【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑有改善職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境、設(shè)立學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專門機(jī)構(gòu)、開(kāi)設(shè)校本職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程、圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展多形式活動(dòng)、構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 職業(yè)生涯規(guī)劃教育? 路徑

眾所周知，職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。職業(yè)生涯規(guī)劃也叫“職業(yè)規(guī)劃”。在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，在有些地區(qū)，也有一些人喜歡用“人生規(guī)劃”來(lái)稱呼，其實(shí)表達(dá)的都是同樣的內(nèi)容。又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人都非常重要。當(dāng)今高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為要緊！本文將從如下方面就高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑作探討。

一、途徑一：改善學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境

為改善學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境，學(xué)校應(yīng)建立校招生就業(yè)處處、校團(tuán)委、校學(xué)工處、校人事處、校后勤處、校保衛(wèi)處、校國(guó)資處、校財(cái)務(wù)處等多部門以及各二級(jí)學(xué)院的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在人力、物力、財(cái)力得到充分保障的前提下打造職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境，例如將從教學(xué)樓到食堂的道路兩旁墻壁以及各教室、走廊、會(huì)議室等墻壁張貼職業(yè)生涯規(guī)劃教育字畫、宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃成功案例。學(xué)校打造如此環(huán)境，對(duì)學(xué)生的行為有正面引導(dǎo)作用，無(wú)疑是無(wú)時(shí)不刻在給學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃教育課。

二、途徑二：設(shè)立學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專門機(jī)構(gòu)

管理出效益。大家都知道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性、必然性，可這個(gè)事情誰(shuí)來(lái)做？如何做？怎樣評(píng)價(jià)？當(dāng)然有管理機(jī)構(gòu)來(lái)定。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前許多職業(yè)院校都設(shè)有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理機(jī)構(gòu)，即職業(yè)生涯規(guī)劃教育教研室。職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理機(jī)構(gòu)掛靠在哪里，視學(xué)校情況而定，可以設(shè)在學(xué)校教務(wù)處，也可以設(shè)在學(xué)校招生就業(yè)處，還可以設(shè)在學(xué)校學(xué)工處，設(shè)在公共基礎(chǔ)課部，也可設(shè)在各二級(jí)學(xué)院。條件成熟時(shí)，二級(jí)學(xué)院可以成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育教研室。職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安排對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程師資引進(jìn)/培訓(xùn)、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等等。

三、途徑三：開(kāi)設(shè)校本職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程

開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最有效的路徑之一。給高職大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓高職大學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的思路，有望成為事業(yè)有成者。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入高職大學(xué)生素質(zhì)教育知識(shí)納入考核范圍，無(wú)疑對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的最有力保障。課的形式可以是必修課，也可以是選修課。課的內(nèi)容除基本職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識(shí)點(diǎn)外還可以根據(jù)不同專業(yè)的需要加入創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等方面素質(zhì)教育的其它內(nèi)容。

四、途徑四：圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展多形式活動(dòng)

第一，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育主題團(tuán)日活動(dòng)。以講座的形式進(jìn)行，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育主題開(kāi)展一次團(tuán)日活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的好途徑。講座時(shí)間每年進(jìn)行1次即可，每次2小時(shí)左右，每次定在新生到校之際。還可以以分組的形式，由教師或許社團(tuán)干部或許班干部，利用周末時(shí)間或許假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到事業(yè)成功人士的單位參觀學(xué)習(xí)，或許訪談成功人士，學(xué)習(xí)當(dāng)年職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，是非常有現(xiàn)實(shí)意義的教育活動(dòng)。

第二，組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)搶答等形式的比賽。學(xué)校是社會(huì)的縮影，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)。圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是創(chuàng)建文明高校、文明校園的需要。比賽是促進(jìn)，組織大學(xué)生圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃組織進(jìn)行比賽，無(wú)疑是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育取得高效率的一條路徑。比賽形式可以豐富多彩——設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)名額，職業(yè)生涯規(guī)劃理論部分可以讓教師出題學(xué)生網(wǎng)上答題或現(xiàn)場(chǎng)搶答題，從高分到低分給予名額之內(nèi)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)實(shí)踐部分可以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示，按照規(guī)范程度給予名額之內(nèi)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物資的也可以是精神鼓勵(lì)方面的。

第三，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育周。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也需要儀式，一個(gè)年度固定一個(gè)日子或一個(gè)時(shí)間段圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，同樣是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的非常有效的路徑之一。這個(gè)日子或許時(shí)間段可以設(shè)定為大學(xué)生素質(zhì)教育周。時(shí)間安排在每年的9月下旬較合適，即新生入校不久。活動(dòng)內(nèi)容圍繞如何如何做職業(yè)生涯規(guī)劃而展開(kāi)。

五、途徑五：構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家長(zhǎng)是孩子先天的老師、第一任老師、一生的老師、最好的老師。對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，家長(zhǎng)更應(yīng)率先垂范。在孩子沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校之前，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子打下良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基礎(chǔ)，在孩子接受了學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之后，家長(zhǎng)應(yīng)做好孩子的義務(wù)監(jiān)督員。社會(huì)是個(gè)大染缸，學(xué)生稍不留神就會(huì)染上種種惡習(xí)甚至成為毒瘤，社會(huì)各方人士應(yīng)努力提高自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力，齊心協(xié)力構(gòu)建文明社會(huì)，給孩子們良好的成長(zhǎng)大環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，大學(xué)生來(lái)自不同的家庭、不同的地方，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)不一，大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間接受系統(tǒng)而規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

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作者簡(jiǎn)介：劉勇（1972-），男，漢族，湘鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，副教授職稱，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招就處處長(zhǎng);主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。