賀小捷

摘要：習(xí)作評(píng)講的關(guān)鍵并不是讓學(xué)生洞悉自身習(xí)作存在的問(wèn)題，而是參透自身作文存在的優(yōu)點(diǎn)。習(xí)作評(píng)講課應(yīng)該是亮點(diǎn)挖掘課，是亮點(diǎn)推廣課。亮點(diǎn)開(kāi)掘要在核心處。習(xí)作教材的每個(gè)單元都呈現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)不同、層次不同的習(xí)作要求，教師在批閱過(guò)程中要緊緊抓住習(xí)作要求的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從點(diǎn)入手，以面鋪開(kāi)，即遴選出最典型的習(xí)作，讓學(xué)生在自主閱讀和教師引讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己和別人的閃光點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：作文能力;言語(yǔ)實(shí)踐;重選材;創(chuàng)作思路;挖掘亮點(diǎn)

評(píng)講具體 鼓勵(lì)為主

語(yǔ)文老師在教學(xué)中最頭疼的就是習(xí)作教學(xué)，習(xí)作教學(xué)中最頭疼的又是什么呢？那就是習(xí)作講評(píng)。作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是講評(píng)作文的加油站。而作文講評(píng)是師生共同總結(jié)本次作文的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是學(xué)生提高寫作能力的一個(gè)重要階段。作文的講評(píng)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在講評(píng)過(guò)程中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)淖魑闹v評(píng)好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生茅塞頓開(kāi);恰當(dāng)?shù)淖魑闹v評(píng)猶如一把鑰匙，為學(xué)生開(kāi)啟作文之門，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的濃厚興趣，從而為今后作文指明了努力方向。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，第三學(xué)段要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改?！钡呛芏嗬蠋煹闹v評(píng)課就是念一兩篇好的學(xué)生習(xí)作，更多老師根本就不上習(xí)作講評(píng)課。筆者通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，積累了一些習(xí)作講評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)劻?xí)作講評(píng)怎么評(píng)？

一、評(píng)習(xí)作題目

學(xué)生的習(xí)作有全命題的，有半命題的，也有自擬題的，我們?cè)谥v評(píng)的時(shí)候?qū)τ诎朊}、自擬題可以進(jìn)行講評(píng)，原則是堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)好的命題，方法指導(dǎo)，內(nèi)化為學(xué)生的能力，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生擬出更好的更恰當(dāng)?shù)念}目。比如五年級(jí)下冊(cè)有一篇材料作文，要求寫母愛(ài)的，學(xué)生初始作文時(shí)，90%的學(xué)生擬的題目是《媽媽的愛(ài)》。我在講評(píng)的時(shí)候告訴學(xué)生擬題的時(shí)候可以從文章內(nèi)容思考擬題，也可以從文章主旨思考擬題，從內(nèi)容擬題就是看你的文章主要內(nèi)容寫的是什么，你就可以把內(nèi)容提煉成題目。從文章的主旨擬題就是看你的文章的主題思想是什么？把主題思想濃縮成幾個(gè)字，這擬題就出來(lái)了。同時(shí)，擬題最好簡(jiǎn)約有個(gè)性。經(jīng)過(guò)修改，學(xué)生就擬出了《臂彎里的愛(ài)》、《三杯豆?jié){》、《濃濃的母愛(ài)》、《背影》等等好的擬題。

二、評(píng)習(xí)作選材

在我平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我比較看輕習(xí)作指導(dǎo)課，因?yàn)槔蠋熞恢笇?dǎo)，特別是范文一念，就會(huì)形成“千文一面”的現(xiàn)象，因此我特別喜歡讓學(xué)生先自由習(xí)作，這樣學(xué)生的選材才會(huì)多樣。五年級(jí)下冊(cè)有一篇習(xí)作寫《我敬佩的一個(gè)人》，雖然我沒(méi)有作寫作前指導(dǎo)，但是學(xué)生幾乎都是寫下雨天媽媽給我送傘，清潔工大熱天掃地，交警站崗。碰到這種情況我們?cè)谥v評(píng)課的時(shí)候就要從選材上進(jìn)行指導(dǎo)了。那次我們班習(xí)作過(guò)后我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)作文水平最差的孩子宇杰的習(xí)作選材非常棒，于是我就拿他的作文講評(píng)，我評(píng)了100分，孩子們都不服氣，因?yàn)檎Z(yǔ)句不是那么通順，文筆不優(yōu)美，但是我說(shuō)給100分的理由就是因?yàn)檫x材好。宇杰的習(xí)作講的是有一次下午放學(xué)后，自己找不到自己的英語(yǔ)書(shū)了，另一個(gè)男同學(xué)詹駿主動(dòng)把自己的英語(yǔ)書(shū)借給他了，當(dāng)時(shí)宇杰很不理解詹駿的舉動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有完成英語(yǔ)作業(yè)是會(huì)被老師罰的，但是詹駿卻說(shuō)準(zhǔn)備去鄰居家完成作業(yè)，就這樣，宇杰就借了詹駿的英語(yǔ)書(shū)回家了，所以他很敬佩詹駿。一件很小的事情，卻折射出詹駿那種樂(lè)于助人的品德。這就是觀察生活，這就是貼近生活。我還告訴學(xué)生，敬佩一個(gè)人并不是要多偉大的事，文章的題材就是要從生活中來(lái)，這就是作文。于是學(xué)生再習(xí)作，題材就豐富了，有一個(gè)女同學(xué)寫自己坐公交回家，本來(lái)只要五角錢，但是她卻只有一元錢，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)她把一元錢投進(jìn)去了，她想就當(dāng)自己捐款了吧，她挺敬佩自己的，我覺(jué)得這樣的題材也可以呀。這樣同學(xué)們就找到了選材的方向，學(xué)會(huì)了從生活中去觀察，去感受。同時(shí)還要告訴大家的是，宇杰從此以后作文越寫越好哦，這也告訴我們，學(xué)生的習(xí)作要用欣賞的眼光去看。

三、評(píng)習(xí)作語(yǔ)言

學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言也是我經(jīng)常評(píng)價(jià)的，在我們班的習(xí)作評(píng)價(jià)中，一個(gè)好詞，一個(gè)好句是可以加分的，因此，學(xué)生的習(xí)作有一個(gè)基本分，還有一個(gè)加分，基本分是100分，加分是每個(gè)好詞加10分，好句20分，學(xué)生的習(xí)作中的好詞好句要用得恰到好處才能加分，所以學(xué)生習(xí)作時(shí)總是不斷修煉自己的語(yǔ)言。比如一次，一位作文水平不夠好的學(xué)生在習(xí)作中用了一個(gè)“姹紫嫣紅”，我真誠(chéng)地贊美，但有的孩子不以為然，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)是課文上的，這時(shí)我說(shuō)能把學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)就是最棒的。我們還可以結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)孩子如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，如：指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫。孩子寫人的文章對(duì)人物的外貌描寫，無(wú)論男女老幼，無(wú)論何種職業(yè)，都是一對(duì)不大不小的耳朵，一雙不大不小的眼睛，一個(gè)不大不小的鼻子，一張櫻桃小嘴。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我充分利用教材里寫人物外貌的句子來(lái)教學(xué)生評(píng)改。如：利用“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！边@一段教孩子外貌描寫往往是多方面進(jìn)行的，要按照一定的順序來(lái)寫，同時(shí)學(xué)習(xí)作者多采用短句形式，不僅讀起來(lái)朗朗上口，更重要的是抓住人物特征，句句突出特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，孩子們的語(yǔ)言還愁不好嗎？

四、評(píng)習(xí)作結(jié)構(gòu)

習(xí)作講評(píng)還可以評(píng)學(xué)生習(xí)作的結(jié)構(gòu)。習(xí)作結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)就要從整體進(jìn)行評(píng)價(jià)了，有時(shí)是整篇，有時(shí)是一段，比如習(xí)作是從事情的發(fā)展順序?qū)懙?，表?yè)P(yáng)！按時(shí)間順序?qū)懙?，好！按游覽的順序移步換景的寫法，更是要夸獎(jiǎng)！其實(shí)你在講評(píng)的過(guò)程中這些文章結(jié)構(gòu)的術(shù)語(yǔ)就不知不覺(jué)中傳授給學(xué)生了，學(xué)生在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)評(píng)得有模有樣了。

好，最后我要提醒大家的是：習(xí)作的講評(píng)要具體，不要泛泛而談，習(xí)作的講評(píng)更要以鼓勵(lì)為主，只有這樣孩子才會(huì)有所得，才會(huì)增加寫作的信心。那我把我的方法總結(jié)成8個(gè)字送給大家，習(xí)作講評(píng)要做到：挖掘亮點(diǎn)，講評(píng)具體，鼓勵(lì)為主。

參考文獻(xiàn)

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[2]《教學(xué)設(shè)計(jì)》.人民教育出版社.2009年第12期

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