曾玉瓊

【摘要】班級是獨立院校學生工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。良好的班級管理能展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，并有效地加速了學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程? 獨立院校班級管理? 策略

一、獨立院校班級管理中存在的問題

（一）學校管理層面上的問題

安全管理“恐懼化”。學生的安全問題成了學校管理重中之重。不少學校教師對學生管理失衡，一味地強調(diào)對學生的保護，而忽視教育的基本規(guī)律和需求，導致目前一些教師正當教育學生權(quán)利的喪失。例如懲罰教育，在海口市制定的體罰學生處理條例中，有一條明確規(guī)定：家長投訴、老師投訴、學生投訴或是被領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰學生，一經(jīng)査實，不講情面，一律嚴肅處理。據(jù)了解，我們的絕大多數(shù)獨立院校教師都是盡心盡職，滿腔熱情小心謹慎地愛護學生的。對于那些經(jīng)常違法亂紀的學生，教師不能碰一根小手指頭，一碰就違法，因為那是對未成年身體上的摧殘;也不能罵，因為一罵就違規(guī)，因為那是對未成年人心理的傷害，人格的侮辱。如此一來，嚴重束縛了教師們的手腳，會讓老師們在管理班級時陷入安全“恐懼癥”。

（二）輔導員層面上的問題

嚴格要求學生與尊重愛護學生相結(jié)合是教育工作的一條基本原則，但有些輔導員卻往往卻把握不好這個“度”。整日一臉冰霜，表情冷漠，拉著架子，不茍言笑，似乎只有這樣才能顯示輔導員的威嚴，否則，就會失去輔導員的身份和派頭。這些輔導員常常把對學生的嚴格當成是關(guān)愛。毋庸為諱言，師生間的交往，該嚴肅時要嚴肅，當熱情時須熱情，但如果對學生要求過高，老師表情冷漠，一副拒人千里之外的面孔，只會使學生望而生畏。長此以往，會造成師生不能理解、溝通，而產(chǎn)生隔膜。

（三）任課老師層面上的問題

有些科任教師認為：只要把課上好就行了，教育學生的事交由學校相關(guān)部門和輔導員來做。碰到班上的問題，不但沒有當場處理好，而是習慣的請出輔導員來解決，而且還將此法在班上大力宣傳：“哪個再不聽話，也交到輔導員那去”，企圖通過這種方式能借輔導員威力來漲自己的威風。如此下去，不但嚴重的令自己的威信丟失，也加深了學生不懼怕科任教師的這種觀念。

二、課程改革理念下的獨立院校班級管理策略

（一）學校層面

1.明確辦學理念，科學的管理體系

良好班級管理的前提條件是學校有自己先進的辦學理念，在學校宗旨中應以“德育為先，教學為主，創(chuàng)新為魄”。并以此為引領(lǐng)，加強對每個班級的管理、每位學生的管理。學校的管理不是領(lǐng)導者對整個學校的管理，而是實行分級負責制，領(lǐng)導、教師和學生干部負責每個班級的各項管理，除了對班級各項教育教學實行量化管理，明確了決策、執(zhí)行、檢查、反饋制度，還要對班級中的學困生、尖子生加以教育和指導，強化班級各項管理，從而取得班級管理的科學管理。

2.和諧的校園文化，人本的校園氛圍

科學的管理體系作為學校的領(lǐng)導班子，除了會決策、善管理，還要在思想、紀律、治學態(tài)度、工作能力等方面都要成為教師的榜樣。能使領(lǐng)導和教師，教師與學生，領(lǐng)導與學生之間保持良好的溝通。制定切實可行的考核懲條例，對教工和班級進行合理的考核、評價，這樣會激發(fā)教師們的積極性，也可以激發(fā)每個班級的上進心，促進師生間的和諧關(guān)系，從而建立和諧班級。

3.抓好教研教改，以提高教學質(zhì)量來推動班級管理

教學質(zhì)量是每個班級管理的生命，教研教改是良好班級管理中的一項重要途徑，因此，學校要從教研教改中求得班級管理的質(zhì)量。為了形成良好的教研氛圍，學校領(lǐng)導可以舉行各項優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案和優(yōu)質(zhì)論文的評選活動。但是在組織過程中，學校要以點帶面，抓好典型，積極推廣，培養(yǎng)各科帶頭人，以榜樣的力量，促進教研的開展。在教研中改進教師的教學水平，從而優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習成績，融洽師生的情感，從而改善班級管理。

（二）針對輔導員層面的策略

1.適應課程改革的新要求

新課程改革強調(diào)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的課程定位，而關(guān)注學生“全人”的發(fā)展。因此，新時期輔導員要轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新，用創(chuàng)新的眼光培養(yǎng)學生，用創(chuàng)新的方式管理班級，要關(guān)注學生的全面發(fā)展、差異、情感，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，從而幫助學生樹立信心，尋找適應學生身心發(fā)展的特點，把學生培養(yǎng)成具有個性、具有實踐能力、具有創(chuàng)新精神的新型人才。

2.愛字為先，建立和諧的師生關(guān)系

熱愛學生是輔導員工作的前提。沒有愛就沒有教育。尊重和愛護學生是新時期輔導員工作的前提，也是班級管理取得成績的基礎(chǔ)。輔導員應以教育情感為突破口，做到以情動人，寓情于理，對學生傾注滿腔的熱愛。在教育教學中，教師要發(fā)自內(nèi)心的愛才能真正地賞識學生，進而發(fā)掘?qū)W生閃光點。

（三）針對科任老師層面的策略

1.維護輔導員威信，與輔導員密切配合，營造正確的班集體輿論

科任教師應與輔導員密切配合做好班級的各項工作，在言論和行為上與輔導員保持一致，遇到班級問題，可與輔導員商量，找到解決的對策?；蛟谄綍r教學和與學生溝通時，要做到實事求是，維護正確的東西，敢于抵制歪風邪氣，樹立輔導員和科任老師的威信，把班級輿論引向正確方向。

2.根據(jù)自身的特長，參與班級活動和管理

文體活動對與豐富學生的校園生活、提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操起著重要作用，也是師生溝通的橋梁。在班級活動開展時，科任教師根據(jù)自身的特長主動協(xié)助輔導員做好指導、編排等工作，還可以直接參與，不僅使自己的特長得以發(fā)揮，讓學生與自己縮短心理距離，促進師生溝通，也有利于今后教學工作的展開，更重要的是，使班級的文體活動更為精彩。

3.抓好本學科教學，培養(yǎng)學生的集體觀念和協(xié)作

每個老師都希望自己所教班級的學生考出優(yōu)異成績。為了做到這一點，科任教師可以在精心備課、精彩講授的基礎(chǔ)上，鼓勵學生做好考前的充分準備，結(jié)合輔導員的意見，做好個別學生的輔導和強化，幫助他們改進學習方法，樹立與同年級其他班級的競爭意識，在班上營造一股積極進取、奮發(fā)向上的良好學習風氣。