肖沙

【摘要】現(xiàn)階段，幼兒園教育向“小學(xué)化”趨勢發(fā)展勢頭越來越猛烈，并且暫時(shí)沒有消退跡象。引發(fā)這一問題的原因有多個(gè)方面，其只包括：社會(huì)功利化需求、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念、教育部門責(zé)任缺失等。由于幼兒年齡較小，無法適應(yīng)小學(xué)化教學(xué)理念，這種揠苗助長的方式嚴(yán)重打擊了幼兒學(xué)習(xí)積極性，影響了幼兒健康發(fā)展。因此，本文結(jié)合幼兒園教育小學(xué)化的原因進(jìn)行分析，并針對性提出應(yīng)對措施，希望能夠?yàn)橛變航逃峁﹨⒖冀梃b，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 教育? 小學(xué)化? 原因? 應(yīng)對措施

引言：幼兒圓是幼兒接觸正規(guī)教育的起始階段，其教學(xué)方式和教學(xué)理念能夠直接影響幼兒的后續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭迅猛，社會(huì)各界對人才的需求逐漸提升。幼兒作為祖國的未來，在學(xué)習(xí)方面的壓力也日益繁重，促使幼兒園教育越來越“小學(xué)化”。然而，這種揠苗助長的教學(xué)方式，沒能完全遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，嚴(yán)重制約了幼兒的穩(wěn)定成長。為糾正這一不良現(xiàn)象，幼兒園需要針對性采取措施改進(jìn)和優(yōu)化，充分考慮幼兒特點(diǎn)，尋求適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方式。

一、幼兒園教育小學(xué)化的主要原因

（一）傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念的影響

近年來，我國教育改革不斷深入，教育部門人才培養(yǎng)觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是結(jié)合現(xiàn)階段教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)模式來看，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，大部分教育機(jī)構(gòu)仍然以理論知識(shí)教授為主。在評判人才綜合水平時(shí)仍然以分?jǐn)?shù)高低、成績好壞作為標(biāo)準(zhǔn)。這種“盲目攀比”的風(fēng)氣也感染到了大部分家長。為了不讓孩子輸在起跑線，現(xiàn)代幼兒教育逐漸向小學(xué)化趨勢發(fā)展。然而，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)狀況可以看出，這種片面、激進(jìn)的教學(xué)方式，嚴(yán)重違背了幼兒的本性和特點(diǎn)，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

（二）社會(huì)功利化需求

上文提到，現(xiàn)階段部分家長受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念的影響，認(rèn)為幼兒從小培養(yǎng)各方面技能，日后才能夠更加輕松的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此，為提高幼兒學(xué)習(xí)水平，家長無限量增加幼兒學(xué)習(xí)壓力。俗話說：“游市場需求，就有市場供應(yīng)”。在家長畸形教育下，部分幼兒園教學(xué)形式也逐漸向“小學(xué)化”方向邁進(jìn)，這種社會(huì)功利化需求直接影響了幼兒的健康成長。

（三）教育部門責(zé)任缺失

當(dāng)前，私立幼兒園建設(shè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，部分幼兒園為滿足盈利需求，沒有充分考慮到幼兒的身心發(fā)展以及年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念缺乏規(guī)范性。加上我國現(xiàn)階段對幼兒園教育缺乏明確的法律法規(guī)，導(dǎo)致幼兒教育向“小學(xué)化”發(fā)展趨勢越來越猛烈。與此同時(shí)，政府和教育部門缺乏對幼兒園教育的考核和審批。導(dǎo)致“小學(xué)化”教學(xué)長期存在與幼兒園教育中。

（四）幼兒園師資力量有待提高

現(xiàn)如今，公立幼兒園師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量相對較高，但部分私立幼兒園卻仍然存在師資隊(duì)伍落后現(xiàn)象。尤其農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，部分幼師缺乏專業(yè)培訓(xùn)和教育，在綜合水平方面相對欠缺。甚至一些教師沒有教師資格證，在幼兒教學(xué)過程中無法為幼兒提供專業(yè)指導(dǎo)。這也是幼兒園教育“小學(xué)化”的重要因素之一。

二、幼兒園教育小學(xué)化應(yīng)對措施

（一）強(qiáng)化宣傳水平，樹立正確教育理念

幼兒雖然年齡較小，但是從科學(xué)發(fā)展觀角度分析，其社會(huì)地位與成年人相同。為維護(hù)幼兒尊園，尊重幼兒權(quán)利。幼兒園教育需要結(jié)合幼兒本性和特點(diǎn)展開教學(xué)。與此同時(shí)，教育部門需要強(qiáng)化幼兒科學(xué)教育宣傳力度，幫助家長和幼師樹立良好的教育理念。還給幼兒快樂愉悅的童年時(shí)光，使其能夠在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）結(jié)合幼兒特點(diǎn)展開教學(xué)

人類在成長過程中具有階段性特點(diǎn)，而幼兒階段的孩子身心發(fā)展尚未成熟，思維能力有待提高。如果在教育過程中選擇超出其年齡段的方式，不僅不能提高幼兒綜合水平，反而會(huì)打消幼兒積極性。因此，在幼兒園教育中，幼師需要結(jié)合幼兒特點(diǎn)展開教學(xué)，選擇幼兒能夠接受和樂于接受的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在循序漸進(jìn)、潛移默化的教學(xué)方式下培養(yǎng)各方面技能。

（三）打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

幼師是幼兒園教育中的主體，其綜合水平能夠直接影響幼兒教學(xué)效果。上文提到，現(xiàn)階段私立幼兒園，尤其農(nóng)村地區(qū)私立幼兒園教師整體素質(zhì)堪憂，導(dǎo)致幼兒教育向“小學(xué)化”趨勢發(fā)展嚴(yán)重。針對這一問題。教育機(jī)構(gòu)需要加大投入力度和宣傳教育水水平，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。例如：舉辦國家培養(yǎng)或送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，為幼師師資隊(duì)伍注入新鮮血液。同時(shí)，政府部門需要從政策上給予支持和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)幼師自我完善和自我強(qiáng)化的積極性。除此之外，幼兒園可以定期或不定期開展業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，組織幼師全員參加，使優(yōu)勢能夠在交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)中提高綜合水平，為優(yōu)化幼兒教育奠定良好基礎(chǔ)。

（四）教育部門充分發(fā)揮自身職責(zé)

教育部門是幼兒園發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。在幼兒園教育創(chuàng)新改革中，需要充分發(fā)揮自身作用和價(jià)值。首先。教育部門需要堅(jiān)持消除幼兒園教育“小學(xué)化”。并引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，服從安排。另外，教育部門需要堅(jiān)持落實(shí)和貫徹《幼兒園工作規(guī)程》等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，提高對幼兒園教育的監(jiān)管力度。最后，教育部門需要提高幼師準(zhǔn)入門檻，制定明確考核機(jī)制，保證所有教師持證上崗，有效避免幼兒園教育“小學(xué)化”。

三、結(jié)束語

綜上所述，為避免幼兒園教育小學(xué)化，首先需要強(qiáng)化宣傳力度，轉(zhuǎn)變幼師和家長教育理念。其次需要結(jié)合幼兒特點(diǎn)展開教育工作。其三需要打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。最后教育部門應(yīng)履行自身職責(zé)，只有滿足以上需求，才能夠還幼兒美好童年，促進(jìn)幼兒健康成長。

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