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        陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)現(xiàn)狀及其發(fā)展對策

        2020-10-21 01:45:40
        湖北農(nóng)機(jī)化 2020年16期
        關(guān)鍵詞:師資隊(duì)伍陜西幼兒教師

        彭 瑞

        (西安培華學(xué)院,陜西 西安 710125)

        1 陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)現(xiàn)狀

        在國家和地方一系列出臺(tái)的政策推動(dòng)下,農(nóng)村學(xué)前教育深化改革,過去陜西農(nóng)村幼兒園主要是以公辦為主,近年來陜西農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展數(shù)量不斷增長,如今陜西農(nóng)村幼兒園是公辦與民辦并存,民辦幼兒園和公辦幼兒園數(shù)量上差不多,2017年陜西農(nóng)村幼兒園一共擁有學(xué)前教育班數(shù)11109個(gè),其中教育部門占5833個(gè),其它部門3個(gè),地方企業(yè)15個(gè),部隊(duì)12個(gè),集體95個(gè),民辦幼兒園擁有5151個(gè)班,其中普惠性民辦后幼兒園1635個(gè)班,學(xué)前教育班數(shù),具體見表1。農(nóng)村幼兒園之間的競爭日趨激烈,不少幼兒園重視硬件環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和完善,但是農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)理念、管理手段、師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上。

        2 陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)存在的主要問題

        陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)不斷進(jìn)步,但是陜西一些農(nóng)村地區(qū)的幼兒園存在園區(qū)環(huán)境建設(shè)較差,教學(xué)設(shè)備和活動(dòng)設(shè)施缺乏,師資隊(duì)伍建設(shè)落后等問題。

        2.1 農(nóng)村幼兒園園區(qū)環(huán)境建設(shè)較差

        農(nóng)村幼兒園園區(qū)的環(huán)境建設(shè)比較差,農(nóng)村幼兒園園區(qū)的環(huán)境對于學(xué)前教育的質(zhì)量有著重要的影響,農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升要加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)環(huán)境建設(shè),豐富幼兒的課程體驗(yàn)場地資源,但是農(nóng)村幼兒園室內(nèi)的體育活動(dòng)空間較小,室外的活動(dòng)場地缺乏有效的活動(dòng)設(shè)施。

        表1 陜西省鄉(xiāng)村學(xué)前教育班數(shù)(單位:個(gè))

        2.2 教學(xué)設(shè)備和活動(dòng)設(shè)施缺乏

        幼兒園教學(xué)需要很多材料,但是陜西農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)不足、投入有限,幼兒教學(xué)設(shè)備和活動(dòng)設(shè)施缺乏,游戲材料供給數(shù)量不足、質(zhì)量較差,陜西農(nóng)村地區(qū)的幼兒園難以開展有深度、富有吸引力的幼兒游戲,不利于陜西農(nóng)村幼兒園的質(zhì)量提升。

        2.3 陜西農(nóng)村幼兒園的師資建設(shè)落后

        陜西農(nóng)村幼兒園的師資隊(duì)伍建設(shè)比較落后,總體上來說,陜西農(nóng)村幼兒教師數(shù)量上不能滿足農(nóng)村幼兒園發(fā)展的需要,同時(shí)農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)比較差,陜西農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷較低、薪酬待遇差、勞動(dòng)強(qiáng)度大、專業(yè)化水平較低、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少,社會(huì)待遇較差,職稱評比和晉升空間小,幼兒教師的合法權(quán)益得不到保障等[1],造成陜西農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍穩(wěn)定性較差,對于幼兒園的發(fā)展有著重要的影響。

        3 陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)存在問題的主要原因

        3.1 陜西一些農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后

        近年來,陜西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在提升,但是一些農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還是比較落后。2018年農(nóng)村居民人均可支配收入為11213元,家庭生活消費(fèi)支出不斷增加,家庭能夠支出到農(nóng)村幼兒園建設(shè)與發(fā)展的費(fèi)用太少,農(nóng)村(地區(qū)開辦幼兒園主要依靠政府,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下也就難以保障農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入,陜西農(nóng)村地區(qū)的幼兒園軟硬環(huán)境和條件建設(shè)就比較落后,無法滿足學(xué)前教育新需求。

        3.2 陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)的政策和經(jīng)費(fèi)少

        雖然陜西政府在農(nóng)村教育方面加大了經(jīng)費(fèi)投入,改善了農(nóng)村幼兒園的建設(shè)與發(fā)展環(huán)境,但是農(nóng)村幼兒園不僅是硬件設(shè)施建設(shè)到位,還需要更多的先進(jìn)設(shè)備和設(shè)施條件,還需要建設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源,完善幼兒園的教學(xué)設(shè)施,加大投入解決校車問題,但是陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)的相關(guān)政策支持和經(jīng)費(fèi)投入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)實(shí)需求。

        3.3 陜西農(nóng)村幼兒園教師獲取支持少

        學(xué)前教育質(zhì)量的保障關(guān)鍵還是在于幼兒園教師,但是陜西農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師穩(wěn)定性較差,人員結(jié)構(gòu)亟須優(yōu)化。主要原因在于陜西農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師社會(huì)待遇較低,陜西農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師欠缺身份保障,同時(shí)陜西農(nóng)村幼兒園教師獲取的各項(xiàng)支持少,缺乏發(fā)展的機(jī)會(huì),也沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與交流,對于自我提升的空間狹小。

        4 陜西農(nóng)村幼兒園建設(shè)及其發(fā)展對策

        在新時(shí)期,陜西農(nóng)村幼兒園的建設(shè)與發(fā)展政府要發(fā)揮主導(dǎo)地位,加大政策支持和完善保障條件,完善農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備,加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的師資保障建設(shè),開展創(chuàng)造性的幼兒活動(dòng)等。

        4.1 政府加大政策支持和完善保障條件

        陜西農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備比較落后,幼兒園活動(dòng)環(huán)境比較差,這都需要政府加大政策支持,不斷完善幼兒園建設(shè)與發(fā)展的保障條件,加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的培養(yǎng),加大經(jīng)費(fèi)投入,制定農(nóng)村幼兒園教師的振興計(jì)劃,改善陜西農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師的工作和發(fā)展環(huán)境[2],為陜西農(nóng)村幼兒園教師營造好的職業(yè)環(huán)境,從而保證農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量。

        4.2 完善農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備

        農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。陜西農(nóng)村的幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。因此,要提升陜西農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒教學(xué)的質(zhì)量,提高幼兒的綜合能力,這就需要不斷完善陜西農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備,加快陜西農(nóng)村幼兒園的信息化建設(shè),在陜西農(nóng)村幼兒園加強(qiáng)個(gè)性化的活動(dòng)設(shè)施建設(shè)[3]。

        4.3 加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的師資保障建設(shè)

        為了提升陜西農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,幼兒園的師資隊(duì)伍建設(shè)很重要。各個(gè)縣域的政府需要加大對農(nóng)村幼兒園教師培養(yǎng)力度,加大幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入,改善農(nóng)村幼兒園教師的薪酬與福利,保證農(nóng)村幼兒園的師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性,建設(shè)長效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)制,建立城鄉(xiāng)之間的幼兒教師流動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)陜西農(nóng)村幼兒教師區(qū)域的均衡化發(fā)展[4]。

        4.4 開展創(chuàng)造性的幼兒活動(dòng)

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要。”陜西農(nóng)村地區(qū)的幼兒園存在教育經(jīng)費(fèi)不足、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)設(shè)備差、活動(dòng)設(shè)施少、操作材料缺乏等問題,在一定程度上難以開展高效的幼兒活動(dòng)[5]。因此,陜西農(nóng)村幼兒園要積極發(fā)散思維,充分整合和利用農(nóng)村自然和文化資源,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織和開發(fā)一些農(nóng)村區(qū)域特色的幼兒教學(xué)活動(dòng),積極利用好農(nóng)村環(huán)境,創(chuàng)造有農(nóng)村特色的教學(xué)環(huán)境,開展幼兒的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),提高農(nóng)村幼兒園幼兒的綜合能力。

        5 結(jié)語

        總而言之,學(xué)前教育關(guān)系人一生教育,影響一個(gè)人的一生成長與發(fā)展。因此,加強(qiáng)學(xué)前教育改革勢在必行。陜西農(nóng)村學(xué)前教育要深化改革,完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備,提高幼兒園教師隊(duì)伍水平,不斷提高陜西農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)代化水平,以提升陜西農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。

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