薛勝東

摘 要：在高職的教學過程當中，平面設計面臨的困境非常大。在當今信息化比較發(fā)達的時代中，世界各地之間的互動變得非常頻繁，人們的視野會變得非常的豐富，這樣一來人們的審美能力也變得非常高，進而對于企業(yè)的要求也變得非常高。本篇文章主要簡單的對市場下的高職平面設計教育進行探討，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)。

關鍵詞：市場需求;平面設計;教育

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-0-02

為了保障平面設計教育可以更加快速的適應以及滿足市場的需求，高職院校必須要對平面設計教育的改革進行加強。要制定關于平面教育的相應計劃，要保障平面設計可以適應瞬息萬變的時代，快速的對市場環(huán)境進行發(fā)展，要著力地對學生的創(chuàng)造力以及想象力進行培養(yǎng)，要不斷地對他們的潛力進行提高。對比較落后的教育模式以及觀念進行改革，最終培養(yǎng)出可以滿足社會需求的適應型人才。

一、新生的具體特點

（一）思想以及行為方面的特征

高職院校在對新生進行錄取時，分數(shù)有很大的差異性，正是由于分數(shù)的差異性比較大，他們經常會感覺到沮喪以及自卑，也有可能他們一直以來就屬于人們眼中的差生，在應試教育的背景下，他們一直生活在昔日“好學生”的背影下，在學校以及家庭當中很少會聽到一些贊美的話語，在中學時代他們對于此后的大學生活以及職業(yè)規(guī)劃方面更是缺乏信心以及渴望。他們大多會在高考當中扮演一個墊底的角色，然后進入到一個不理想的學校。要么對自己格外的自信，經常會為自己描述非常美好的未來，但是由于高考之后，他們的理想遭到了破壞，以此變得非常的懊惱以及傷感[1]。

（二）學習能力的相關特點

高職學校的新生往往在自學以及理解能力方面不是足夠的好。他們當中很大一部分屬于獨生子女，在生活當中喜歡以自我為中心。他們在自控能力方面非常差，非常喜歡上網，對新鮮事物非常的好奇。分析以及區(qū)分事物的能力非常差，因此，在學習的過程當中，他們喜歡被動地接受一些理論知識，對知識的獨立擴展方面非常的缺乏。在高等職業(yè)的教育過程中，他們習慣于“等待，依賴以及詢問”，對于學習的主觀性以及能動性方面非常的缺乏。

二、具體的改革措施

（一）改進中職平面設計的教學方式

1.教育體制的具體改革

教育應該本著“以人為本”的教育理念對學生進行培養(yǎng)，要把學生的綜合能力作為培養(yǎng)的重點。關于學生的學習內容不能局限于一種比較陳舊以及老化的模型當中。對教育體制的設計應該進行比較人性化的設計，讓相應的“設計”具備靈魂以及生命，要保障學生可以在更加靈活的教育系統(tǒng)當中進行成長[2]。特別是關于考試系統(tǒng)，應該打破這種比較陳舊的“評分”傳統(tǒng)。實際上，社會上存在很多的高分低能兒，面對社會上遇到的一些難題，他們無法進行更好地解決以及克服，優(yōu)秀的人才應該學會在面對一些困境的時候，知道如何進行脫離，要利用自己的能力為自己創(chuàng)造更多的優(yōu)勢[3]。

2.合理的設定培養(yǎng)目標

對于職業(yè)教育來講，就業(yè)率在學校的教育教學當中屬于非常重要的部分，屬于學校發(fā)展當中的主要目標以及主要命脈。為了保障中等職業(yè)平面設計教育以及市場需求之間相適應，設置比較合理化以及科學化的教育以及教學目標是非常必要的，不可以與市場具體需求相分開。當前，中等職業(yè)學校在平面設計教育的過程中一定要把學生的具體“動手設計能力”當作主要標準。在圖形設計的過程當中一定要和學生掌握的具體專業(yè)知識相適應，保障在圖形設計軟件的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)造性的創(chuàng)作。在平面設計教育的過程中，一定要重視培養(yǎng)學生的具體操作能力，及時的檢查學生應用知識的具體能力，并且要求學生在每學期末一定要參加相應的行業(yè)認證考試，這樣才可以獲得一些行業(yè)資格證書，最終獲得進入行業(yè)當中的敲門磚，這樣也可以使得職業(yè)學校平面設計當中教育專業(yè)的具體就業(yè)率得到大大的提高。

3.整合課程內容

中等職業(yè)教育在平面設計的教育專業(yè)當中一定要從實際教學情況出發(fā)，整合課程內容，實現(xiàn)從“知識型”轉向相應的“能力型”發(fā)展。在整合平面設計教育的課程當中，不能只是把教學內容進行簡單的拼接在一起，而是應該按照高職生的具體認知水平以及人才工作型知識結構的具體要求來完成課程內容的相關調整。高職院校平面設計教育專業(yè)在設置課程體系的過程當中，一定要和平面設計的具體發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展前景進行相結合，保障市場需求以及課程內容之間相結合，這樣在課程內容當中才可以更好地和市場需求的具體原則之間相適應。

（二）提高學生的綜合素質

1.培養(yǎng)具體的專業(yè)技能

關于高等職業(yè)的教育過程當中，相應的圖形設計經常出現(xiàn)和社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。當畢業(yè)生在社會上找工作時，發(fā)現(xiàn)社會上面的工作招聘需求和本身所掌握的技能方面有很大的差距，最終迫于無奈，他們大多都會轉換職業(yè)方向。這些學生在面對社會挑戰(zhàn)的時候，缺乏相應的對抗能力，最終導致無法找到心儀的工作。因此高職院校在教學的過程當中不僅要對課程設計更加的專注，而且還要對學生的抗壓能力以及接受能力進行培養(yǎng)，只有這樣才可以更好地對學生的專業(yè)能力進行培養(yǎng)。要安排一些時間對學生提供一些比較專業(yè)的就業(yè)指導，對學生的綜合能力進行評估，然后提供比較具備針對性的培訓，最終幫助學生找到心儀的工作。

2.強化職業(yè)精神的培養(yǎng)

目前，市場競爭非常的激烈，職位競爭也變得比較的激烈。關于高職學校的學生，他們一定要具備專業(yè)精神，為后續(xù)的就業(yè)機會做好比較充分的準備，這樣才可以更好地滿足工作需要。根據(jù)調查顯示，由于缺乏一些專業(yè)素養(yǎng)，非常多被聘用的平面設計專業(yè)學生在使用的過程中被逐漸的淘汰。出現(xiàn)這種情況與職業(yè)學校的具體平面設計教育有非常大的關系，在這種教育過程中，只對學生的具體操作技術教育非常地重視，而對學生的專業(yè)精神不是非常地重視。在信息化時代，一定要在不斷努力的過程中成為一名比較優(yōu)秀的平面設計師，這樣才可以贏得領導，客戶以及同事的尊重以及信任，除了需要具備比較專業(yè)的計算機圖形設計技術之外，還需要具備較高的職業(yè)道德。如果在學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中對其不夠重視，那么將會難以和團隊之間進行合作。因此，職業(yè)學校在平面設計教育的過程中一定要從比較專業(yè)化的角度指導學生樹立職業(yè)精神以及職業(yè)理想。比如，團隊合作以人際溝通在專業(yè)精神當中屬于比較主要的內容。教師可以使用這種方法進行教學，其對學生的后續(xù)就業(yè)有非常大的幫助。[4]

3.強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新在技術發(fā)展當中屬于本質的內容，沒有創(chuàng)新就不能很好地進行發(fā)展。目前的市場競爭非常激烈，只有在發(fā)展的過程中不斷的實施創(chuàng)新，才可以對市場進行帶動，進而贏得更多的客戶。創(chuàng)新能力的提高屬于創(chuàng)造性思維的一種培養(yǎng)，創(chuàng)新思維在平面設計專業(yè)當中屬于非常重要的一種專業(yè)能力，這樣就會使得圖形設計產生一種原始效果。當前，縱觀我國職業(yè)學校在平面設計教育的過程中，其在創(chuàng)造性思維能力方面仍然存在比較多的問題。比如，非常多的學生在操作某些項目或者案例時會出現(xiàn)盲目模仿或者復制的情況，最終造成設計無果。因此，為了適應市場對創(chuàng)新型人才的具體需求，職業(yè)學校在實施平面設計教育的過程中一定要使用科學以及有效的方法來完成學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比如：學生可以在考慮問題的過程中從多個角度進行出發(fā)，與此同時，我們一定要學會利用各種各樣的渠道，這樣就可以獲得一定的知識以及經驗，從而具備更多的解決方案，最終選擇最佳的方案。因此，只有強化學生的具體創(chuàng)新思維訓練，才可以使得學生具備創(chuàng)新能力，和瞬息萬變的市場環(huán)境更加的相適應。

4.強化實踐能力的培養(yǎng)

平面設計工作的實施需要比較扎實的設計技能，其以及學生平常的學習以及實踐積累是緊密相連的。如果盲目地追求學習而不重視實踐，那么將會造成學生難以擔任相應的職位。當前，縱觀我國的信息市場，發(fā)現(xiàn)其需要非常多具備實踐能力的具體設計人才。因此，高職教育在實施平面設計教育的過程中一定要從學校的具體學習階段開始，對學生的實踐能力進行大力的培養(yǎng)，引導學生與社會更好地融合，保障學生意識到設計以及市場價值的具體關系。在一些發(fā)達國家的具體平面設計中，其對學生實踐能力的具體培養(yǎng)是非常重視的。學校將會利用非常多的方式，保障學生參與到實踐培訓當中去。

三、結束語

綜上所述，只有對比較傳統(tǒng)的教學方法進行改革以及突破，才可以保障高等職業(yè)在圖形設計方面得到重生。隨著經濟以及信息化的快速發(fā)展，高職院校要培養(yǎng)出具備更加全面的高素質綜合性的專業(yè)人才，只有這樣，才可以更好地對學生的創(chuàng)造力以及專業(yè)技能進行提高。

參考文獻：

[1]潘熠龍.市場需求下的高職平面設計教育探討[J].才智，2016（35）：193.

[2]趙蓉.市場需求下的高職平面設計教育探討[J].西部皮革，2018，40（20）：100-101.

[3]王曉鵬.高職教育下平面設計專業(yè)課程設置研究與探索[J].赤子（上中旬），2014（19）：107.

[4]崔曉嬌.探索實踐性教學在高職平面設計專業(yè)中的應用[J].教育觀察（上旬刊），2013，2（10）：68-70.