時(shí)晏婷

摘 要：幼兒教師職業(yè)倦怠的危害是多方面的，一是它帶給教師情緒上的困擾，并逐漸發(fā)展為一種消極、感傷的心境，嚴(yán)重?fù)p害和威脅著自身的生理和心理健康，使其個(gè)體的生活質(zhì)量受到嚴(yán)重影響;二是由職業(yè)倦怠帶來(lái)的教師敬業(yè)精神不振和工作熱情下降必然影響其教學(xué)水平的發(fā)揮，造成教學(xué)工作的低效化和學(xué)校資源的浪費(fèi)，進(jìn)而影響教育質(zhì)量的提高。因此，分析幼兒教師職業(yè)倦怠的預(yù)防對(duì)策就顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：預(yù)防 幼兒教師 職業(yè)倦怠

1 加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的心理保健，給幼兒教師進(jìn)行定期的職業(yè)培訓(xùn)

從目前中國(guó)的幼兒教育水平來(lái)看，幼兒教育雖然得到了一定的重視和發(fā)展，國(guó)家也出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)，但中國(guó)的幼兒教育制度尚未發(fā)展完善。在幼兒教師的隊(duì)伍中，有很多教師并沒(méi)有接受過(guò)全面而系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，也有很多人只是為了解決工作問(wèn)題而選擇從事幼兒教師這一行業(yè)，他們本身對(duì)這一行業(yè)并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒甚至談不上喜愛(ài)。對(duì)這樣的幼兒教師，因定期進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)在培訓(xùn)，重塑他們的職業(yè)感、道德感。同時(shí)，給已經(jīng)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的教師定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)，提高他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。

2 正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，改變自身認(rèn)知，并能尋求積極的應(yīng)對(duì)方式

首先，幼兒教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，清楚的明白職業(yè)倦怠其實(shí)并不可怕。倦怠來(lái)源于自己所遇到的各種各樣來(lái)自于方方面面的壓力。當(dāng)幼兒教師工作者發(fā)現(xiàn)自己有職業(yè)倦怠的癥狀時(shí)，不能任由其發(fā)展，而要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，采取多種方式，主動(dòng)尋求幫助，加以化解。因此，幼兒教師個(gè)體要清楚的了解自己的能力，形成客觀的自我評(píng)價(jià)，從而使自我期望與個(gè)體能力水平相符合。不因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)淖晕移谕a(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。與此同時(shí)，幼兒教師面對(duì)職業(yè)倦怠的問(wèn)題要采用積極的應(yīng)對(duì)手段。對(duì)于個(gè)體的心理和行為等方面來(lái)說(shuō)，心理暗示有著十分重要的作用。積極的心里暗示對(duì)個(gè)體有著非常重要的作用，可以使個(gè)體調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、樹(shù)立克服困難和挫折的信心。因此對(duì)自己實(shí)施積極的心理暗示，幫助自己樹(shù)立信心、提高調(diào)控的能力，培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的作用。

3 提高幼兒教師的工資待遇，完善幼兒教師的待遇制度

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開(kāi)征求意見(jiàn)的過(guò)程中，關(guān)于學(xué)前教育的建議數(shù)量排位靠前，其中，幼兒園教師的待遇最受關(guān)注。根據(jù)北京師范大學(xué)馮曉霞、王玲艷、張懷榮等的研究，在第一輪征求意見(jiàn)中，有關(guān)學(xué)前教育的建言有4357條，其中關(guān)于幼兒園教師待遇問(wèn)題的建言，占到總留言的三分之一;在第二輪征求意見(jiàn)中，有關(guān)學(xué)前教育的建言3951條，占總數(shù)的21.39%，在教育各階段中所占比例最高。其中，幼兒園教師的待遇問(wèn)題占到學(xué)前教育建言總數(shù)的37.32%。

資料顯示，針對(duì)幼兒教師待遇的建言主要來(lái)自一線的幼兒園教師，并以農(nóng)村幼兒園教師、公辦幼兒園中的非公辦教師和民辦幼兒園教師為主。這部分建言主要圍繞幼兒園教師的工資、編制、養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)以及培養(yǎng)培訓(xùn)等具體問(wèn)題展開(kāi)。如有建言指出“農(nóng)村幼兒園教師工資待遇低，養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等各種保險(xiǎn)一直得不到解決，現(xiàn)在政策這么好，農(nóng)民工、民營(yíng)廠子的工人都有勞動(dòng)保障”;“農(nóng)村非公辦幼兒園教師待遇沒(méi)有保障，農(nóng)村非公辦幼兒園教師身份不明，每個(gè)幼兒園教師的工資二三百元錢”等。

面對(duì)這樣的待遇現(xiàn)狀，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，提供更多的幼兒教師編制，提高幼兒教師的工資待遇，完善幼兒教師的各種保險(xiǎn)制度。為幼兒教師提供良好的物質(zhì)保障，從而減輕他們的生存生活壓力，以此來(lái)減輕他們的職業(yè)倦怠感。

4 改善幼兒教師的工作環(huán)境

幼兒教師的大部分時(shí)間是在園內(nèi)度過(guò)的，是否擁有一個(gè)良好的工作環(huán)境對(duì)幼兒的心理和身體有著重要的影響。首先，幼兒園因給幼兒教師提供相對(duì)舒適和溫馨的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒教師在面對(duì)繁重的工作時(shí)，能保持一種相對(duì)輕松的身體狀態(tài)。與此同時(shí)，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理階層，應(yīng)合理安排各個(gè)幼兒教師的工作內(nèi)容，盡量減輕幼兒教師的工作量，給幼兒教師提供充裕的休息和放松的時(shí)間。不應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)于呆板，形式過(guò)于單一，而應(yīng)給教師靈活的自主權(quán)，讓幼兒教師按照自己的想法合理的組織教學(xué)活動(dòng)和幼兒的日常管理。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注教師間的關(guān)系和氛圍，及時(shí)調(diào)整教師間的關(guān)系，努力在園內(nèi)營(yíng)造一種和諧，友愛(ài)，互助的氛圍。以此來(lái)改善教師間的人際關(guān)系，使教師在園內(nèi)保持愉悅的心情，提高教師的工作效率。

5 加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的交流

在很多幼兒園里，教師和家長(zhǎng)只是在接送孩子時(shí)才有較為短暫的交流。因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)之間的交流不夠及時(shí)，才在很大程度上致使家長(zhǎng)不知道、不理解幼兒教師工作內(nèi)容之多，工作難度之大，常常為一些小事而過(guò)分苛責(zé)教師。也因此，使有關(guān)幼兒的一些信息比較閉塞，導(dǎo)致家長(zhǎng)常常聽(tīng)信幼兒的只言片語(yǔ)，而引起對(duì)教師的不滿。因此，作為園方應(yīng)該多為教師和家長(zhǎng)交流提供更多的途徑。如，增加幼兒園開(kāi)放日的天數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)觀摩孩子的一天活動(dòng)情況，使家長(zhǎng)和教師有直接的交流機(jī)會(huì);為教師盡可能的創(chuàng)造家訪的機(jī)會(huì)，這樣也有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的感情;作為幼兒教師，因主動(dòng)地聯(lián)系家長(zhǎng)，多增加電話交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，這樣可以對(duì)幼兒的身心健康問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)而有效地預(yù)防和干預(yù)。

總之，幼兒教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體。瑞典作家愛(ài)倫·凱說(shuō)道：“教育一個(gè)小孩，就等于把一個(gè)靈魂的生死之權(quán)握在手里?！痹谟變簣@里，幼兒教師擔(dān)負(fù)著保育與教育的雙重責(zé)任，其喜怒哀樂(lè)都可能直接影響到教育效果，因此，研究幼兒教師職業(yè)倦怠的預(yù)防對(duì)策意義重大。

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