鐘雅

摘 要：高職院校藝術(shù)院校學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生存在不同，主要因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“重技能、輕文化”，大量的課業(yè)時(shí)間都被專業(yè)課程所占據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而沒有重視學(xué)生理想信念的教育和培養(yǎng)。針對于此，“三全育人”的背景下，高職藝術(shù)院校的教學(xué)工作中，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的理想信念情況開展教育工作，打造良好的理想信念教育工作模式與體系，使得高職藝術(shù)院校學(xué)生能夠堅(jiān)定自身的理想信念，形成良好的觀念意識，為其綜合素養(yǎng)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“三全育人”背景;高職藝術(shù)院校學(xué)生;理想信念教育

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-00-02

“三全育人”背景下，高職藝術(shù)院校教學(xué)工作中應(yīng)該在全員、全程、全面育人的過程中，積極滲透學(xué)生理想信念教育，培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的過程中，也可以樹立正確觀念意識，達(dá)到預(yù)期的理想信念教育目的。

一、“三全育人”分析

對于“三全育人”而言，主要涉及全員、全程與全面育人的理念，首先，就是要在教育工作中形成全員參與的格局，所有人員共同參與到人才培養(yǎng)工作中，達(dá)成教育的共識。要求學(xué)生工作人員、學(xué)生輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)教師全面參與到育人活動中，合理分配不同人員的職責(zé)，統(tǒng)一教育工作目標(biāo)，有效開展教育工作。其次，全程性的育人模式，綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生特點(diǎn)在全過程優(yōu)化調(diào)整教育工作模式，與學(xué)生的發(fā)展需求相互適應(yīng)，保證每個(gè)育人流程的工作效果，提升教育工作質(zhì)量和水平。最后，全面育人的模式，就是在教育工作中將育人氛圍多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、互相依托，可以確保全面培養(yǎng)人才，提升整體的教育工作水平。

二、“三全育人”背景下高職藝術(shù)院校學(xué)生理想信念教育的意義

“三全育人”的背景下，高職藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，有效進(jìn)行理想信念教育具有重要意義，具體表現(xiàn)為：

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生理想信念

目前部分高職藝術(shù)院校學(xué)生，在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中，會接觸到很多西方文化與信息，在多元外來藝術(shù)文化的影響下，很容易出現(xiàn)理想信念淡化的現(xiàn)象，價(jià)值取向多元化，不能堅(jiān)定自身的理想信念。部分藝術(shù)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于重專業(yè)、輕文化，受到西方多元文化的影響，奉獻(xiàn)意識與思想覺悟會有所降低，再加上網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多不良信息，很容易導(dǎo)致學(xué)生的三觀受到影響，理想信念不夠堅(jiān)定。在此過程中將“三全育人”作為載體，培養(yǎng)高職藝術(shù)院校學(xué)生的理想信念，可以在全員、全程、全面育人的過程中，引導(dǎo)藝術(shù)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)各種藝術(shù)知識的過程中，準(zhǔn)確辨別不良信息，不再受到西方多元文化的影響，而是在接觸和學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中，可以充分認(rèn)識到我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化元素、藝術(shù)知識具有一定的價(jià)值，不再盲目追求西方的藝術(shù)文化，自覺傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定理想信念，形成正確的觀念意識[1]。

（二）有助于提升理想信念教育效果

高職藝術(shù)院校學(xué)生的理想信念教育工作中采用“三全育人”的理念，有助于增強(qiáng)理想信念教育工作效果，改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，充分貫徹全面、全程與全員的相關(guān)教育理念，保證理想信念的教育效果。傳統(tǒng)的學(xué)生理想信念教育工作中，所設(shè)置的內(nèi)容落后，不能和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想教育、理想信念教育等相互適應(yīng)，甚至還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能滿足新時(shí)期藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在灌輸式教育的情況下被動接觸理想信念的知識，對理想信念教育效果造成不利影響。而在實(shí)際的教育工作中應(yīng)用“三全育人”理念，可以在全程、全員、全面的教育過程中，按照藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征等，篩選最佳的理想信念教育方法和內(nèi)容，拓寬各方面的教育工作渠道，在培養(yǎng)學(xué)生理想信念的過程中提升教育效果，達(dá)到預(yù)期的理想信念教育目的[2]。

三、“三全育人”背景下高職藝術(shù)院校學(xué)生理想信念教育的措施

“三全育人”的背景下，高職藝術(shù)院校在學(xué)生理想信念教育過程中，必須要遵循全員性、全程性與全面性的基本原則，確保各方面理想信念教育工作的高效化實(shí)施。具體的措施為：

（一）遵循全員性的原則

新時(shí)期背景下，高職藝術(shù)院校學(xué)生的理想信念教育工作中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，運(yùn)用全員性的教育方式，培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的堅(jiān)定理想信念。在此期間，應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，組織輔導(dǎo)員、思政教師、黨組織等共同合作開發(fā)出培養(yǎng)學(xué)生理想信念的教育工作模式，有組織、有計(jì)劃開展工作，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況，將思政融入其中，有針對性開展理想信念教育工作。

如：在培養(yǎng)學(xué)生理想信念的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該起到一定的輔助作用，全面調(diào)查研究學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，然后和黨組織、思政教師之間相互合作，共同按照學(xué)生的情況制定培養(yǎng)學(xué)生理想信念的工作計(jì)劃與方案，樹立正確的責(zé)任觀念意識，堅(jiān)持利用有效措施培養(yǎng)學(xué)生理想信念。在此期間，所有成員還需要端正自身的心態(tài)，自覺規(guī)范行為，利用自己的理想信念、高尚情操潛移默化影響藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，尤其在日常的藝術(shù)教學(xué)工作中，盡可能采用我國傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)文化，使得我國在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的影響下堅(jiān)定理想信念。需要注意的是，在學(xué)校全員參與的情況下，還應(yīng)該調(diào)動家庭成員的力量，與家長之間相互溝通交流，在家長的支持下培養(yǎng)學(xué)生理想信念，確保教育工作效果[3]。

（二）遵循全程性的原則

高職藝術(shù)院校在開展學(xué)生理想信念教育工作的過程中，必須要遵循全程性的工作原則，在育人的全過程，有效培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀，增強(qiáng)信念教育的效果。在此期間，應(yīng)該結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對性的培養(yǎng)工作，在全程有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，提升各方面的教育水平。

如：在高職藝術(shù)院校學(xué)生一年級階段，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中，尚未形成正確的理想信念意識和觀念，處于適應(yīng)性的階段，此情況下就應(yīng)該按照學(xué)生的適應(yīng)情況，增加和學(xué)生之間的溝通交流力度，在軍訓(xùn)教育的過程中融入理想信念教育元素，使得學(xué)生在適應(yīng)的階段形成初步理想信念認(rèn)知，不會在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中，出現(xiàn)只重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視文化思想內(nèi)涵的內(nèi)化，自覺堅(jiān)定理想信念。在學(xué)生進(jìn)入大二與大三的學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)形成了理想信念的認(rèn)知，此階段為了培養(yǎng)學(xué)生良好思想素養(yǎng)與理想信念，可以開展下鄉(xiāng)、進(jìn)入社會的實(shí)踐操作活動，經(jīng)常舉辦理想信念的演講比賽，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作期間多使用我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化元素，使得學(xué)生在潛移默化影響下，堅(jiān)定理想信念。在學(xué)生畢業(yè)的階段，可能會面臨藝術(shù)專業(yè)未來的就業(yè)壓力，此階段可以將愛國當(dāng)作是主題，引導(dǎo)學(xué)生在愛國精神的影響下制定完善職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案，參與到民族傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的社會實(shí)踐操作活動中，提升民族自豪感的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念。

（三）遵循全面性的原則

全面育人主要就是全方位育人，在高職藝術(shù)院校學(xué)生理想信念教育工作中，強(qiáng)調(diào)采用全方位的方式開展教育工作，營造良好環(huán)境氛圍，與學(xué)生生活相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，增強(qiáng)理想信念教育效果。在此期間為了確保育人工作的全面性，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生黨員帶頭作用、課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用、網(wǎng)絡(luò)平臺的育人作用，確保理想信念教育工作效果。

如：在學(xué)生黨員方面，應(yīng)該為其提出自我管理、自我監(jiān)督的要求，強(qiáng)化和其他學(xué)生之間的聯(lián)系，在學(xué)生黨員形成良好理想信念的情況下，帶動其他學(xué)生堅(jiān)定自身的理想信念，起到一定的帶頭作用與模范作用，滿足當(dāng)前的教育指導(dǎo)根本需求。在此期間，應(yīng)該在思政課堂、學(xué)生宿舍區(qū)域中設(shè)置理想信念教育的信息、圖片、知識等等，尤其是一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化、藝術(shù)作品，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中全面掌握和接觸民族傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)文化，還能增強(qiáng)其民族自豪感。在此期間，應(yīng)該積極采用網(wǎng)絡(luò)平臺開展各方面的教育指導(dǎo)工作，在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置理想信念的元素，使用微信、微博等平臺為學(xué)生傳輸理想信念知識，這樣在全面開展教育工作的情況下，改善目前的教育現(xiàn)狀，增強(qiáng)整體的育人工作效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，“三全育人”背景下開展高職藝術(shù)院校學(xué)生理想信念培養(yǎng)工作具有重要意義，不僅能夠提升學(xué)生理想信念的堅(jiān)定性，還能提升育人工作效果。因此，高職藝術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生理想信念的過程中，必須要積極融入“三全育人”的理念，構(gòu)建完善的育人模式與體系，不再受到傳統(tǒng)觀念的影響，而是利用科學(xué)化、有效化的方式開展育人工作，保證理想信念教育有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱曉霞.三全育人背景下學(xué)生理想信念教育策略研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（09）：83-84.

[2]班振海.“三全育人”視域下的大學(xué)生理想信念教育探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（22）：180-181.

[3]陳錦子.社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下三全育人在校園建設(shè)研究[J].才智，2020，33（13）：181-199.