程晴

摘 要：隨著人們生活水平的提高，在滿足物質生活的同時，人們在生活空間上的文化品位也越來越高，對中國傳統(tǒng)文化有了全新的審視。文章主要探討如何將中國傳統(tǒng)文化融入室內設計課程中，通過分析傳統(tǒng)文化和室內設計的關系，找到中國傳統(tǒng)文化與室內設計課程的結合點，進一步優(yōu)化課程體系，為室內設計課程與傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新融合提供良好的思路，擴大中國傳統(tǒng)文化的影響力，推動室內設計教學的改革和創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：室內設計;中國傳統(tǒng)文化;課程創(chuàng)新

近年來，在室內設計課程當中融入中國傳統(tǒng)文化，對教育體系進行完善，對中國特有的室內設計理念以及教育進行深度的發(fā)掘和創(chuàng)新，在室內設計教育領域引起了共鳴。如何在室內設計教學當中融入中華傳統(tǒng)文化需要進行深度的探討。本篇文章詳細闡述了傳統(tǒng)文化教學的擴展以及中國傳統(tǒng)文化和室內設計課程的創(chuàng)新融合。

一、中國傳統(tǒng)文化與室內設計

中國傳統(tǒng)文化是民族文明、風俗、精神的結合體，是反映民族特質和風貌的民族文化，是中華民族世代傳承發(fā)展的、具有鮮明特色的悠久的文化。傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關，它在潛移默化中融入我們的生活。室內設計是伴隨著人們生活水平的提高而興起的，人們對于美的觀念以及追求越來越清晰，表現(xiàn)在室內設計當中。具體表現(xiàn)為對建筑物內部進行分析和判斷，考慮使用什么材料、周圍的環(huán)境如何等問題，把一些專業(yè)的知識運用到室內設計當中，讓室內的環(huán)境可以更加舒適、輕松、合理，滿足人們日常生活的需求。中國傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，在世界民族文化中獨樹一幟。中國傳統(tǒng)文化中的儒釋道和風水學都深刻地影響著我國的室內設計風格。室內設計作為物質文化的載體，反映出人們的思想行為，促進了中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。另外，中國的傳統(tǒng)文化，如琴、棋、書、畫、服飾、建筑等，都為室內設計提供了源源不斷的設計素材，兩者相互成就。

二、中國傳統(tǒng)文化與室內設計教學結合的

必要性

一是提升人文精神的需要。室內設計領域普遍認同中國的設計要走向世界，最根本的就是堅守中華民族的根基，需要從中國傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分。在這種大環(huán)境下，以中國傳統(tǒng)文化為切入點，融合室內設計課程，進一步彌補學生知識結構的不足，有利于提升其文化素養(yǎng)，使其形成健康多元的文化觀，讓學生通過對傳統(tǒng)文化的學習以及理解、應用，提升民族文化意識，從而培養(yǎng)出有民族情懷、具有中國傳統(tǒng)文化知識積累的設計人員。

二是增加世界競爭力的需要。魯迅先生曾說：“只有民族的才是世界的?！笔澜绫旧砭褪怯刹煌褡鍢嫵傻?，每個民族的文化都是獨一無二的，只有先立足自己的文化，保持自己文化的鮮明性，才能獲得世界范圍內的認可。中國擁有五千年的歷史，室內設計如果離開了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，就成了無本之木，很難在世界上擁有一席之地。

三、中國傳統(tǒng)文化與室內設計課程結合的方法

（一）在室內設計教學中融入傳統(tǒng)空間設計觀念

室內設計課程教學需要對中國的傳統(tǒng)文化加以重視，并引導學生把傳統(tǒng)空間觀念融入現(xiàn)代室內空間設計中。以客廳空間布局為例，客廳屬于公共活動空間，是家人交流活動、接待好友的場所。風水學講究適中，恰到好處，欲其顯而不張揚暴露，因此客廳空間不可以完全敞開暴露。在空間布局的時候，正門入口處可以利用屏風隔斷，或者運用入戶家具等元素進行空間隔斷，形成空間的分隔，但是視覺效果可以延伸，獲得隔而不斷的效果，給人含蓄的美感。客廳與陽臺連接的墻面可以使用透明玻璃隔斷，將陽臺外面的景色引入客廳，相互借景，這就是風水學中常說的虛實相生，意境美油然而生。

（二）室內設計教學重視傳統(tǒng)文化元素的提煉

中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，形式豐富多樣，凝聚了中華民族幾千年的智慧，它是現(xiàn)代室內設計的思想源泉。比如中國民間傳統(tǒng)的裝飾圖案，它的色彩和圖案造型對于今天的設計來說還是很實用[1]。這些圖案包含了故事、動物、植物、幾何紋樣等，所表達的含義非常多，而更多是傳達人們美好的愿景以及理想，這些豐富多彩的傳統(tǒng)設計元素給現(xiàn)代設計帶來了無窮的創(chuàng)作靈感和啟發(fā)，可以運用于現(xiàn)代室內空間設計。在進行室內設計教學的時候，可以引導學生探究這些民間傳統(tǒng)圖案背后的寓意，將其作為自己設計的寶貴資源，比如許多古建筑上的“梅、蘭、竹、菊”圖案，可以進行元素概括，打散重構，以現(xiàn)代設計思維把傳統(tǒng)文化精髓運用于室內空間背景墻設計、天花板造型設計、門窗裝飾圖案設計，鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)新設計，讓學生的室內設計作品更有地域性、文化性，檔次得到提升。室內設計教學需要帶著目的，運用各種形式來讓學生對我國傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)元素進行歸納學習，對其背后所蘊含的深意進行更加深入的了解，對其中有用的知識進行消化吸收。通過現(xiàn)代設計手法對傳統(tǒng)元素進行改革創(chuàng)新，把以前的理念和現(xiàn)代的理念進行融合，這樣就可以被稱為富有民族特色的中國現(xiàn)代室內設計教學。

（三）開設民族文化課程

想要在室內設計教學中融入中國傳統(tǒng)文化，就要開設富含民族文化內容的課程?，F(xiàn)代室內設計專業(yè)的課程大體上都差不多，除了專業(yè)的課程之外，沒有和傳統(tǒng)文化相關的課程，這就需要進行相關課程的開設，如中國藝術設計史、古典園林、傳統(tǒng)的書畫篆刻、古典文學等課程，讓學生能夠接觸到中華民族的文化寶藏。在進行相關課程開設的時候，需要把特色民間藝術融入其中，可以試著把這些傳統(tǒng)文化的課程作為室內設計專業(yè)指定的必修課程。除了這些課程，還可以開設一些極具特色的選修課，將剪紙、陶瓷、印染、編織等極具民族特色的民間工藝作為選修課程來設定，在學生進行這些課程的學習時，從中汲取有益的精華并加以運用。這些課程的制定可以開拓學生的視野，讓他們的專業(yè)能力得到提升，還可以使其對傳統(tǒng)文化的特色以及魅力有所了解，樹立文化自信，促使他們把民族傳統(tǒng)精神發(fā)揚光大，培養(yǎng)出有民族情懷的室內設計人才。以傳統(tǒng)文化為根基，把傳統(tǒng)文化理論和室內設計教學有機結合起來有長遠的重要意義[2]。

（四）基于地方文化特色確立教學目標

現(xiàn)代社會當中，室內設計需要朝著多元化的方向發(fā)展，但是，由于國家和地區(qū)不同，社會狀況有一定的差異，對設計人員的能力要求也不盡相同，所以，在進行專業(yè)知識學習的時候，還需要將學生帶入社會實踐當中進行綜合實操。室內設計教學近年來發(fā)展得非?？?，許多高校開設了室內設計專業(yè)，以滿足社會對人才的需求。學校在開設室內設計專業(yè)的時候需要考慮自己的條件以及地域優(yōu)勢，從而進行人才培養(yǎng)目標的制定，培養(yǎng)出滿足地方經濟發(fā)展需求的多元化設計人才。室內設計作為一個應用性極強的專業(yè)，對技術性以及實踐性的要求還是比較高的。在傳統(tǒng)教育當中，很多教師過于注重專業(yè)技術和實操能力的教學而忽視了地方文化理論的深入講解，在原有的理論框架下，實訓項目的地域針對性、社會參與度嚴重不足，培養(yǎng)出來的人才千篇一律，具有相似性，并不符合新時代多元化人才培養(yǎng)目標。多元化教學體系和其他教學體系有明顯的不同，多元化教學的模式是不統(tǒng)一、多變的，這種教學模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，如果統(tǒng)一了教學一致性，就會造成個性化以及創(chuàng)造力等重要因素的缺失。在室內設計教學當中，我們可以依托地方資源優(yōu)勢建立地域研究中心，把具有當?shù)靥厣乃囆g設計的框架建立起來，主打地域特色精品課程，教學內容挖掘地域文化元素，讓學生參與身邊的實際項目，學生從地域文化的視角去分析、解決問題，進行再創(chuàng)造研究[3]。

綜上所述，振興傳統(tǒng)民族文化教育是每個人肩負的責任，將中國傳統(tǒng)文化融入室內設計的教學當中，推進地域特色課程的構建，是地方高校的責任，也是每一個室內設計教師的責任。室內設計的教學不是將專業(yè)知識傳授給學生就可以了，還需要進行文化的傳承以及推廣。在培養(yǎng)室內設計人才的時候，教師需要擁有非常豐富的歷史文化知識、高度的民族認同感，結合民族藝術和現(xiàn)代藝術進行表現(xiàn)，將中華民族傳統(tǒng)文化藝術的精華自主地挖掘出來并融入室內設計教學當中，創(chuàng)新室內設計教學模式，促進我國室內設計事業(yè)大踏步地向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]張書峰.中國傳統(tǒng)文化元素在室內設計中的應用[J].北方文學，2019（8）：162.

[2]王浩.中國傳統(tǒng)文化元素在當代室內設計中的應用研究[J].美術教育研究，2017（19）：8.

[3]楊柳.中國傳統(tǒng)文化視角下室內設計情感的表達分析[J].包裝世界，2018（9）：223.

作者單位：

廣西英華國際職業(yè)學院