胡元瓊

摘 要：音樂(lè)是人類(lèi)生活的重要組成部分，游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，在游戲的過(guò)程中促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。音樂(lè)游戲化是音樂(lè)與游戲的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)的是音樂(lè)游戲中幼兒是最主要的體驗(yàn)者，在幼兒前期經(jīng)驗(yàn)與游戲情境的結(jié)合下，在唱唱跳跳、敲敲打打的過(guò)程中感知音樂(lè)的生動(dòng)、有趣，感受游戲的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：適宜;音樂(lè)游戲;素養(yǎng)

藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表達(dá)和創(chuàng)造美。這是《3-6歲幼兒發(fā)展指南》解讀中對(duì)藝術(shù)的概述。在幼兒參與活動(dòng)前，如何將幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展中“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂(lè)此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、“適宜”的內(nèi)容選擇

我們?cè)陬A(yù)設(shè)音樂(lè)游戲活動(dòng)前，先對(duì)幼兒的年齡階段以及年齡特點(diǎn)有所了解，好奇好問(wèn)、好模仿都可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)。而音樂(lè)的興趣發(fā)展水平里音樂(lè)是否具有趣味性、情景性和游戲性，能否和幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴。是否通過(guò)幼兒的努力，提升原有經(jīng)驗(yàn)值都需認(rèn)真的思考。比如在小班的音樂(lè)活動(dòng)里，《小剪刀》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，歌詞內(nèi)容就很有趣味性，“小剪刀，張嘴巴，不吃魚(yú)不吃蝦，愛(ài)吃娃娃的長(zhǎng)指甲?！边@首音樂(lè)的歌詞朗朗上口，也和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幼兒在欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)的過(guò)程中慢慢體驗(yàn)自己與他人、與自然、與生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生和諧共鳴，幼兒通過(guò)模仿簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的理解，肢體動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合在活動(dòng)中，幼兒的審美能力，身體運(yùn)動(dòng)能力也得到不同層度的提升。

二、角色“音樂(lè)游戲”

游戲是指發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定的心理體驗(yàn)，幼兒主動(dòng)自愿、自主、自由的活動(dòng)。音樂(lè)游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿(mǎn)足，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

三、教師方法“多樣性”

（一）在玩中學(xué)習(xí)

讓音樂(lè)一直在孩子心中保持游戲的趣味性，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)與自主性的挑戰(zhàn)，豐富師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的形式，給幼兒提供更多的自主自由的表現(xiàn)空間，引發(fā)幼兒參與游戲的熱情。我們可以用歌唱的形式表達(dá)讓幼兒自己的情感和觀念，享受音樂(lè)帶來(lái)的美感和快樂(lè);初步掌握正確的歌唱姿勢(shì)、吐字發(fā)音、呼吸換氣，以及速度、力度、音色變化等額最簡(jiǎn)單的歌唱技能，并發(fā)展對(duì)節(jié)奏、旋律基本感受、表現(xiàn)能力。運(yùn)用韻律活動(dòng)，幼兒自主隨著音樂(lè)而進(jìn)行的各種有節(jié)奏的身體動(dòng)作，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的發(fā)展;提高幼兒辨別音樂(lè)情緒對(duì)比的能力;發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力;促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;是幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)打擊樂(lè)：增強(qiáng)幼兒節(jié)奏感;培養(yǎng)幼兒對(duì)各種樂(lè)器的音色及其表現(xiàn)力的敏感性;初步發(fā)展幼兒對(duì)多聲部音樂(lè)的感受力;發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

（二）模仿創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

好模仿是幼兒年齡特征之一，我們給幼兒提供好的音樂(lè)作品供幼兒欣賞，在審美音樂(lè)教育時(shí)域里，音樂(lè)教育即審美教育，審美教育即音樂(lè)欣賞，故欣賞一詞涵蓋音樂(lè)教學(xué)的全部。使幼兒能在更大的范圍內(nèi)接觸各種優(yōu)秀的音樂(lè)作品，有更多的機(jī)會(huì)自然地積累音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)語(yǔ)匯。培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力、良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和對(duì)聲音世界的好奇心。在幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中具備豐富的創(chuàng)造力和想象力的同時(shí)，老師給孩子們提供創(chuàng)造性的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓孩子大膽表現(xiàn)，給幼兒一個(gè)展示自我的空間。

四、提升幼兒的“音樂(lè)素養(yǎng)”

幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)初步培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，初步發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)意識(shí)，音樂(lè)成為他們自我表達(dá)的一種途徑，發(fā)展基本的音樂(lè)能力，幫助幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的水平，增強(qiáng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的信心和興趣，發(fā)展情感以及積極的個(gè)性、社會(huì)性品質(zhì)，注意貫徹全面發(fā)展的要求，促進(jìn)幼兒音樂(lè)知識(shí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展的音樂(lè)素養(yǎng)。

幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)是指在一定理論的引領(lǐng)下，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟的歌唱、韻律、器樂(lè)、欣賞等形式，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)意識(shí)、音樂(lè)興趣、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)能力、音樂(lè)品質(zhì)的活動(dòng)。音樂(lè)是人本能的一種需要，是一個(gè)享受快樂(lè)的過(guò)程，老師不應(yīng)該要求孩子必須跟著做，或者要求孩子做到什么程度，而應(yīng)該在音樂(lè)的伴奏下，給幼兒一些語(yǔ)言暗示，讓幼兒自己尋找感覺(jué)，不必?fù)?dān)心什么“會(huì)不會(huì)”，只要自己做了，就是自己的“會(huì)”;只要在活動(dòng)中得到了一定程度的滿(mǎn)足感，就是音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

總之，音樂(lè)活動(dòng)游戲化遵從《3-6歲幼兒發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展的趣味化活動(dòng)。讓幼兒在“音樂(lè)游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)”的宗旨里，一切從幼兒的興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒生理和心理的特點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體，適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞主編. 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》解讀. 北京：人民教育出版社，2013.3

[2]許卓婭. 《幼兒園音樂(lè)教育》人民教育出版社 2018.8（幼兒園課程資源叢書(shū)）