原文芝

我所在的鳳城中學是一所市直新建學校，新學校新起點，我們學校配備了全市最高級的交互式白板。高標準高要求，我們學校非常重視交互式電子白板的使用。作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進了學校師生，走進了語文課堂。

交互式電子白板是容黑板、電子顯示屏等功能于一體的當下一種非常高科技的信息技術(shù)設備。教師憑借一支簡單易用的電子感應筆，就實現(xiàn)了原來電腦鼠標幾乎所有的功能。它的功能非常強大。下面我簡要地淺顯地談談交互式電子白板在中學語文教學中的

感受：

一、發(fā)揮“電子白板”優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才有時效性。交互式電子白板具有其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、動畫等功能，讓人耳目一新;有多種類型的課堂活動，豐富多彩;還有聚光燈、放大鏡、計時器、克隆、蒙層等小工具，實用性強。這些都極大地迎合了學生的興趣，還能使學生較長時間地保持自己的注意力，激發(fā)他們更大的學習興趣。在課堂上，我曾用思維導圖梳理課文內(nèi)容，讓學生思路更清晰;我曾用計時器為培養(yǎng)學生略讀能力而計時，學生感覺閱讀更正規(guī);我曾用聚光燈聚焦重難點，學生的注意力更集中;我曾用課堂活動來檢測學生，學生更活躍。等等等等的這些，無一不是在激發(fā)學生的學習興趣。

二、巧用“電子白板”資源，解決學習難點

交互式電子白板中為教學提供了豐富的資源和足量的存儲空間，在教學中可隨時調(diào)用資源，也可將教師上課使用的資源和學生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學生學習或復習。我以我錄的一節(jié)《試題講解》微課為例來進行說明。試卷第一大題為讀·寫題，主要考查學生規(guī)范書寫的能力。為了讓學生準確規(guī)范書寫，我就調(diào)用了交互式白板中的學科工具。在試卷中，學生錯誤率較高的字有三個，分別是“淤”、“善”、“傳”?！坝佟弊謺鴮憰r，學生將右下兩點寫成“彡”，我用電子白板中的田字格進行了規(guī)范展示;“善”和“傳”這兩個字的書寫問題是筆順的問題，把原本是一筆的寫成了兩筆，我就調(diào)用了田字格進行規(guī)范書寫，并且點擊筆順，讓學生直觀地看著正確的筆順，再進行書寫練習。調(diào)用已有資源，不僅能讓學生準確把握漢字，規(guī)范學生書寫，也能讓教師本人在規(guī)范書寫方面避短，方便、直觀、高效地就解決了漢字規(guī)范書寫的難點。

在語文教學中，如果課上突遇學生提出的詩詞而教師又未準備時，教師即可方便調(diào)用電子白板提供的古詩詞資源。它讓學生能直觀到該詩詞，并且還配有名家朗讀和詩詞釋義，確實方便解決問題。

三、發(fā)揮“電子白板”互動性，提高課堂實效

我們知道，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學生無法參與，而互動性不強。而用電子白板制作的“課件”，老師和學生都可以在白板上面親自操作，隨時在課件上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性。我以我錄的《短語結(jié)構(gòu)類型講解》微課為例來說明。我在講解完并列短語和偏正短語后，設計了一個課堂練習活動。我利用電子白板所提供的課堂活動的模板，制作了短語類型分類活動。在課件頁面上方會出現(xiàn)“并列短語”和“偏正短語”兩個分類的籃子，界面下方是為學生提供的短語。學生可以在該頁面上進行實際操作，將自己判定的短語放在對應的分類籃子里。學生可以和白板互動，教師可以利用白板和學生互動，學生可以和學生通過白板進行互動，充分發(fā)揮學生的自主性，加大學生的參與度，讓課堂更高效。

四、挖掘“電子白板”小功能，美化教學課件

“電子白板”本身就自帶有對齊等排版功能，比起一般的演示文稿，它讓我布局文本和圖片時更簡單輕松，讓課件布局更美觀大方。

除了這個排版功能，我還自己做新圖標和簡單動畫，美化課件。我第一次嘗試著運用“電子白板”自帶的圖片裁剪功能、去背景功能和動畫功能，自己制作合成新的圖片和動畫。在這里我以我做的“海豚鉆圈”圖片為例來說明。首先在網(wǎng)上找好一張海豚的小圖片A放在希沃的幻燈片中;接著選擇菜單欄的“形狀”功能，畫出一個橢圓形的圈B，運用顏色、粗細等設置，變成有立體效果的圖案;第三步，將這個橢圓形圈B放在海豚的頭部位置，這時這個圈完全在海豚之上，并沒有鉆過去。你需要克隆一次海豚的圖片，然后運用白板自帶的裁剪功能，裁剪出海豚身體的一部分C（能隱藏住圈的一小部分即可）;第四步，將圖形A和橢圓形B進行組合鎖定，接著將裁剪好的C放在鎖定圖的相應位置，再將它們?nèi)拷M合鎖定。這樣一幅靜態(tài)“海豚鉆圈”的圖片就做好了。

除了以上所講，我還解鎖了一個小功能——“給文字穿新衣”。首先在幻燈片上輸入“文字穿新衣”，運用菜單“截圖”功能，將“文字穿新衣”保存成圖片A;第二步，運用“去背景”功能，將圖片A的字去掉顏色，將它稱之為圖片B;第三步，找一張色彩斑斕的圖片C放在該頁的幻燈片上，將圖片B放置于圖片C上，設置成“置于底層”，再次運用“截圖”功能，保存成圖片D。這樣子，你的文字就穿上了絢爛的新衣服。

以上我所說的排版、制作圖片和動畫、給文字穿新衣的功能都是“電子白板”自帶的功能，它簡單易操作，點燃了我想要去把玩它的興趣，同時，它也讓我的課件變得更美觀起來。誰又能拒絕美觀的課件，詩意盎然的課堂呢？

綜上所述，我已經(jīng)明白了電子白板在語文教學中的一些作用，但是這也僅僅是它作用的一小步。作為一名年輕的老師，我一定要堅定地走學習高科技手段輔助教學的路;作為一名年輕的語文老師，我更要學習和鉆研電子白板的功能，更深一步地挖掘它的妙用，把電子白板的強大功能與我校的“335”教學模式相結(jié)合，讓課堂更好的展示、互動和交流，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，使我的語文課堂更精彩，更高效。