朱敏

摘要：隨著我國教育的不斷改革，對于美術(shù)教學(xué)來說，應(yīng)該在這其中融入民族傳統(tǒng)文化。我國作為一個(gè)歷史悠久的國家，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化非常豐富，這對于提升人們的精神水平有著非常重要的作用。在初中階段，在美術(shù)教學(xué)中加入民族傳統(tǒng)文化教育，能夠很好的滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，也是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)研究的地方。本文就對初中美術(shù)教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)文化教育來進(jìn)行分析，進(jìn)而更好的提升初中美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);民族傳統(tǒng)文化;融合;研究

當(dāng)前我國的美術(shù)教育已經(jīng)達(dá)到很好的發(fā)展，原有的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被替代，但是這并不代表就說明我國的美術(shù)教育是符合時(shí)代要求的。而是需要在這過程中不斷的更新教學(xué)內(nèi)容和新式，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)過程中，還需要真正融入優(yōu)秀的美術(shù)傳統(tǒng)文化，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正吸收這些知識，更好的發(fā)揮美術(shù)的教學(xué)價(jià)值。

1.傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)文化作為中化民族精神的重要表現(xiàn)，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，能夠更好的提高中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而能夠更好的傳承傳統(tǒng)文化，為以后的傳統(tǒng)文化發(fā)展有著非常重要的作用。

1.1? 塑造學(xué)生品格

我國中國文化歷史久遠(yuǎn)，與之相符合的美術(shù)文化也有著非常豐富的資源。對于初中美術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)文化不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富的美術(shù)作品，這些作品可以是素描、水彩等等，同時(shí)也可以是立體的，比如雕塑等。教師在向?qū)W生展示這些作品的同時(shí)，教師也應(yīng)該先能夠了解這些作品背后的故事，進(jìn)而來通過背后的故事來引導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的了解。

1.2? 提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的理解

在初中階段，一些學(xué)生就簡單的認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)就是畫畫，這種理解并不深刻，也沒有任何的含義。而美術(shù)教師想要在這過程中讓學(xué)生能夠有更深層的理解，就可以利用傳統(tǒng)文化來實(shí)現(xiàn)。對于初中美術(shù)教學(xué)來說，在很多的教學(xué)環(huán)節(jié)都有著傳統(tǒng)文化的身影。比如，在初中美術(shù)色彩教學(xué)過程中，通過色彩的對比能夠讓學(xué)生了解中國的水彩畫，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)美術(shù)的意境。從實(shí)際角度來看，將美術(shù)作品展現(xiàn)在學(xué)生的面前，就是讓學(xué)生能夠通過美術(shù)作品進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)揮美術(shù)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的理解，更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1? 構(gòu)建具有民族傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)環(huán)境

首先，應(yīng)該將民族文化融入到校園環(huán)境中，學(xué)校在建設(shè)的過程中，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的校園文化，比如壁畫、雕塑等等，讓學(xué)生能夠感受到濃厚的文化氣氛，這也在一定程度上幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識[1]。通過壁畫、雕塑的展示，就能夠使得學(xué)校透漏著濃郁的歷史文化，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識也就能夠更加容易。學(xué)校在這過程中，也需要完善美術(shù)教學(xué)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識。學(xué)校需要在這過程中針對美術(shù)教學(xué)建設(shè)相應(yīng)的美術(shù)教室，為其配備完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，來讓教師通過多媒體來向?qū)W生展示民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的受到民族傳統(tǒng)文化知識的熏陶，進(jìn)而提升自身的精神水平。教師在開展美術(shù)教學(xué)過程中，也需要及時(shí)整合地方的傳統(tǒng)文化資源，我國在發(fā)展過程中，各地區(qū)都呈現(xiàn)著不同的文化特點(diǎn)，這為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)教師可以在教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的博物館、展覽館，了解當(dāng)?shù)氐拿斯适?，通過美術(shù)課堂上融入地方傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好的理解、學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的眼界。

2.2? 注重美術(shù)教育和民族傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該重視美術(shù)和歷史的有效融合，要明確美術(shù)并不是單獨(dú)的存在，而是與歷史有著非常重要的聯(lián)系。在美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟迦胂鄳?yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，或者是在這其中借助歷史背景，來全方面闡述美術(shù)作品的內(nèi)涵，這樣的方法也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的民族歸屬感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)[2]。其次，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該將中國的美術(shù)作品和國外的美術(shù)作品有效聯(lián)系，在這其中滲透民族傳統(tǒng)文化，要把握國外美術(shù)作品的特點(diǎn)，正確認(rèn)識其中的優(yōu)點(diǎn)以及想要表達(dá)的含義。

2.3? 美術(shù)教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師會(huì)讓學(xué)生臨摹傳統(tǒng)藝術(shù)作品，這樣的方法雖然能夠更好的認(rèn)識傳統(tǒng)藝術(shù)，能夠更好的傳承傳統(tǒng)文化，但是卻在一定程度上限制學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力，導(dǎo)致學(xué)生無法有效創(chuàng)作新型的藝術(shù)作品[3]。例如，在《喜慶吉祥的民間美術(shù)》學(xué)習(xí)過程中，民間美術(shù)本身產(chǎn)生于民間，是由廣大勞動(dòng)者的智慧結(jié)晶，那么教師就可以將其作為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^在教師的墻壁上貼年畫、窗花等等，用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是將美術(shù)教育和民族傳統(tǒng)文化有效結(jié)合的一種方法[4]。在這其中為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，在此基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)作出相應(yīng)的作品，教師就可以在這過程中，為學(xué)生展示一些具有傳統(tǒng)工藝的幻燈片或者是視頻，還可以在課堂上請一些當(dāng)?shù)氐氖止に嚾耍玫南蛉藗冋故緜鹘y(tǒng)文化的特點(diǎn)，讓學(xué)生融入到實(shí)踐中，更好的參與到其中，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果[5]。

結(jié)語：

總而言之，教師在這過程中要轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，充分的融入一些民族傳統(tǒng)文化，利用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自身潛力，對于民族傳統(tǒng)文化有更好的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下更好的得到相應(yīng)的知識。這樣的方法也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感[6]。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，更好的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生變得更加獨(dú)立，滿足當(dāng)前社會(huì)對于人才的需求，全方面提升學(xué)生的綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔華方. 蒙古族文化藝術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

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[3]朱吉平. 中國傳統(tǒng)文化在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[D].西華師范大學(xué)，2019.

[4]覃汝妮. 傳統(tǒng)民族文化素材在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[5]廖艷華.傳統(tǒng)文化教育與高校少數(shù)民族預(yù)科語文教學(xué)融合的思考[J].漢字文化，2017（05）：72-73.

[6]王繼瑞. 中小學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)資源的運(yùn)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.