黃為劍

摘 要：溺水事件的高發(fā)期是在每年的夏季。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)得知，每年的溺水事件總占意外事故總數(shù)的百分之十，而在每年的溺水事件中，大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生?？梢?，溺水是我們農(nóng)村小學(xué)生的“性命殺手”。為了減少中小學(xué)生的溺水事件，多年來，政府采取了很多的防控學(xué)生溺水事故的措施，學(xué)校更是多種形式的對學(xué)生進(jìn)行溺水安全教育，溺水安全演練，就是學(xué)校對學(xué)生溺水安全教育的其中一種方式。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校充分利用校園中的多媒體教學(xué)設(shè)備和教室、運(yùn)動場地，以及農(nóng)村中的山塘、水庫、池塘等水域?qū)W(xué)生進(jìn)行溺水安全演練，能讓農(nóng)村的小學(xué)生增強(qiáng)防止溺水的意識，并能學(xué)會一定的防溺水的常識和自護(hù)自救的本領(lǐng)，從而減少甚至杜絕農(nóng)村小學(xué)生溺水事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;防止溺水;演練

要減少農(nóng)村小學(xué)生的溺水事件，必須以防為主。要防止農(nóng)村小學(xué)生溺水事件的發(fā)生，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的防止溺水的意識是關(guān)鍵。要增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)防止溺水的意識，扎實(shí)的做好學(xué)生的溺水安全教育工作是最佳的途徑。學(xué)生溺水安全教育的效果優(yōu)與劣，教育的內(nèi)容是一個(gè)重要的因素之一。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村小學(xué)生的溺水安全教育內(nèi)容中，安排師生舉行溺水安全演練這項(xiàng)內(nèi)容，能更好的提高學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)生溺水安全的教育的實(shí)效。

在農(nóng)村小學(xué)生的溺水安全教育中，老師有計(jì)劃地嚴(yán)密的組織師生開展溺水安全演練活動，既能讓學(xué)生學(xué)會防止溺水事件的常識，又使學(xué)生掌握一定的自護(hù)自救技能，達(dá)到減少乃至杜絕農(nóng)村小學(xué)溺水事故的目的。由于溺水安全演練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種眼看到，耳聽聞的溺水事件和施救過程的模擬情，加上學(xué)生親身置于演練之中，他從觀摩演練模擬的語言、動作中，領(lǐng)略到了怎樣才能有效的做到防止溺水事件發(fā)生的常識，從而增強(qiáng)了自己的防范意識，隨時(shí)提高個(gè)人警惕，警告自己為了避免溺水事件的發(fā)生，要牢記《游泳“六不準(zhǔn)”》，常常鞭策自己無論何時(shí)何地，不要圖一時(shí)的痛快而下水游泳。同時(shí)，學(xué)生還會通過觀摩演練，學(xué)會一些自護(hù)自救的方法和施救他人的技能?？偠灾?，學(xué)校組織師生開展溺水安全演練活動，能讓學(xué)生懂得溺水對個(gè)人生命的危害性，認(rèn)識人的生命只有一次，一旦失去就永遠(yuǎn)沒有。從中激發(fā)學(xué)生從心目中萌發(fā)出要尊重生命，愛護(hù)生命的堅(jiān)強(qiáng)信念，進(jìn)一步提高學(xué)校溺水安全教育的實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生防止溺水意識，減少農(nóng)村小學(xué)生溺水事件。

學(xué)校組織師生開展溺水安全演練，具有如此大的意義，那么，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該怎樣開展這項(xiàng)活動呢？本人根據(jù)本校開展的活動情況，略談點(diǎn)滴的個(gè)人體會。

一、在校園里進(jìn)行溺水安全演練活動

校園，既是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識主陣地，也是學(xué)生進(jìn)行知識實(shí)踐與應(yīng)用的不可缺少的場所。校園里的教室、文化長廊、操場、舞臺、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和知識實(shí)踐提供了一切需要的有利條件。在校園里進(jìn)行學(xué)生溺水安全演練，能方便老師在開展對學(xué)生溺水安全教育的同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行防溺水知識的實(shí)踐活動。比如：老師在課堂上為班級的學(xué)生上防止溺水事件發(fā)生的常識講解，教育學(xué)生在水域邊走路要小心行走，不能一邊走一邊玩耍的常識后，便馬上在教室里組織學(xué)生開展如下的演練：

放學(xué)后，幾個(gè)背著書包的小學(xué)生，在靠近水渠的馬路上。你追我趕地走回家，突然間，一個(gè)同學(xué)跑到水渠的邊緣，滑進(jìn)了水渠。

這雖然是一個(gè)極簡單的課堂演練，但是，同學(xué)們在聽老師講解在水域邊玩耍的危險(xiǎn)性的常識后，而看到的模擬演練，學(xué)生便會對老師講解的溺水安全常識得到加深理解，把老師的話銘記在心中，走路時(shí)，不要邊走邊玩，否則，很容易發(fā)生意外事故。

又如：學(xué)校集合師生進(jìn)行發(fā)生溺水事件時(shí)，施救的技能教育，教育演講結(jié)束后，按事先的準(zhǔn)備和計(jì)劃，在操場或舞臺上舉行下面的事故救護(hù)演練：

放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴到池塘上游泳，有一個(gè)同學(xué)突然手抽筋。發(fā)生了溺水事件，伙同的幾個(gè)小伙伴見狀后，跑上了岸，一邊大聲呼救，一邊解開綁在岸上的救生圈和竹桿，用竹桿把救生圈到逆水同學(xué)的身邊，待他抓好救生圈后，岸上的小伙伴們一起用力，拉住了套在救生圈上的繩子，把溺水的同學(xué)救上了岸。

老師在講解救護(hù)溺水同學(xué)的方法后，在校園里馬上舉行施救模擬演練，能使學(xué)生的腦子對施救常識和救護(hù)的技能產(chǎn)生連鎖的雙效應(yīng)。把老師講的方法和演練施救過程的一舉一動深深的印入腦海。一旦遇到溺水事件，記憶中的方法和技能便浮現(xiàn)在眼前，從而有效的救護(hù)溺水者。

二、在校園外進(jìn)行實(shí)水域溺水安全演練活動

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“百聞不如一見”。學(xué)校對學(xué)生的溺水安全演練，光是在學(xué)校進(jìn)行，是不夠全面的。一旦真正遇到溺水事件的發(fā)生，由于他們還缺乏救護(hù)的直觀常識，便出現(xiàn)手慌腳亂的現(xiàn)象，把老師在校園里所講、所做的一切早拋到九宵云外，而導(dǎo)致溺水身亡事故。

今年在我們百合鎮(zhèn)就發(fā)生類似這樣的溺水身亡事故。一個(gè)星期天雨后的下午。百合中心小學(xué)的六個(gè)同學(xué)結(jié)伴到小河邊玩水，十二歲的黃卓濱意外發(fā)生溺水?；锿嫠耐瑢W(xué)知道后，既不采取措施，嚇得也不敢告訴大人，晚上，家長不見孩子回家，幾經(jīng)了解和勸說，伙同的學(xué)生才說出了真相。是隔半天，知道又有何用呢？

學(xué)校對防溺水事宜天天講，也舉行了多次校園里的溺水安全演練。是這幾個(gè)同學(xué)不聽嗎？不會的，是他們不具備面臨溺水事件的應(yīng)對策略。為了培養(yǎng)學(xué)生面臨溺水事件的自護(hù)自救能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把溺水安全的演練，由校園內(nèi)！擴(kuò)展到校園外舉行，讓學(xué)生在實(shí)水域的演練過程中，受到潛移默化的防止溺水事件和施救技能的影響，懂得遇到溺水事件時(shí)，保持冷靜，充分利用身邊的有利條件進(jìn)行施救。

校園外實(shí)水域的溺水安全演練的內(nèi)容應(yīng)不受限制，可以是勸說同學(xué)不隨便玩水的演練，可以是發(fā)生溺水事件時(shí)，怎樣進(jìn)行施救的演練等。不管采用什么內(nèi)容，只要達(dá)到溺水安全教育的目的就行。

三、學(xué)校開展溺水安全演練至少要注意的兩個(gè)方面

1、演練不能流于形式，要講究演練的實(shí)效性。無論校園內(nèi)的演練，還是校外的實(shí)水域演練，如果演練不講究實(shí)效，只是隨便進(jìn)行現(xiàn)場模擬一下氣氛而已，學(xué)生就只是當(dāng)時(shí)記住演練內(nèi)容，但面臨溺水事件發(fā)生時(shí)，便不知所措，原先老師組織演練的過程中，早已忘記的一干二凈，而導(dǎo)致發(fā)生溺水身亡事故。

2、演練的整個(gè)過程要切實(shí)做好每一位老師的安全監(jiān)護(hù)工作。舉行校外的實(shí)水域演練時(shí)，要安排有救護(hù)人員隨行，參加模擬演練的人員必須會游泳并且水性好的老師。要周密地安排好監(jiān)護(hù)人員，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每一位師生的行蹤，預(yù)防在演練過程中發(fā)生一切的意外事故。

縱上所述，學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)生舉行溺水安全演練，對提高農(nóng)村小學(xué)生的防止溺水的意識，對提高農(nóng)村小學(xué)生的自護(hù)自救能力，減少乃至杜絕農(nóng)村小學(xué)生的溺水事件，對提高學(xué)校溺水安全教育的實(shí)效，都具有相當(dāng)大的意義。

參教文獻(xiàn)

[1]崔麗娜，劉學(xué).《珍愛生命每一天》.吉林人民出版社，2015年6月第二版