禹云

摘? 要：大數(shù)據(jù)時代背景下的教育各項工作的融合成為當(dāng)今時代下的必然趨勢，各所高校爭先恐后的投身數(shù)字化校園建設(shè)中，以學(xué)生管理中的綜合評測系統(tǒng)設(shè)計最為亮眼。文章針對大數(shù)據(jù)時代下的高校學(xué)生綜合評測系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)進行深入探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);評測系統(tǒng);系統(tǒng)設(shè)計

中圖分類號：TP311.52文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）30-0037-02

Abstract： In the context of the big data era， the integration of educational work has become an inevitable trend in today's era. Colleges and universities are rushing into the construction of digital campus， with the design of comprehensive evaluation system in student management being the most prominent. In this paper， we deeply explore the design and implementation of a comprehensive evaluation system for college students in the era of big data.

Keywords： big data; evaluation system; system design

大數(shù)據(jù)的到來，深深影響著每一個人的方方面面，對于教育事業(yè)的沖擊較大，使得各所高校不得不為了順應(yīng)時代發(fā)展革新教育各項任務(wù)和工作，也由此引申出了本次研究的主題。學(xué)生的個人信息及行為信息是高校落實各項管理工作的重要依據(jù)，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析和整理，進而提供有價值的內(nèi)容與信息，這對綜合測評系統(tǒng)設(shè)計也造成了新的壓力，成為高校創(chuàng)新學(xué)生管理工作的新手段。

1 大數(shù)據(jù)概述

1.1 大數(shù)據(jù)概念

大數(shù)據(jù)是近些年被人熟知的一項創(chuàng)新技術(shù)，是前沿科技的代表，各行各業(yè)都將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用作為重點任務(wù)，使得該項技術(shù)備受關(guān)注和青睞。該項技術(shù)最早可追溯到1980年，由著名學(xué)家阿爾文·夫勒便最早提及大數(shù)據(jù)概念，一直到2009年，大數(shù)據(jù)才有了初級概述和表達，也由此進入了大眾的視野，且伴隨著關(guān)注人群的增多形成流行詞匯。

雖然到了現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界也不能就大數(shù)據(jù)的概念給出統(tǒng)一說法，但是人們已經(jīng)對大數(shù)據(jù)有了一個大致印象和理解。早期，大數(shù)據(jù)被理解為處理數(shù)據(jù)信息的技術(shù)，且處理功能遠超計算機。隨著時間的推移，近幾年對于大數(shù)據(jù)的闡述和表達更具形象化、具體化，主要由數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型繁雜的數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集成體，基于云計算的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用模式，透過數(shù)據(jù)共享、穿插使用，形成的智力資源和知識服務(wù)能力。

1.2 大數(shù)據(jù)特點

通過大量資料的查找和大量文獻的搜集、閱覽，我們可以將大數(shù)據(jù)的特點大致分為4類，分別是數(shù)據(jù)的龐大與完整、數(shù)據(jù)種類繁雜、數(shù)據(jù)處理快、數(shù)據(jù)價值密度低。首先，大數(shù)據(jù)是龐大的，遠超計算機的容納量，且這些數(shù)據(jù)具有完整性特征，人類使用的數(shù)據(jù)量已經(jīng)實現(xiàn)了從TB級別升至EB級別，遠超人類想象，由此可見其功能、功效的強大;其次，大數(shù)據(jù)是一個復(fù)雜的綜合體，由數(shù)不清的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組合而成，其構(gòu)成復(fù)雜、種類多樣是其顯著特征;另外，大數(shù)據(jù)處理和挖掘數(shù)據(jù)信息的效率也遠不是傳統(tǒng)技術(shù)可企及的，處理速度得到提升、處理精準性也是值得肯定的，滿足了當(dāng)今時代對于效率的渴求，可滿足多個行業(yè)、多個企業(yè)的運轉(zhuǎn)和發(fā)展需求;最后，大數(shù)據(jù)價值密度低，這與大數(shù)據(jù)總量是截然相反的，由此構(gòu)成反比關(guān)系。

2 高校學(xué)生綜合測評系統(tǒng)設(shè)計必要性簡述

高校學(xué)生是社會主義的接班人，是未來國家發(fā)展的動力和支撐，在人才培養(yǎng)備受關(guān)注的視域下，高校加深對學(xué)生的了解是至關(guān)重要的。而高校學(xué)生綜合測評系統(tǒng)是最能反映學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力、日常表現(xiàn)等方面情況的，是評判學(xué)生的重要指標(biāo)，可視為學(xué)生整體表現(xiàn)的全面反映體系，便于高校時刻掌控學(xué)生成長與學(xué)習(xí)近況，這是新時期高校重要的管理工作、管理任務(wù)、管理使命。近幾年，伴隨教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的管理工作、管理水平不斷提高，為大數(shù)據(jù)與高校學(xué)生綜合測評系統(tǒng)設(shè)計的融合埋下伏筆，也使得學(xué)生綜合測評系統(tǒng)受到更多的關(guān)注和重視。

大數(shù)據(jù)時代，其理念已經(jīng)深入人心，人們對于效率的渴求也促成了大數(shù)據(jù)技術(shù)與測評系統(tǒng)的結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可輕松搜集與儲存學(xué)生密切相關(guān)的海量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可用于學(xué)生分析、學(xué)生個性展現(xiàn)指標(biāo)，有著參考價值、分析意義，利于高校加深、加強對學(xué)生的認知和理解，才可采取有針對性的措施和策略加強人才培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)集結(jié)人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進技術(shù)，具有無可比擬的效率和優(yōu)勢，作用于學(xué)生綜合測評最好不過，除了搜集和儲存數(shù)據(jù)，也可對學(xué)生的各方面數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析，使得學(xué)生的情況更鮮明、更具體、更形象，才可為高校提供有價值的信息，為高校的育人提供了方向、指明了路徑，便于學(xué)生情況客觀反映，便于高校落實高效率育人策略，這對于高校長遠發(fā)展有著較多助益?？偠灾?，高校學(xué)生綜合測評系統(tǒng)設(shè)計尤其必要性，與大數(shù)據(jù)的結(jié)合有其時代意義，打開了育人與管理新模式、新格局，也由此奠定了本文探究的價值和意義。

3 大數(shù)據(jù)時代背景下的高校學(xué)生綜合測評系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

3.1 測評策略設(shè)計

在大數(shù)據(jù)時代，高校的管理學(xué)生思維需要轉(zhuǎn)變，不要局限在以學(xué)生成績評判學(xué)生好與壞、優(yōu)與差的固定模式中，需要將學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐表現(xiàn)等多方面內(nèi)容納入高校教育與管理工作中，從而作為綜合評判學(xué)生的指標(biāo)和參考。出于此種目的和目標(biāo)，可制定和推出綜合測評策略，既要關(guān)注學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)、道德與修養(yǎng)，提出客觀性的評價，旨在讓高校學(xué)生身心健康發(fā)展，旨在讓高校學(xué)生全面發(fā)展。

緊接著，要不斷完善、健全測評策略，也要將測評策略細致化、個性化。如思想道德方面，要考核學(xué)生的“三個代表”重要思想，監(jiān)督與查詢學(xué)生是否嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度;科學(xué)文化素質(zhì)方面，需要考察學(xué)生的各科成績、成績發(fā)展動態(tài);身心健康素質(zhì)方面，主要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，記錄學(xué)生的各項考核成績;實踐能力素質(zhì)方面，著重觀察與考核學(xué)生的技能水平，也需將學(xué)生考取的證書納入評價范疇內(nèi)。

3.2 學(xué)生綜合評測模塊設(shè)計

高校學(xué)生的綜合評測系統(tǒng)需要建立在大數(shù)據(jù)前提下，以此實現(xiàn)對學(xué)生各項數(shù)據(jù)的長期追蹤、整合和分析，必要的時候，可提取有價值信息進行研究，更可借助藍牙等技術(shù)，將需要存儲和處理的數(shù)據(jù)信息傳遞到大數(shù)據(jù)處理平臺，使得學(xué)生各項信息得以健全和完整，進而形成一整套信息數(shù)據(jù)庫，為日后的良好測評體系的建立和測評活動的展開奠定有利基礎(chǔ)。

測評系統(tǒng)可分學(xué)生信息管理模塊、綜合素質(zhì)指標(biāo)管理模塊、綜合素質(zhì)評價管理模塊和評價結(jié)果管理模塊四個功能模塊。首先，學(xué)生信息的添加、修改和刪除，均在學(xué)生信息管理模塊中進行;測評內(nèi)容設(shè)置和更新指標(biāo)體系、權(quán)重等，都在綜合素質(zhì)指標(biāo)管理模塊中實施;綜合素質(zhì)評級管理模式，主要是通過學(xué)生攜帶的智能設(shè)備及高校辦公室傳輸學(xué)生評測數(shù)據(jù)，實現(xiàn)搜集、篩選、整理和儲存數(shù)據(jù);評價結(jié)果管理模塊，則是通過大數(shù)據(jù)平臺，有針對性、側(cè)重點的就某項標(biāo)準篩選信息、提取有價值內(nèi)容，最終形成客觀評測結(jié)果，利于師生的搜查和閱覽。

3.3 數(shù)據(jù)需求設(shè)計

該類設(shè)計主要是針對模塊下所涉及的實體、關(guān)系進行詳細闡述和說明。

（1）學(xué)生進出宿舍。學(xué)生每進出一次宿舍，都在門禁信息表內(nèi)填報個人進出宿舍信息，數(shù)據(jù)表可反映學(xué)生出入宿舍整體狀況，因此，學(xué)生實體與門禁信息則構(gòu)成了對應(yīng)關(guān)系。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在高校會學(xué)習(xí)多門課程，這些課程五花八門，而相應(yīng)的成績則可構(gòu)成一份詳細記錄，全方面反映了學(xué)生的各科成績及成績好壞，這樣來看，成績信息與學(xué)生為對應(yīng)關(guān)系。

（3）學(xué)生進出圖書館。學(xué)生進出圖書館同學(xué)生進出宿舍情況大體相同，由此可以肯定的是，學(xué)生與圖書館進出記錄為對應(yīng)關(guān)系。

（4）學(xué)生消費信息。學(xué)生會在學(xué)校進行各方面的消費，使用一卡通可清晰整理出不同地點的不同消費，可形成詳盡的消費單據(jù)，這張單據(jù)與學(xué)生則可構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系。

理清這些內(nèi)容并探查到他們的關(guān)系后，即可進行數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，應(yīng)選擇常用的數(shù)據(jù)模型，根據(jù)系統(tǒng)關(guān)系建立相應(yīng)模型，并進行分類整理和建設(shè)。系統(tǒng)選擇關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型，然后根據(jù)概念結(jié)構(gòu)繪制出若干系統(tǒng)表，學(xué)生綜合評測表可分為4個表，或是更多表，具體情況具體分析。如學(xué)生個人信息表，登記和記錄學(xué)生的基本信息，年齡、姓名、學(xué)號、性別、QQ等字段，顯示學(xué)生在校期間的各類基本信息;又或者一卡通日常消費信息表，包含卡號、姓名、交易時間、交易金額等字段，顯示學(xué)生日常消費狀況等等，不管是何種類型的表格，只需符合學(xué)生測評內(nèi)容、測評標(biāo)準即可。

4 結(jié)束語

綜上所述，我們已然步入了大數(shù)據(jù)時代，思維與行動必須要做到轉(zhuǎn)變，而高校作為育人的重要陣地，更需結(jié)合教育現(xiàn)狀及教育需求、目標(biāo)進行升級和創(chuàng)新。就學(xué)生管理中的評測系統(tǒng)設(shè)計而言，需要緊緊與大數(shù)據(jù)結(jié)合并纏繞在一起，借助大數(shù)據(jù)的功效和作用，加強學(xué)生多方面信息搜集、儲存工作，便于日后提取、便于加深對學(xué)生的認知和了解，這樣一來，高校則可更好落實育人舉措、教學(xué)行動，而高校學(xué)生自然可享受到更多的成長與學(xué)習(xí)福利。相信在高校的不懈努力下，高校學(xué)生評測系統(tǒng)設(shè)計終將與時俱進。

參考文獻：

[1]茆靈鋮，謝桂芳，邵周偉，等.基于大數(shù)據(jù)的高校智慧校園學(xué)生綜合測評系統(tǒng)設(shè)計與研究[J].軟件工程，2020，23（05）：43-45.

[2]殷文俊.基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)生綜合測評系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2020，22（02）：17-23.

[3]徐正巧，趙德偉.基于大數(shù)據(jù)的高校學(xué)生綜合評測系統(tǒng)設(shè)計[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2014，27（12）：65-67.