劉芮鴻

九年級的英語教學工作就要進入了總復習階段，對于本屆首批混合編班學生來說，面臨的壓力比往屆要大，因為一大半的學生是雙語班的，英語學習零基礎，雖然在上學期取得一些進步，但是能否在最后階段把成績再往上提幾分顯得尤為重要。

結合前面幾次的英語?？汲煽?，我總結了自己在教學工作中的得與失，同時也對學生的學習狀況做了細致仔細的分析，作了以下的培優(yōu)補差計劃和具體的應對實施方案，希望能時刻提點我，幫助我提升教學能力，同時也為學校的升學工作盡份微薄之力。

第一 、培優(yōu)和補差的指導思想 ，我們英語教學在九年義務教育中有舉足輕重的作用，是中考分數中所占比例分最高的三項科目之一。所以提高優(yōu)生的自主、自覺學習能力，是我們培優(yōu)的主要方向。升學率就是看這個班級或者學校的優(yōu)生率情況，因此培優(yōu)成了刻不容緩 的事情。但是對于我們這類學校的學生，尤其是優(yōu)生來說，人數比例較少，并且不是真正意義上的優(yōu)生，不能拿出去和和其他學校相比較。尤其是學習自主能力不夠，自覺性不高，同時家庭環(huán)境或者氛圍不適合英語這門學科運用能力的提升。最大幅度的培養(yǎng)優(yōu)生就成了當務之急。當然一個班平均成績的高低，又是由中等生或者學困生的提升左右的，所以提升中等或者學困生的成績尤為重要。按照中考大綱來看，及格率也非常重要。挖掘學生的潛能，激發(fā)他們的興趣，使他們形成扎實的解題和綜合運用能力是我們當前最重要的教學任務。

第二 、學生基本情況分析我兩個班共有 70名學生，從卷成績分析來看，優(yōu)生率是12%，中等生率為 30%。分數段看來：145-100 11人，80-100 10人，70- 60分段的是4人，60-30是40人，30分以下人數是5 人。最高分145分，最低分25分，單從各項數值看來，大部分學生在英語方面學習積極性還不錯，但是兩極分數差距很大。 摸清底子后，根據實際我制定了分組教學計劃，根據成績段分為A、B、C 進行優(yōu)等帶中等，中等帶差生的“一幫一”結對幫扶對象。爭取最大強度整合優(yōu)勢，提升班級總體成績。

第三、 針對學生層次分組，進行分層教學，分層輔導。 一般來說，A 組同學對英語學習很有興趣和激情，就是持續(xù)時間不是很長。 為了幫助他們改掉這個壞習慣，就要求他們在完成規(guī)定范圍的題量時，再多練習近幾年的中考題。多練，多接觸中考題型，從而學會自己總結考試中常用知識點; 而且我們的學校的學生普遍寫作能力都不是很好，想要提升A組同學的成績，還應該注重卷分數。加強 II卷得分率的提高，爭取由30 多分向40 分進步。B組同學多對多數基礎題型的解題沒有問題，但是對少部分的易混，易錯題型掌握不牢固，甚至根本不懂。加強對這種類型題型的操練，同時提升他們對聽力和閱讀技巧的培養(yǎng)，爭取能讓他們盡快擠進優(yōu)生行列。C組同學基礎差，底子弱，對教材中基本的知識點都沒有搞清楚，所以先從讀和背誦書中內容開始，記住書本知識點，爭取能在以后每一次考試中都有進步，提高他們的學習興趣。

第四 、具體實施措施 我準備采用“四輪復習法”作為總復習計劃。即：第一輪教材復習階段;第二輪語法復習和訓練;第三輪中考專題訓練;第四輪綜合模擬考和應試技巧的訓練。在復習中做到重難點突出，點面相結合的方式，具體實施辦法如下： 第一輪復習階段：針對學生對已學知識容易遺忘的共性，本著“緊跟教材”和“溫故而知新”的原則，要求學生能在課堂中重新背誦和記憶已學知識點，然后教他們怎樣 使知識條例化、系統化，借以鞏固基礎。

從教材開始，先由復習七年級的內容開 始。七年級上下冊的知識點少，而且易于掌握，所以時間就設定為一周半。復習重點落實到八、九年級。八年級開始每3個單元一個課時，根據往年復習提綱的要求，讓學生對照復習，同時在課堂上再按詞匯的用法和區(qū)別單獨復習一下，針對每一個學生的薄弱知識點編寫一些隨堂練習加以鞏固和訓練;并且及時通過配套題型練習，加強掌握力度，遵循“精講多練”的原則，做到“講----練---- 評-----講”。每天還要堅持聽寫3次單詞、短語和句型，每次聽寫20---30 第二輪復習階段：本著中考要求掌握的語法項目，在復習中教會學生把已學的、零散的語法知識點歸類，并且讓學生去找出他們的聯系和不同點加以區(qū)分，使學生所學知識更加有條理化和系統化。

在我們的英語學習中，教材內的語法項目是由易到難，本著 提升興趣為主的。但是學生掌握不是很好，再加上現在提倡淡化語法，所以學生對這一塊是沒有概念的。所以我們就要對其進行整理和歸納，分板塊的進行專項 測試，從測試中找出學生易錯、易混的地方，及時講解，做到每一次每一個學生都能有收獲。

第三輪復習階段在第一，第二輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高學生對各種題 型的解題能力。中考中考查的是學生聽，說，讀，寫和綜合運用能力。具體就是 聽力、單選、完形填空、閱讀理解、補全對話、翻譯、書面表達訓練，并將重點放在解法技巧指導上來。例：學生學到的短語，句型會出現在這些題型的什么地方，怎么去理解，是我們這輪復習的主要目的。

第四輪復習這輪復習要等4 月中旬的“一?！笨荚嚭螅槍Ω鹘M同學的得分和丟分來作相應的復習調整。 通過上述的四輪復習法，盡量使學生從不同角度得到反復的復習和強化訓練， 由淺到深，由易入難。每一輪的復習堅持知識點當堂過手，做到“堂堂清”，對于班里幾個程度好的同學，除了每天常規(guī)訓練外，再進行每天1 篇的閱讀，30分鐘的聽力和一篇話題作文訓練?；A差的同學，每天定時到我辦公室進行單詞、短語和句型的訓練，其他題型要求稍微降低一些，這樣做的目的是為了樹立他們的信心，爭取在最后關鍵時刻不放棄對英語學科的學習。

除此以外，我們年級備課組也加大了集體備課力度。有想法及時拿出來大家探討，出現問題大家想對策，共同進步。我們三名英語老師，分工合作，集體備課后各自歸納和總結出常見考點，然后又整合在一起，最終擬定出一套適合我們學生自己的知識點復習計劃。

從進行的一次次測試成績中反映出效果還不錯，各層次的學生都有或多或少的進步。這個結果激勵著我要堅持我的計劃走下去。希望在我和我們老師的堅持不懈的努力下能迅速的提升學生的成績，從而實現我們的升學計劃和教學目標。

總之，觀察優(yōu)秀學生的需求，在他們需要你的幫助的時候及時的提供你的講解（因為基礎的內容他們已經掌握了，他們需要的擴展和提升，所以在他們自己在學習中遇到無法解決的問題的時候，給他們指點迷津讓他們加速成長）

對于學習成績較差的同學，建議給他們補基礎，讓他們把課本上邊基礎的內容掌握到。比如課文和單詞可以給他們規(guī)定任務量然后定期進行檢查。（可能他們的學習習慣也會差，所以還是得盯緊點）。你還可以讓學有余力的優(yōu)秀同學幫助成績沒有那么優(yōu)秀的同學講解基礎的問題，比如試卷發(fā)下來了，優(yōu)秀的同學可以幫老師給基礎一般的同學講解。這樣做，第一，優(yōu)秀同學的基礎得到了鞏固。第二，基礎一般同學的疑惑也得到了基本的緩解，基礎差的在不斷進步中找到自信。這樣就形成了良好的學習氛圍，使課堂教學質量得到了保障，學生成績自然得到提升。