楊欣

摘 要：在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，促進小學生全面有個性的發(fā)展已成為小學生成長教育的重點，為適應素質(zhì)教育全面推進的大環(huán)境，適應學生終身發(fā)展的需要，對小學生開展音樂教學已成為當代社會的一種潮流，音樂學習對于小學生審美觀和審美認知的培養(yǎng)有很大的積極影響，其目的在于從小培養(yǎng)小學生的審美意識，引導學生逐步確立正確的審美觀和審美能力，通過美感教育來啟發(fā)小學生的道德情操，本文將圍繞小學音樂教學中的節(jié)奏訓練展開一系列詳細論述。

關鍵詞：音樂教學 節(jié)奏訓練

為適應小學生的全面發(fā)展，滿足小學生終身發(fā)展的需要，審美教育已逐漸成為教育發(fā)展中的重要組成部分，作為全面推進素質(zhì)教育的重要手段，作為培養(yǎng)學生審美能力的主心骨，音樂教育蘊含著豐富的藝術氣息，如何能準確把握小學生的學習心理以及如何有效提高當前音樂課堂教學效率是當前音樂教育領域大力發(fā)展的重難點，因此，要注重以生為本的教育發(fā)展理念，注重小學音樂教學中的節(jié)奏訓練，以此促進小學音樂課堂的高效發(fā)展。

1 營造游戲環(huán)境，提高學生節(jié)奏訓練的積極性

節(jié)奏訓練，本質(zhì)上就是通過不斷的重復練習去尋找節(jié)奏感，無論是對于什么年齡段的學生而言，這個重復練習的過程既枯燥又乏味，這樣的本質(zhì)是難以更改的。從難易程度上來講，不斷的重復操作練習，其實在掌握基本技巧之后并無多大難度，比較適合小學生的身心發(fā)展特點，而且小學開展音樂教學是學生對音樂進行深入了解的初始階段，通過不斷的節(jié)奏訓練去尋找節(jié)奏感，是為今后在音樂方面發(fā)展打好基本功的關鍵，因此節(jié)奏訓練在小學音樂教學中顯得至關重要。結(jié)合小學生的年齡特性和身心發(fā)展特點，要想在音樂教學中使節(jié)奏訓練取得明顯成效，小學音樂教師需要認真考慮如何才能將節(jié)奏訓練巧妙的融入到教學中去，將游戲與節(jié)奏訓練二者緊密結(jié)合，寓教于樂是對于小學生和小學音樂教師而言最好的辦法，有利于學生對節(jié)奏訓練參與度的提高，同時在潛移默化中和老師有意識的熏陶中，對音樂律動具有強烈的感知。

就比如，對學生進行《叮鈴鈴》的音樂教學過程中，教師可以充分借助游戲，使學生積極主動參與節(jié)奏訓練。在音樂教學課堂正式開課之前，教師可以將課堂教學所需的鈴鐺資源提前準備好，在課前下發(fā)到每位學生手中，穿好繩讓學生佩戴在胸前，對小羊走路的姿勢進行模仿，和身邊的小伙伴練習走踏。隨后，教師便可以開始對音樂進行播放，便引導學生伴著音樂，模仿小羊讓身子自由擺動，叮鈴鈴的響動伴著音樂的律動回響在音樂課堂上。就是這樣一個如此簡單的游戲，便能使音樂課堂教學中的節(jié)奏訓練極具趣味性，學生的參與度有了明顯提升，廣大學生對節(jié)奏訓練的學習也因此而變得積極主動。

2 通過詩歌朗誦，增強學生對節(jié)奏的感知力

對于學生節(jié)奏感的訓練而言，借助詩歌朗誦這樣的途徑十分有效。詩歌的個性化特性在于，情意深，韻意濃，一般而言，詩歌語句極具樂感，即便是短短的幾句話，一句話中屈指可數(shù)的字眼，便有著能夠發(fā)散人類思維的特殊魅力。在詩歌朗誦的過程中，注意節(jié)奏的把握是最關鍵也最重要的一點。正因如此，小學音樂教師在開展節(jié)奏訓練的相關教學工作時，可以借助的方式就包括詩歌朗誦。

就以《歌唱二小放牛郎》這首歌曲為例，教師可以借助詩歌朗誦的形式，引領學生對歌曲中所體現(xiàn)的情緒和節(jié)奏進行深入感知，具體到對學生進行分組，安排接力朗誦。這首歌曲的開頭朗誦時需要用平緩的語調(diào)，緊隨其后，劇情不斷發(fā)展，學生需要表現(xiàn)出的是愈加緊張的心緒和愈加激動的心情。在老百姓將敵人消滅掉的時刻，學生應以激動而高亢的聲音，將自己的心情言之于表;就在敵人將二小無情殺掉之時，學生應以低沉而悲傷的聲音，充分表現(xiàn)自己的情感。慢慢的，聲音由高亢轉(zhuǎn)為微弱，一直持續(xù)到朗誦結(jié)束的時候，給人的感覺就像是學生自己親身經(jīng)歷，作為歌唱者的學生，已深深的陷入悲傷，難以自拔。隨后，教師便帶領學生一起對歌曲進行聆聽賞析，將詩歌朗誦時的節(jié)奏與演唱時的節(jié)奏相比較，分析它們有何明顯異同。這樣做不僅有利于學生深入理解和掌握歌曲節(jié)奏，才能夠準確感知節(jié)奏。

3 創(chuàng)設生活情境，增強學生對節(jié)奏的理解記憶

藝術皆源于生活，縱觀世界上如此多的優(yōu)秀音樂作品，其中大多數(shù)都源于藝術家們在生活中的靈感。正因如此，小學音樂教師在對學生進行音樂指導時，一定要注重音樂與生活的緊密聯(lián)系，對與歌曲內(nèi)容相關的真實生活元素進行收集整理，為學生積極主動投身于節(jié)奏訓練進行生活化的教學情境的創(chuàng)設。

就比如《搖籃曲》的教學，要想使學生對歌曲節(jié)奏進行深刻感知和理解，生活情境的創(chuàng)設十分有必要。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以適當插入音樂播放環(huán)節(jié)，并讓同學聽一聽，猜一猜，看這首曲子講述了哪些事情？大家能否聽出它是什么歌曲？從而導入搖籃曲。教師在這里可以適當巧妙結(jié)合情感導入，讓學生回想母親與自己相處時的溫馨和甜蜜，認真思考歌唱該歌曲時所用的情緒到底應該是怎樣的？如此便能快速的引領學生產(chǎn)生畫面感，結(jié)合相關生活經(jīng)驗，大家普遍認為該歌曲的演唱所應用到的是寧靜親切的節(jié)奏，從一開始大家便能對這首歌曲的整體感知進行準確把握，有利于音樂教學中節(jié)奏訓練的順利進行。

4 結(jié)語

綜上所述，節(jié)奏作為音樂的重要骨架，良好的節(jié)奏感是學生提升音樂素養(yǎng)的關鍵，也是學生以強大的感染力演唱音樂的重要前提。對于小學音樂教學而言，節(jié)奏訓練必須受到應有的重視，要注重學生整體感知音樂的能力，為后期在音樂方面的發(fā)展打好基礎。

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