱點(diǎn)教學(xué)，提升學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與，提升教學(xué)效果。

筆者在高一政治《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中，采用時(shí)政素材“習(xí)近平在二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對(duì)新冠肺炎特別峰會(huì)上發(fā)表重要講話，中方秉持人類命運(yùn)共同體理念，愿同有關(guān)國家分享防控有益做法，開展藥物和疫苗聯(lián)合研發(fā)，并向出現(xiàn)疫情擴(kuò)散的國家提供力所能及的援助”，讓學(xué)生感悟我國外交政策的宗旨?！搬槍?duì)美國政客稱新冠病毒為‘中國病毒，中方對(duì)此強(qiáng)烈憤慨、堅(jiān)決反對(duì)，敦促美方立即糾正錯(cuò)誤，立即停止對(duì)中國的無端指責(zé)”，讓學(xué)生感悟我國外交政策的基本立場(chǎng)。通過真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生融理于情，融情于理，從情悟理，提高政治認(rèn)同，彰顯理發(fā)精神，提升家國情懷，讓學(xué)生明確責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為激發(fā)學(xué)生參與在線課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師除了采用學(xué)生感興趣的素材開展教學(xué)活動(dòng)，還需要注意課堂交流互動(dòng)的技巧方法。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，教師看不見學(xué)生，難以保證每位學(xué)生一直在線認(rèn)真聽課，是否能聽懂，是否有效學(xué)習(xí)。針對(duì)此問題教師應(yīng)該改變以往講得多的情況，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和檢測(cè)，利用好黑板板書，采用激勵(lì)效應(yīng)，鼓勵(lì)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，多提問課堂上較少參與互動(dòng)的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在線教學(xué)中，學(xué)生是否在線練習(xí)主觀題，教師難以一 一監(jiān)測(cè)，這也給教學(xué)效果帶來一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)要求學(xué)生限時(shí)完成題目，鼓勵(lì)學(xué)生把完成的當(dāng)堂作業(yè)發(fā)到學(xué)習(xí)群里，學(xué)生之間可以相互借鑒學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和反饋，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)造出良好的在線課堂教學(xué)氛圍，提升在線政治教學(xué)效果。

三、作業(yè)分層，因材施教，家校協(xié)同

教師應(yīng)因材施教，布置不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)于優(yōu)等生，教師在要求學(xué)生完成所學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可適當(dāng)增加探究性、開放性問題的思考，增加時(shí)政的閱讀，增加名著的閱讀。例如，筆者在哲學(xué)矛盾觀的教學(xué)中，要求本班的優(yōu)等學(xué)生閱讀《毛澤東選集》中的矛盾論，錄制讀書分享感悟視頻，向全班做網(wǎng)絡(luò)讀書分享。對(duì)于中等生，教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注這類型學(xué)生是否能跟著課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)，能否按要求完成作業(yè)，鼓勵(lì)其積極向優(yōu)生學(xué)習(xí)，預(yù)防成績下滑。對(duì)于當(dāng)前較弱、進(jìn)步空間較大的學(xué)生，往往這類型學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、自律性不夠，教師時(shí)時(shí)監(jiān)督，幫助其端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，夯實(shí)基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心。

教師在批改學(xué)生的過程中要發(fā)揮學(xué)生作業(yè)榜樣示范力量，通過QQ教師助手的示范作業(yè)功能和班級(jí)學(xué)生分享優(yōu)秀作業(yè)，這有利于優(yōu)生的培養(yǎng)，也有利于其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊，發(fā)揮同伴示范引領(lǐng)的作用，形成班級(jí)學(xué)習(xí)正能量。請(qǐng)家長鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂思考、參與互動(dòng)交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效果。

四、調(diào)查反饋，以學(xué)促教，線上線下相銜接

及時(shí)有效的學(xué)生反饋對(duì)教師進(jìn)行下一步的在線教學(xué)具有指向性作用。筆者在網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)期間，對(duì)我校高二選修政治的學(xué)生進(jìn)行了包括教師講授速度、學(xué)生對(duì)課后作業(yè)任務(wù)量情況、在線聽課效果、返校后政治學(xué)科教學(xué)建議等方面設(shè)置調(diào)查問卷，根據(jù)教學(xué)問題及時(shí)調(diào)整在線教學(xué)策略，以生為本、以學(xué)定教、以學(xué)促教、教學(xué)相長。分析學(xué)情，傾聽學(xué)生心聲音，教師通過學(xué)生提供的返校后的教學(xué)建議，提高在線教學(xué)與線下教學(xué)相銜接，提升教學(xué)整體效果。

在新冠狀病毒疫情期間，我國不同學(xué)科在不斷探索適合本學(xué)科教學(xué)的在線教學(xué)方式，大規(guī)模的在線教學(xué)實(shí)踐，一定會(huì)促進(jìn)在線教學(xué)研究的發(fā)展。疫情終會(huì)過去，但是在線教學(xué)推動(dòng)教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的腳步不會(huì)停下。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們不僅要讓在線教學(xué)成為解決疫情中教育問題的重要方式，而且要推動(dòng)它成為打造未來信息化教育的重要力量，整合各類教育資源，實(shí)現(xiàn)在線與線下教學(xué)融合發(fā)展。

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