劉軍 尚杰

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，當前世界各個國家之間的聯(lián)系越來越緊密，推動了不同國家之間的文化交流，同時由于我國國際地位的提高，我國文化也受到了很多國家的認可和學習，對外漢語教學由此得到了快速發(fā)展。對外語言教學的良性發(fā)展對于優(yōu)化我國國際形象和傳播國家文化具有重要意義。因此，本文就對外漢語教學的重要意義為切入點，研究文化視域下的對外漢語教學的科學策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：文化視域 對外漢語教學 研究

經(jīng)濟全球化加強了各國之間的聯(lián)系，隨著國家之間各個方面的交流越來越多，作為交流工具的國際語言也受到了國際世界的廣泛關(guān)注。文化視域下進行對外漢語教學要加強對于對話交流的訓練，能夠加強我國和其他國家之間的溝通和合作，傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，優(yōu)化我國的國際形象。

1 文化視域下對外漢語教學的重要意義

改革開放以來，我國綜合國力快速提升，國際地位也因此受到了提高，漢語的國際影響力逐漸增加，加強了我國和其他國家之間的溝通和合作。實行對于漢語教學，培養(yǎng)會漢語的國際人才，對于不同國家之間的政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流都具有重要意義。同時通過漢語學習還能加強國家社會對中國的了解和人類命運共同體的認同，減少國家之間的沖突，對世界和平產(chǎn)生了積極影響作用，因此對外漢語教學對于我國和世界來說都有著深遠意義[1]。

另外，漢語對于世界的影響力逐漸加強使得想要學習漢語的國際友人越來越多，對外漢語教學加強了高等教育和國際社會之間的學術(shù)交流，促進了我國高等教育體系的轉(zhuǎn)型和調(diào)整。對外漢語教學的良性發(fā)展能夠優(yōu)化我國的國際形象，減少國際社會對于中國的誤解和偏見，也有利于我國對外漢語教學行業(yè)的發(fā)展。

2 文化視域下的對外漢語教學的科學策略

2.1 明確對外漢語教學的方向

文化視域下對外漢語教學的方向作為學校和教師實施對外漢語教學的教學活動和教學方法的參考依據(jù)，對于對外漢語教學的質(zhì)量和效率產(chǎn)生了重要的影響作用。漢語本身不只是單純的文字、詞語、句子、語法等方面的相加，同時還是中華幾千年歷史發(fā)展而來的優(yōu)秀文明成果。對此，負責對外漢語教學的教師必須讓國際學生在足夠了解中國文化和地域特色等知識的基礎(chǔ)上學習漢語，理解中國人的思維模式，學會通過中國人的思維模式去使用漢語，降低母語對于漢語學習的影響，使得漢語學習更加有效，同時還有利于中國文化的對外傳播和中國價值觀念的輸出。因此，學校和教師必須在實施教學活動之前明確對外漢語教學的方向。

2.2 改善對外漢語教學的手段

我國學校的教學手段一直深受著應(yīng)試教育模式的影響，教師占據(jù)教學活動中的主導(dǎo)地位，學生的學習積極性不高，教學質(zhì)量不好。因此，對外漢語教學要改善原先的教學手段，摒棄其中的糟粕部分，優(yōu)化其中的精華部分。其次，學校和教師必須讓學生在教學活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，而教師只是對其起到引導(dǎo)和規(guī)范作用，引導(dǎo)學生主動學習、自我思考。同時，教師還應(yīng)組織學習討論小組，通過小組合作提升學生的學習質(zhì)量[2]。另外，教師還應(yīng)對建立對于學生學習成果的考察和評估機制，對于表現(xiàn)積極的學生采取激勵方法，提升學生的學習積極性。

學校和教師在實施教學活動時必須充分考慮到學生的實際需求，漢語學習對于很多國際學生來說具有一定的難度，教師在教學過程中應(yīng)當保持足夠的耐心，提升漢語教學的趣味性，創(chuàng)新教學手段，使得教學活動更加滿足學生的實際需求。其次，教師還可以利用多媒體技術(shù)進行教學，通過視頻和音頻向?qū)W生講解中國的文化、歷史、地域特色等等知識，教導(dǎo)學生可以通過觀看影視作品、學習中文歌曲、體驗中國式生活等方式加強對于漢語語言環(huán)境的充分了解，提升漢語學習的質(zhì)量。

2.3 提升對外漢語教學教師的素質(zhì)

如果在進行對外漢語教學時，教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)不達標，不僅會影響漢語教學的質(zhì)量，還會造成國際友人對中國的誤解，因此必須有效提升對外漢語教學教師的素質(zhì)。首先，漢語教師必須具有深厚的知識功底，能夠幫助學生充分了解到中國文化知識，在對語言環(huán)境具有足夠了解的基礎(chǔ)上，學生的漢語學習質(zhì)量才能得到保證。同時，教師應(yīng)當實時關(guān)注國家和國際社會的時事動態(tài)，加強漢語教學和實際生活之家的聯(lián)系，優(yōu)化學生應(yīng)用漢語的能力。另外，教師還應(yīng)對其他國家的文化進行了解，有利于教師在教學活動中可以將外國文化和中國文化進行同異點分析，幫助學生能夠進行正確區(qū)分，減少學生本國母語對漢語學習的不利影響，提升漢語學習的質(zhì)量。

3 結(jié)語

文化視域下的對外漢語教學對于我國國際形象和同其他國家之間的交流合作具有重要影響作用，對此，學校應(yīng)當實行對外漢語教學的科學策略，明確對外漢語教學的方向、改善對外漢語教學的手段、提升對外漢語教學教師的素質(zhì)，以此來優(yōu)化漢語教學的質(zhì)量，有利于傳播我國的優(yōu)秀文化，優(yōu)化我國的國際形象。

參考文獻：

[1] 張飛祥.云南地域文化視域下的對外漢語教學研究[J].文山學院學報，2018.

[2] 李沐梓.文化視域下的對外漢語教學探究[J]. 商業(yè)故事，2018.