摘 要：從根本上講，地理行動能力和品質(zhì)的綜合就是地理實踐力。近年來，高中地理教學(xué)開始越來越重視對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而其中地理實踐力是高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)組成部分之一，也是當(dāng)代高中生應(yīng)該具備的基本能力。本文通過分析高中地理核心素養(yǎng)中地理實踐力的概念和意義，以及地理實踐力的教學(xué)原則，之后從兩個方面提出了高中地理核心素養(yǎng)中地理實踐力的培養(yǎng)策略，以推進(jìn)高中地理領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);地理實踐力;培養(yǎng)策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，高中階段各個學(xué)科在教學(xué)中需要考慮的首要問題以及主要目標(biāo)，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)包含多個方面，既包含對于學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識的理解和掌握之外，還包括了相關(guān)實踐動手能力以及思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。而在高中階段，為了培養(yǎng)學(xué)生地理教學(xué)核心素養(yǎng)，那么除了要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的地理知識理解和掌握能力以及意識，還應(yīng)該將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與符合實際要求的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，為提升學(xué)生在高中階段對于地理學(xué)習(xí)水平提供有效保障。

二、高中地理核心素養(yǎng)中地理實踐力的概念和意義

高中地理教學(xué)核心素養(yǎng)中的地理實踐力主要是指學(xué)生在對地理知識有充分掌握和理解之后，能夠在之后的生活中，在對實際地形開展考察、調(diào)查、測量等活動時，能夠以科學(xué)的態(tài)度以及地理的角度去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，并且可以在經(jīng)過獨(dú)立思考后策劃相關(guān)的活動開展方案，然后在不同的地理實踐活動方案中，具體地設(shè)計不同的實驗?zāi)康?、實驗步驟以及實驗所需的地理工具和材料。

高中地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)從來都不只是讓學(xué)生對地理相關(guān)基礎(chǔ)理論知識有簡單的了解，而且需要學(xué)生把所學(xué)的知識實際應(yīng)用于生活之中，做到“學(xué)以致用”，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識，并且在實際應(yīng)用過程中能夠?qū)崿F(xiàn)感悟、分析和理解人地關(guān)系狀況，以及對大自然的探索與了解。這些反向又能夠加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解，幫助學(xué)生對于所學(xué)過的地理知識進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，做到在實際生活中感受、認(rèn)識地理，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生對于地理知識的實踐動手能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。

三、高中地理核心素養(yǎng)中地理實踐力培養(yǎng)的原則

（一）重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

地理實踐力的本質(zhì)就是學(xué)生運(yùn)用地理知識來實現(xiàn)動手實驗、操作與調(diào)查研究的能力，這也就要求學(xué)校和教師在開展高中地理教學(xué)時，不能只是局限于對理論基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)，也就是局限于課堂的教學(xué)中，更應(yīng)該讓學(xué)生親自去接觸大自然，感受地理人文關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生親自去動手操作、制作、實驗及調(diào)查研究。并且在這個過程中秉持“求真”的科學(xué)精神和態(tài)度，讓學(xué)生能夠通過運(yùn)用地理知識來分析實際的自然災(zāi)害或突發(fā)事件，從而實現(xiàn)對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）重視理論知識與實踐的結(jié)合

高中地理核心素養(yǎng)中地理實踐力培養(yǎng)的重要原則之一就是幫助學(xué)生實現(xiàn)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能完美融合，從而讓學(xué)生能夠在生活中時刻從地理的角度去感受世界、感受大自然。在平時養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在訓(xùn)練和實踐中運(yùn)用地理知識的意識，這有利于高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及安排，并且充分地將地理實踐力教學(xué)融合到其中，加強(qiáng)學(xué)生理論知識和實踐的結(jié)合，利用地理學(xué)科內(nèi)各種有趣、實用的知識點，來讓學(xué)生更加深刻的感受以及體會學(xué)習(xí)地理在實際生活中的重要意義。

四、高中地理核心素養(yǎng)中地理實踐力的培養(yǎng)策略

（一）積極開展地理研學(xué)旅行活動

研學(xué)旅行活動是指學(xué)校根據(jù)地區(qū)特色、學(xué)生年齡特色和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，來安排、組織學(xué)生集體參加有組織、有計劃、有目的的實踐活動，讓學(xué)生能夠在保障安全的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)走出課堂、實際感受自然、豐富知識等的目的。研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。高中學(xué)生通過對地理知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)對一些基礎(chǔ)的地理理論知識和專業(yè)技能有了一定的掌握，但是地理知識主要特點還是抽象、模糊的，因此，通過開展地理研學(xué)旅行活動，能夠幫助學(xué)生去理解這些知識。如“必修1”課本中一些關(guān)于地理模擬實驗、測量日影、參觀地質(zhì)公園等實踐活動，都可以在地理研學(xué)旅行活動中由老師帶領(lǐng)開展，除了讓學(xué)生對地理知識有一個更好的掌握之外，對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)便有重要意義。

（二）積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在實際培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力時，教師和學(xué)校可以充分利用各種有效資源，除了各種校外實踐平臺外，對于一些可能存在一定的危險性或者較難實現(xiàn)的實踐活動，則可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過播放紀(jì)錄片、展示圖片等的方法，一步一步地由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生對于所展示的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。例如觀測星空星座、地勢分析、溫室效應(yīng)等內(nèi)容，教師可以充分利用數(shù)字化實驗來滿足這方面的教學(xué)需求。不僅能夠確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還能夠更加直觀清晰地對相關(guān)地理實驗進(jìn)行演示和展現(xiàn)，降低了硬件方面的要求以及使用成本。從另一方面，也避免了由于學(xué)生或者教師的失誤而導(dǎo)致的各種危險事件，很大程度地提高了地理實踐實驗課程的安全性。另外，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)來生動、形象地展示相關(guān)地理實驗，鍛煉學(xué)生操作、觀察的能力，有助于學(xué)生理解、掌握地理問題，更有利于學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

高中開展對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)教學(xué)，應(yīng)該重視根據(jù)學(xué)生的具體需求以及學(xué)校實際情況，因地制宜的開展各種實踐活動。在這個過程中拓寬學(xué)生視野和思維，從而幫助學(xué)生發(fā)展個性，并且在各種實踐操作、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及邏輯思維能力，實現(xiàn)對學(xué)生高中地理核心素養(yǎng)中地理實踐力的培養(yǎng)。

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作者簡介：姓名：羅章富，性別：男，最高學(xué)歷：本科，研究方向：高中地理教育研究。