陳胤含

摘 要：微課程受到人們越來越強(qiáng)的重視。現(xiàn)在幼兒園普遍采用微課程，微課程在幼兒園中不斷被應(yīng)用和開發(fā)也越來越完善。微課程是一種新型的課程可以幫助幼兒提高和掌握生活自理能力和自我服務(wù)能力。學(xué)前教育的特殊性幫助微課程進(jìn)行了提高，本文就微課程在幼兒園的開發(fā)和應(yīng)用提出一些意見。

關(guān)鍵詞：微課程;幼兒園;開發(fā);應(yīng)用

微課程是一種教學(xué)容量比較小的課程。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微課程成為教育信息化的教學(xué)資源。微課堂的應(yīng)用很靈活，它既可以作為一個正式的學(xué)習(xí)，也可以作為一個非正式的學(xué)習(xí)資源。微課堂可以作為平常幼兒園教育教學(xué)時間長、教學(xué)枯燥等缺陷的一個補(bǔ)充。微課堂有著短小、有趣、精要的特點(diǎn)，能夠幫助教師，促進(jìn)教師的發(fā)展進(jìn)而提高教育的成果。

一、微課堂在幼兒園的開發(fā)的內(nèi)容

微課堂的內(nèi)容是微課堂教育價(jià)值的核心。針對幼兒要有特殊的內(nèi)容，幼兒園要培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和生活能力。在微課堂的內(nèi)容上還包括了幼兒的自我保護(hù)、生活自理能力、參與勞動和社會交往四個方面。微課堂在幼兒園的開發(fā)上首先要明確選題，有核心的重點(diǎn)。將課程設(shè)計(jì)得生動有趣一點(diǎn)。微課堂的時間很短，教師盡可能地用知識點(diǎn)組織語言并進(jìn)行生動形象的講述，教師需要將復(fù)雜的問題簡單化幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。如通過將一件事情重復(fù)做來加深幼兒的印象。如打招呼的微課中，將和朋友、親人和不同的職業(yè)關(guān)系的人不斷打招呼，通過反復(fù)的有禮貌的語言幫助幼兒潛移默化的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，可以把排好隊(duì)微課堂視頻上傳讓學(xué)生家長進(jìn)行觀看，并且可以自我記錄進(jìn)行比較進(jìn)步，讓家長進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)，有助于幼兒園教師對微課堂的進(jìn)步。

例如，在微課堂中“我要種青菜”這一個課程上，微課堂內(nèi)容的重點(diǎn)就是種青菜的流程包括所需要的工具和栽種的順序。教師將視頻內(nèi)容重點(diǎn)確定好，進(jìn)行拍攝講解時做到生動有趣，用簡單的方式對幼兒園的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生進(jìn)行觀看，如果學(xué)生遇到什么問題幼兒園可以進(jìn)行進(jìn)一步的視頻講解。通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的回饋可以不斷地提高改進(jìn)微課堂的開發(fā)內(nèi)容，使微課堂的教育價(jià)值不斷擴(kuò)大。

二、微課堂在幼兒園的開發(fā)模式

微課堂的開發(fā)模式大致上有三種不同的類型，第一種是通過視頻剪輯來開發(fā)微課堂，這是一種最常用的微課堂開發(fā)方式，這種開發(fā)方式通過策劃、拍攝、動畫、后期等等來達(dá)到微課堂教師和學(xué)生互動課堂生動有趣的目的。此類微課堂的開發(fā)模式，第一步是進(jìn)行劇本的編寫，像演電影一樣將視頻拍攝內(nèi)容寫下來。第二步是進(jìn)行各處的取景拍攝，教師可以和幼兒一起參與到拍攝當(dāng)中。第三步就是視頻的后期剪輯了，通過剪輯將要的視頻片段結(jié)合，最終達(dá)到期望的效果。第二種是通過屏幕錄制來開發(fā)微課堂，多媒體有各種各樣的屏幕軟件，教師可以把不適合和幼兒一起拍攝的部分通過錄屏制作出來。和視頻剪輯的步驟類似，屏幕錄制模式開發(fā)微課堂的步驟第一步是進(jìn)行劇本的編寫，第二步時進(jìn)行錄制，第三步是后期制作。最后一種微課堂的開發(fā)模式是教學(xué)的錄像，在教師進(jìn)行教學(xué)時進(jìn)行錄制，最后經(jīng)過后期的剪輯就可以做成微課堂視頻。

例如，微課堂“疊被子”可以通過上面三種的開發(fā)模式進(jìn)行微課堂的錄制，如通過視頻剪輯的方法首先進(jìn)行劇本的創(chuàng)作，想好教師需要做什么、說什么、什么時候用什么配樂等等，然后根據(jù)劇本進(jìn)行拍攝，用不同的場景取一些片段。最后在視頻剪輯的后期進(jìn)行視頻的銜接和一些配樂的添加，一個很好的微課堂視頻就可以被拍攝出來。

三、微課堂在幼兒園的應(yīng)用策略

在幼兒園要上好微課程需要一些策略，首先因?yàn)槲⒄n堂的時間比較短，教師要盡快切入正題，以免浪費(fèi)時間，在迅速切入主題的方法有這些，第一個教師可以通過設(shè)置一個新的題目切入主題，也可以通過一個新的內(nèi)容切入主題，這樣比較委婉。第二個是直接開門見山的進(jìn)入課程內(nèi)容的主題，在進(jìn)入主題方式是多種多樣的，教師可以自由發(fā)揮。教師在微課堂進(jìn)行教學(xué)時要有清晰的講課線索，盡量使講課簡單明了。注重主干忽略其他無關(guān)的內(nèi)容，讓課程簡單明了，有助于幼兒的學(xué)習(xí)理解。在教課的教學(xué)活動中，教師可以組成一個課程研討的小組，對微課堂中出現(xiàn)的問題和微課堂開發(fā)應(yīng)用的過程進(jìn)行商議和探討，不但保證微課堂的質(zhì)量和順利，更可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行微課堂“打招呼”的應(yīng)用上可以讓幼兒進(jìn)行模擬演練，教師通過微課堂的落實(shí)不但提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)能力，還可以提高幼兒的觀察思考能力。通過微課堂對學(xué)生進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)，對教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，幼兒的微課堂其目的是培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和自我保護(hù)意識，幼兒微課堂包含著生活、游戲、運(yùn)動等多個方面。幼兒在學(xué)習(xí)中可以得到身心的愉悅，幫助幼兒快樂學(xué)習(xí)。

微課堂是一種在網(wǎng)絡(luò)時代下的學(xué)習(xí)，微課堂在幼兒園的開發(fā)和應(yīng)用可以幫助幼兒更深刻地理解生活，發(fā)掘生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴。通過開發(fā)微課堂，可以讓教師通力合作精益求精提高教師的水平，并且可以形成一個幼兒園、教師、家長的新的互動方式。幼兒園教師教育微課程有著重要的教育意義和應(yīng)用價(jià)值，并且可以讓更多的歡笑進(jìn)入課堂，幼兒園開發(fā)和應(yīng)用微課堂需要更多的努力。