王曉樊

摘? ?要： “幼兒游戲理論與指導(dǎo)”作為學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，應(yīng)切實(shí)以學(xué)生掌握相應(yīng)的幼兒園游戲組織與指導(dǎo)的知識與技能為課程教學(xué)目標(biāo)?；谝欢ǖ睦砟?，從課程目標(biāo)的精確定位、教學(xué)方法的多樣針對性實(shí)施、教與學(xué)內(nèi)容的清晰設(shè)計與安排、考核評價的多元化開展四個方面入手進(jìn)行課程改革探索，最終取得了一定的效果，與同行分享的同時希望得到指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞： 課程改革? ? 幼兒游戲理論與指導(dǎo)? ? 課程改革

“幼兒游戲理論與指導(dǎo)”是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可認(rèn)識到游戲是幼兒的基本活動，重視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，樹立正確的幼兒游戲觀;可掌握組織幼兒園各種類型游戲活動的知識與方法;可具備有效組織開展幼兒園游戲活動的能力。為了發(fā)揮本課程在學(xué)生核心專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用，在課程實(shí)施過程中嘗試進(jìn)行課程改革探索，以下是有關(guān)本次改革的具體內(nèi)容。

一、課程改革的理念

（一）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在“專業(yè)能力”這一維度下設(shè)立了“游戲活動的支持與指導(dǎo)”這一領(lǐng)域，其中明確提出了“充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲”等基本要求。那么，“幼兒游戲理論與指導(dǎo)”課程實(shí)施就要以該職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，融入《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求的相關(guān)知識和技能。

（二）以學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向

為了深入貫徹OBE即成果導(dǎo)向教育（Outcomes—based Education）的教育理念，學(xué)校啟動了2018版人才培養(yǎng)方案修訂工作。在新版的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：“立足于河南省，面向全國，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具備良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能，富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠勝任幼兒園保教與研究工作的本科層次的具有一定專業(yè)發(fā)展能力的合格教師。畢業(yè)5年左右成為能夠綜合運(yùn)用教育理論知識，有效組織教育教學(xué)，具有良好的溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力的幼兒園骨干教師”?！坝變河螒蚶碚撆c指導(dǎo)”課程作為學(xué)前教育專業(yè)的一門核心課程，自然要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，展開課堂教學(xué)，把課程教學(xué)與能力培養(yǎng)目標(biāo)密切聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的指向性和目的性。

二、課程改革的具體舉措

（一）課程目標(biāo)的精準(zhǔn)定位

圍繞學(xué)前教育專業(yè)2018版人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)及踐行師德、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展等相關(guān)畢業(yè)要求，“幼兒游戲理論與指導(dǎo)”的課程目標(biāo)制定如下：

課程目標(biāo)1：能夠認(rèn)識到游戲的價值及在幼兒園中的作用和地位，重視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，樹立正確的游戲觀。

課程目標(biāo)2：能理解并掌握有關(guān)幼兒游戲概念、特點(diǎn)、分類、價值等基本理念;能了解有代表性的國外游戲理論;能了解并掌握與幼兒園常見類型游戲活動的相關(guān)知識及各年齡階段幼兒不同類型游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn);能理解學(xué)前兒童游戲觀察及評價的含義和意義。

課程目標(biāo)3：能有效組織和指導(dǎo)幼兒園的常見類型游戲;能針對小、中、大班不同游戲的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的組織和指導(dǎo);能根據(jù)實(shí)際情況并運(yùn)用有關(guān)原理進(jìn)行規(guī)則游戲的設(shè)計;能用合適的方法對游戲中的主要對象進(jìn)行觀察并在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u價。

課程目標(biāo)4：能夠在小組溝通合作的基礎(chǔ)上，完成民間游戲、繪本游戲等游戲資源的開發(fā)及成果展示。

（二）教學(xué)方法的多樣化、針對性實(shí)施

為了實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、會用為主要出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)方法的使用上，努力針對每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多元化、靈活化、有趣化的課堂教學(xué)模式。表1是“幼兒游戲理論與指導(dǎo)”的主要課程教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)方法呈現(xiàn)（教學(xué)方法的具體實(shí)施會在“每章教學(xué)內(nèi)容安排”部分予以具體展現(xiàn)）。

（三）教與學(xué)內(nèi)容的清晰設(shè)計與安排

在以往的教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生課上“不動腦筋、被動跟隨”，課下“拋開課本、不管不顧”等現(xiàn)象時常發(fā)生，課程學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。為了改變這種不良的狀態(tài)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在對學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、能力及課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從講授、自學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐三個層面對每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下設(shè)計和安排：

（四）考核評價的多元化開展

為了解決以往課程考核重理論、輕技能，重結(jié)果、輕過程等問題，同時為了將課程考核與教學(xué)過程安排相呼應(yīng)，在此次改革中，綜合成績的構(gòu)成除了考勤、期末考試成績等常規(guī)項目外，還把學(xué)生平時的作業(yè)（包括自主學(xué)習(xí)作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上各章測試題作業(yè)）、對于幼兒園游戲的組織和指導(dǎo)模擬情況納入其中，以下是“幼兒游戲理論與指導(dǎo)”綜合成績構(gòu)成表：

三、改革的成效與暢想

本次改革取得了比較明顯的效果，如學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，對于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)更加深入和全面，最重要的是對于“幼兒游戲理論與指導(dǎo)”這門課程要求的知識掌握得更加透徹，對于幼兒園游戲組織和指導(dǎo)的基本技能愈加熟練。當(dāng)然，此次改革并不是終點(diǎn)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化本門課程的教學(xué)效果，最大限度地提高學(xué)生的游戲組織和指導(dǎo)能力，還可朝以下方向努力：大力引進(jìn)一線行業(yè)名師，從實(shí)踐角度對學(xué)生的游戲組織與指導(dǎo)能力進(jìn)行指導(dǎo);努力創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)期間進(jìn)入真實(shí)的幼兒園實(shí)踐中磨煉自己，提高能力;充分利用學(xué)校其他院系的師資等資源，協(xié)同育人，如可與體育學(xué)院的教師結(jié)成團(tuán)隊，共同促進(jìn)學(xué)生體育游戲設(shè)計和組織指導(dǎo)能力的提升，與藝術(shù)學(xué)院的教師結(jié)成團(tuán)隊，共同促進(jìn)學(xué)生表演游戲組織和指導(dǎo)技能的提升等。

參考文獻(xiàn)：

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