彭愛君

摘 要：高中生物學(xué)科是高中理科中重要的一部分，高中生物教學(xué)過程的重點(diǎn)在于讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。高中理科的教學(xué)是將知識和實驗結(jié)合在一起的，在學(xué)習(xí)知識的過程中要多進(jìn)行實驗，這樣才會使學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的理解，更有效的去學(xué)習(xí)高中生物。本文闡述了新課標(biāo)下的高中生物實驗教學(xué)中可能遇到的問題及所對應(yīng)的措施等。

關(guān)鍵字：高中生物 實驗教學(xué)問題 對應(yīng)措施

在新課標(biāo)的教育改革下，高中教學(xué)也相對以前有了較大改變。高中理科是相對較難理解的，而高中生物則在理科中偏向于文科，本就難以理解，學(xué)生們還要對其進(jìn)行記憶。隨著課堂進(jìn)度的加快，學(xué)生在理解不通的情況下，會落后得越來越多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于一些理解難度較高的知識點(diǎn)，老師們可以安排學(xué)生進(jìn)行實驗，讓學(xué)生們近距離觀察所學(xué)的內(nèi)容，方便學(xué)生理解還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中加入實驗會有些麻煩，但這些問題都不是不能解決的，老師應(yīng)該找出對應(yīng)的解決措施。

1 實驗材料的選材問題及對應(yīng)措施

在高中生在學(xué)習(xí)生物的過程中加入一些實驗是有好處的，但在實驗過程中難免遇到問題，就選材而言，例如在對《觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布》這節(jié)課進(jìn)行實驗時，為什么不去選擇哺乳動物成熟的紅細(xì)胞，而且選擇人的口腔上皮細(xì)胞呢？因為考慮到要用顯微鏡去觀察細(xì)胞，而人的口腔上皮細(xì)胞中不僅細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整且無色，方便觀察，還特別容易獲得，實驗效果好。該實驗中甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA親和力不同，染色后再用顯微鏡觀察，而人的口腔上皮細(xì)胞本就是無色的，而且RNA和DNA均具有，所以染色后顯微鏡觀察極為方便。這就是選材的重要性。在選材時選擇的生物材料最好是當(dāng)?shù)剌^常見、易于獲得的，且為了在做實驗時保證實驗的科學(xué)嚴(yán)密性，選擇的生物材料應(yīng)健壯、新鮮。健壯的生物材料新陳代謝才旺盛，生物學(xué)特征才明顯，用作實驗效果才好。同時選擇的生物材料應(yīng)價格便宜且成本低廉，這是做任何實驗都必需考慮的經(jīng)濟(jì)因素。此外，最關(guān)鍵的是在選擇材料時要注意選擇符合實驗?zāi)康牡牟牧?，一定要符合科學(xué)實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2 實驗方案設(shè)計中的問題及對應(yīng)措施

在高中生物學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂上要將重要知識點(diǎn)加以傳授，在實驗課程上，也要提前給學(xué)生講解實驗的目的以及實驗的要求。然后給予學(xué)生們時間，讓學(xué)生們自主討論實驗所需的器材和材料。讓學(xué)生們設(shè)計實驗前一定要讓學(xué)生們先明白實驗的目的，對書上的理論知識進(jìn)行理解，查閱相關(guān)的實驗資料，在實驗設(shè)計快結(jié)束時對學(xué)生提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生認(rèn)真思考，對實驗結(jié)果加以討論，體現(xiàn)出實驗的重點(diǎn)。比如在對進(jìn)行《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實驗》時，要注意讓學(xué)生設(shè)計如何去觀察有絲分裂，讓學(xué)生開拓思維，動腦去判斷產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，然后擬一份實驗報告，寫出設(shè)計原理以及實驗后的感悟，老師再通過實驗報告對學(xué)生的實驗設(shè)計進(jìn)行點(diǎn)評，針對不同的實驗對學(xué)生加以不同的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白實驗的目的，這對學(xué)習(xí)理論知識有很大的幫助。

3 實驗后對結(jié)果的匯總問題及對應(yīng)措施

高中生物雖然是理科中的文科，但它依舊是具有科學(xué)嚴(yán)密性的。老師們在按照要求對一些理論知識進(jìn)行實驗后，要對學(xué)生們講解實驗的目的，讓學(xué)生們明白實驗結(jié)果是怎么出來的，并按要求寫出關(guān)于在實驗過程中所遇到的問題，老師們對實驗結(jié)果匯總后，能知道實驗中所遇到的問題，在下次實驗中可以避免這些問題。在實驗過后的課堂教學(xué)中老師們可以讓學(xué)生們通過實驗來進(jìn)行討論，這樣能有效利用這次實驗。讓學(xué)生在課堂上對實驗進(jìn)行分析交流，根據(jù)實驗的結(jié)果闡述各自的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮實驗與課堂的結(jié)合作用，讓高中生們在學(xué)習(xí)生物的過程中能體驗到生物所帶來的樂趣。

4 如何將實驗與課堂相結(jié)合

高中生的學(xué)習(xí)是相對辛苦的，每天都有各科老師布置的任務(wù)，如何提高高中生在學(xué)習(xí)生物的效率是高中生物教師所應(yīng)該關(guān)注的。高中生物避免不了做實驗，做實驗本身就是為了幫助學(xué)生們?nèi)ジ玫睦斫庥洃浰鶎W(xué)的知識點(diǎn)，而為了讓課堂與實驗完美結(jié)合，在實驗課上，老師們可以讓學(xué)生們?nèi)为?dú)觀察一下細(xì)胞，對一些細(xì)胞器產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。就比如植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，可以讓學(xué)生們通過顯微鏡觀察去認(rèn)識到細(xì)胞壁的形狀以及細(xì)胞壁的特點(diǎn)。通過在實驗課上的動手操作來幫助學(xué)生們?nèi)ビ洃浽谡n堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解一些難以捉摸的東西。將實驗與課堂完美結(jié)合能有效提升高中生們學(xué)習(xí)生物的效率，更好的幫助學(xué)生們對生物學(xué)科知識點(diǎn)的記憶與理解，培養(yǎng)更多實驗性人才。只有將課堂所學(xué)的理論知識與實驗所學(xué)到的技巧相結(jié)合，才能更好的開拓學(xué)生們的思維能力和動手能力，讓學(xué)生們對高中生物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

綜上所述，在高中生物中不能一味地在課堂上講解理論知識，要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行一定的實驗操作，讓學(xué)生在實驗中學(xué)會思考，提高學(xué)生動手能力的同時提升學(xué)生的思維能力。在實驗課上可以提升學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們得到真正意義上的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，這才是我們高中教育工作者所應(yīng)該做到的，實現(xiàn)新課標(biāo)所要達(dá)到的目標(biāo)。

本文系衡陽市教育信息技術(shù)2019一般課題“高中生物實驗教學(xué)方法與模式的改革與建設(shè)”（課題編號：HY2019026）。

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