張萬全

摘 要：“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一直品味著這門科學和藝術——班主任的教學和工作。說句實在話，當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但在這繁忙的工作之中也會有另一番滋味，或是溫馨，或是一種小滿足。尤其是和別人談到自己的學生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學生值得我們去炫耀。因為學生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

關鍵詞：班級管理;育人;教學;分析

我在前些年擔任了職業(yè)班的班主任，可以說有一定的難度。職業(yè)班是從初三開始分班，來到職業(yè)班的多是班級的中下等學生，可以說學習和紀律方面都不是很理想。好一點的是分到我班的學生只有九名，而且都是女學生。原以為會輕松許多，可還會有事發(fā)生。有一天外面下著雨，我在家休息，突然帶班領導打電話來說，你們班學生打架了。來不及多問，我急忙來到學校，剛剛走進學校大門，就有三名學生沖過來，哭泣著向我告狀，一名學生還梨花帶雨般拿著一綹被扯下的頭發(fā)大訴委屈。說實在的我很是生氣，打群架，六名學生，而且是女學生。但教師的本能告訴我要冷靜，不能發(fā)火，內心的告誡和雨水澆滅了我的怒火。在教室我看到了同樣是頭發(fā)凌亂且脖子上有抓痕的另外三人。詢問原委是小事積累到最終爆發(fā)。教育之后六名學生保證此類事情不再發(fā)生。可經驗告訴我，這絕不是終結，她們內心的疙瘩不會輕易解開的。我要求她們：作為處罰，晚上回去后寫出初中生活以來對方的對自己友好的一面。第二天看到交上來的文字，心中也有許多感慨：其中有飯費不夠主動借錢，冬天寒冷送上多余的衣物，生病時的關懷，到對方家去作客，一同去逛街等等，時間地點人物很清楚，學生的內心是純潔，向善的，受到一點沖動的蒙蔽在所難免。為了徹底解決此事，趁熱打鐵，我征求她們的意見后，讓她們看了對方的摯誠話語。接下來滿天陰云散了，一片晴空。

這件事告訴我，處理學生間的矛盾時，哪怕是學生間的激情碰撞，要鎮(zhèn)定，要冷靜，要講求方法。對學生要寬容，同時要教育學生學會寬容和理解，與人為善。

下面的我要說的事還是和這九個學生有關，學校組織班會，九個學生加上我才十個。我本意是放棄參加這次班會，把這個決定告訴學生后，她們集體反對，說我不相信她們的能力。思索之后，我選擇了相信她們。從班會主題到選材，各個環(huán)節(jié)的設計，學生忙的不亦樂乎。我并沒有參與其中，只是默默關注和欣賞。班會的成績公布了，我們班是第二名。學生們歡呼雀躍，其實我比她們更高興。值得一提的是她們把那次打架事件編排到了班會里面，現(xiàn)在我還記得她們那個小品里的話語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒;我們長大了，不是小孩子了，我們是姐妹，是一個家。我選擇了相信學生，相信她們的才能與智慧，從而看到了她們的另一面，自信，有進取心，敢于面對和不斷的成熟，她們每個人都是燦爛的花朵。

通過這次班會，我深深感悟到相信學生，多給學生一些鼓勵，多一份對學生的欣賞，那就是對學生大的幫助。這對于教師和學生來說，都是受益匪淺的。

在擔任職業(yè)班兩年班主任的時間里，我和其他教師勤勉不怠，孜孜以求教書育人，學生們不斷成長，團結共進。最終換來了豐碩的成果，九名學生有八名進入本科學校，全都考入了哈爾濱工業(yè)大學，另外一名考入了?？茖W校。

班主任職務不高，但使命重大，更關乎道德與良知。做好學生工作不易，讓學生取得進步也不是短時間能完成的。我認為，用平常心寬容學生，用平等之心相信學生，用安靜的心態(tài)去欣賞學生，班級工作就能取得一定的成績。

參考文獻

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[3] 鄧煉.賞識、鼓勵與寬容——我的班主任教育故事[J].科學大眾（科學教育），2015（04）：122.