黎曉玲

摘 ?要：在現(xiàn)代教育當(dāng)中，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，心理健康是非常重要的，將有助于學(xué)生健全人格的形成和道德品質(zhì)的塑造，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常關(guān)鍵。所以，在當(dāng)前，一定要以家校合作的模式來(lái)推動(dòng)針對(duì)小學(xué)生的心理教育。通過(guò)這樣的方式營(yíng)造良好的心理氛圍，將心理問(wèn)題扼殺在搖籃當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家校合作;心理教育

引言：

對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生步入到青春期的階段。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，由于自己的認(rèn)知和年齡不足，并且容易產(chǎn)生困惑和問(wèn)題，久而久之就容易積壓成心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。所以，在日常當(dāng)中，一定要構(gòu)建良好的家園合作體系，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，避免心理問(wèn)題的形成。

一、小學(xué)生心理教育中家校合作意義分析

在針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理教育的過(guò)程當(dāng)中，方法是非常多種多樣的，可以采取個(gè)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等多種多樣的方式[1]。但是在以往的這些心理教育路徑當(dāng)中，主要就是將學(xué)校作為主體，忽視了學(xué)生家庭具有的重大作用，很難真正達(dá)到理想當(dāng)中的心理教育效果。所以，在現(xiàn)階段的教育背景下，在開(kāi)展心理教育的過(guò)程當(dāng)中為了達(dá)到預(yù)期的教育效果，一定要聯(lián)合家長(zhǎng)積極參與到其中?？梢宰尲议L(zhǎng)樹(shù)立起正確的教育思想和觀(guān)念，善于在日常生活當(dāng)中對(duì)孩子的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理方面的溝通。這樣就可以更好地保障孩子的心理健康，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的心理氛圍，真正達(dá)到理想當(dāng)中的心理教育效果。

二、小學(xué)生心理教育中家校合作對(duì)策探討

（一）暢通交流渠道，實(shí)施心理教育

在家校合作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)將家校間真誠(chéng)和坦率的溝通與交流作為基礎(chǔ)和前提[2]。這樣才能夠更好地保障密切的合作，能夠?yàn)樾睦斫逃墓餐_(kāi)展起到助力。在這一過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種各樣的途徑及方式來(lái)溝通和交流，有助于對(duì)學(xué)生的共同引導(dǎo)，達(dá)到良好的心理教育開(kāi)展效果。例如，首先，可以在家校合作間構(gòu)建指導(dǎo)手冊(cè)。在手冊(cè)當(dāng)中，學(xué)?？梢约尤胍恍┬睦沓ＷR(shí)、心理疏導(dǎo)技巧等相關(guān)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)對(duì)心理教育產(chǎn)生更加深刻的了解。其次，也可以成立家長(zhǎng)熱線(xiàn)。由專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，專(zhuān)門(mén)解決家長(zhǎng)疑惑的一些學(xué)生的心理問(wèn)題，便于提供一些指導(dǎo)對(duì)策。最后，也應(yīng)該通過(guò)微信、QQ、微博等相應(yīng)的現(xiàn)代化手段來(lái)不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師之間的溝通，密切關(guān)注學(xué)生的心理異常情況，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。將一些心理問(wèn)題扼殺在搖籃當(dāng)中，真正為家校合作的開(kāi)展提供有效的保障。

（二）成立家長(zhǎng)中心，實(shí)施心理教育

在家校溝通的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)在素質(zhì)、文化程度方面都是參差不齊的[3]。所以，學(xué)校在家校合作的過(guò)程當(dāng)中一定要不斷地展現(xiàn)出主動(dòng)性，應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)走入到教育當(dāng)中，真正在心理教育過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)出作用和優(yōu)勢(shì)。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校可以成立家長(zhǎng)中心，更好地交流和溝通，使得家校合作在心理教育中的作用得到最大化的展現(xiàn)。例如，可以為家長(zhǎng)提供咨詢(xún)室，便于家長(zhǎng)和心理輔導(dǎo)教師之間的溝通，共同針對(duì)孩子的心理問(wèn)題進(jìn)行解決。同時(shí)，也可以成立心靈驛站，針對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)及心理發(fā)育情況通過(guò)短信、家訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等方式積極地和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流和溝通。心理教師也可以對(duì)一些交往藝術(shù)、青春心理等文章進(jìn)行撰寫(xiě)，和家長(zhǎng)一起探討;家長(zhǎng)也可以將在心理教育當(dāng)中的一些家教故事以文章的方式在學(xué)校小報(bào)中進(jìn)行刊登。通過(guò)這樣的方式能夠讓家長(zhǎng)和老師之間彼此學(xué)習(xí)和了解，共同協(xié)助心理教育的實(shí)施，對(duì)心理教育的開(kāi)展提供更多的技術(shù)和理論支撐。

（三）加大家長(zhǎng)培訓(xùn)，實(shí)施心理教育

學(xué)校在開(kāi)展家校合作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該展現(xiàn)出自己的積極性，可以對(duì)一些心理教育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教育和宣傳。通過(guò)這樣的方式可以讓家長(zhǎng)加深對(duì)于心理教育和學(xué)生的了解，也能夠有助于親子間的溝通和交流，有助于心理問(wèn)題的及時(shí)解決。在這一過(guò)程當(dāng)中，可以成立家長(zhǎng)培訓(xùn)和家長(zhǎng)學(xué)校。讓家長(zhǎng)掌握更多的心理教育方式和心理調(diào)節(jié)技能，使得學(xué)生的心理環(huán)境變得更好。例如，可以采取系列化、系統(tǒng)化、體驗(yàn)化等各種各樣的方式來(lái)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)，讓家長(zhǎng)在這一過(guò)程當(dāng)中感受到心理教育的重要性，并且在此基礎(chǔ)上掌握更多的心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)技巧，以此為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的心理環(huán)境，真正使得家庭環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

（四）開(kāi)展特色活動(dòng)，實(shí)施心理教育

除了以上幾個(gè)方面之外，也應(yīng)該針對(duì)心理方面的教育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展特色活動(dòng)。在這一過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，真正開(kāi)展聯(lián)合活動(dòng)，推動(dòng)心理健康教育得到良好的開(kāi)展。例如，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該展現(xiàn)積極和主動(dòng)性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，并提供更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。如，針對(duì)于部分學(xué)生缺失安全感和比較自卑的情況，學(xué)校就可以開(kāi)展一些特色親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與、競(jìng)爭(zhēng)比賽。通過(guò)這樣的方式可以讓親子關(guān)系變得更加和諧，營(yíng)造合作氛圍，使得學(xué)生家長(zhǎng)共同參與。讓學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中能夠在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的支持下更好地突破內(nèi)心束縛，勇敢地和家長(zhǎng)和他人一起交流，進(jìn)一步解決心理問(wèn)題，真正展現(xiàn)出在心理教育當(dāng)中家校共育的價(jià)值和意義。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，以家校合作的方式共同助力學(xué)生心理教育的良好開(kāi)展，是非常重要的。這樣可以形成教育合力，營(yíng)造良好的氛圍，推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在這一過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該暢通溝通渠道，成立家長(zhǎng)中心，加大家長(zhǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展特色活動(dòng)，保障心理教育得到順利的實(shí)施，推動(dòng)學(xué)生的全面和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王原桃.民族地區(qū)小學(xué)班主任做好學(xué)生心理健康維護(hù)的思考[J].教育革新，2020（03）：14.

[2]魯鵬飛.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].教育革新，2020（02）：8.

[3]胡瑋瓊.針對(duì)德育教育課堂情緒調(diào)節(jié)能力研究[J].科技資訊，2019，17（36）：231-232.