摘 要：自第三次科技革命以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了極大的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的變革帶來的不僅僅是生產(chǎn)力的發(fā)展以及人們生活習(xí)慣的改變，更多的是思考方式的變革。在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了許多新興理論和教學(xué)模式。與新媒體結(jié)合的教學(xué)設(shè)計則是當(dāng)下比較流行的教學(xué)理念。通過利用數(shù)字媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)課堂在時間上和空間上的限制，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的碎片化，是當(dāng)今教育改革的方向之一。本文基于新媒體背景，探討高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的路徑選擇，試圖為進一步提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體;藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的生活變得富裕，開始更多地關(guān)注精神生活。這也使得藝術(shù)類專業(yè)人才在社會上的需求量不斷增加。伴隨著數(shù)量需求上升的是質(zhì)量要求的上升。人們越來越不滿足于同類化的藝術(shù)創(chuàng)作，社會開始更加強調(diào)藝術(shù)類人才的個性化意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于一個老師往往需要面對眾多的學(xué)生，只能做到統(tǒng)一教學(xué)集中管理。這種模式下教育出來的學(xué)生往往具有較強的專業(yè)知識，但是缺乏創(chuàng)新性思維。而新技術(shù)的出現(xiàn)可以說為打破藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)困境提出了新的解決方案。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機幾乎已經(jīng)成了每一位大學(xué)生的標(biāo)配。這為推廣新媒體背景下的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

1 新媒體背景下高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)存在的問題

由于我國社會每年對各類人才的需求在急速增加，各類高校二級學(xué)院也紛紛興起。包括高校藝術(shù)設(shè)計類人才在內(nèi)，高校為社會輸送各類人才的數(shù)量也在急劇上升。這時候社會就開始更加要求人才的綜合能力。為了更加滿足社會的這一需求，保證學(xué)生畢業(yè)后能有更好的發(fā)展，許多高校紛紛開展了不同程度的教學(xué)改革。新媒體與教育相結(jié)合的改革方向是大多數(shù)高校所選擇的。但由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起時間并不長，再加上新媒體與教育改革的結(jié)合并無前例可循，許多高校在改革過程中遇到了很多問題。

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量普遍較低

新媒體背景下，高校教育改革的最主要特征就是對于網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用。但是目前高校中存在的問題是網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容質(zhì)量普遍不高。這主要和老師不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)。由于互聯(lián)網(wǎng)是近兩年才興起和普及的，許多高校教師由于年齡問題并不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。尤其是一些上了年紀的教授，更是一時間難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握程度不高是大多數(shù)高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時所面臨的困境。

1.2 教師缺乏信息教育意識

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起之前的很長一段時間里，高校的教學(xué)都是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。老師在課堂上講，學(xué)生在臺下聽是大多數(shù)老師心目中所認為最正規(guī)的教學(xué)方式。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起以及人們生活習(xí)慣的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點以及社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求[1]。甚至傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)讓很多學(xué)生感到不適應(yīng)。通過對高校課堂的考察，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機、交頭接耳、打瞌睡的現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象無疑不在呼喚著新的教育模式的出現(xiàn)。而教師信息素養(yǎng)的缺乏可以說是改革教育模式最大的阻力之一。

1.3 網(wǎng)絡(luò)平臺質(zhì)量較低

高校開展自媒體與教學(xué)改革相結(jié)合的教學(xué)模式，那么不可避免的就要搭建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。但是在實際的操作情況中，我們發(fā)現(xiàn)許多高校的網(wǎng)絡(luò)平臺搭建往往是由技術(shù)老師來完成的，而非專業(yè)老師。這樣就難免會導(dǎo)致出現(xiàn)一種學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)相分離的情況。因為技術(shù)老師并不直接面向?qū)W生授課，不了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，因此在搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，往往只是根據(jù)自己的經(jīng)驗來辦事，很難真正的有效結(jié)合。而學(xué)生的任課老師往往以后由于對新媒體技術(shù)的掌握情況不好，無法來參加教學(xué)平臺的搭建工作而與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相脫節(jié)。這些信息無疑不在暗示著高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人才隊伍的缺乏。

2 新媒體背景下高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)課程改革的具體策略

針對上述提到的高校在進行教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，以下給出切實可行的改革策略。

2.1 轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)理念

這點實際上就是要求教師改變自身觀念，正確認識到新媒體在教學(xué)中的作用。上文提到，由于許多老師教齡比較大，對教學(xué)的認識往往還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，認為只有這樣才算是正統(tǒng)的教學(xué)。在新媒體背景下對高校藝術(shù)設(shè)計教育進行改革，那么首先就要完成教師觀念的轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)當(dāng)充分認識到教育最終的目的就是要培養(yǎng)人才，而不是糾結(jié)于哪種教學(xué)方式。教師要善于利用新興媒體技術(shù)，讓這些技術(shù)來輔助教學(xué)，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。另外，教師觀念轉(zhuǎn)變上還體現(xiàn)在對人才的培養(yǎng)模式中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過分注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是當(dāng)今社會更強調(diào)藝術(shù)的個性化發(fā)展，因此學(xué)校也應(yīng)當(dāng)適時的調(diào)整人才培養(yǎng)的理念來更好的適應(yīng)社會需求。

2.2 合理安排線上線下教學(xué)在教學(xué)中所占的比重

這點主要是為了保證開展的新媒體教學(xué)能夠在教學(xué)中真正的發(fā)揮效用。許多高校雖然已經(jīng)開展了網(wǎng)上教學(xué)，往往只是浮于形式，流于表面，因此實際效果并不理想[2]。而要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分發(fā)揮其作用，那么首先就要調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)活動中所占的比重。教師應(yīng)當(dāng)充分認識到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特殊性。單一的進行課堂是教學(xué)，只能夠保證學(xué)生獲得比較牢固的基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻會因此而受到抑制;而單一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則會讓學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，無法進行深層次的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮二者的優(yōu)點，合理安排二者所占的比重。保證學(xué)生能夠在掌握牢固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進行深層次的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識與個性化發(fā)展的兼顧意識。

2.3 加強網(wǎng)絡(luò)課程隊伍建設(shè)

這點主要是針對我國高校目前存在著的硬件問題提出的。要想開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，那么必不可少的就是要保證硬件條件。由于我國高校仍處在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索階段，許多制度和體系還并不完善。缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隊伍的建設(shè)則是目前大多數(shù)高校都存在著的問題[3]。由于不能很好的讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合教師的教學(xué)進度和內(nèi)容，很多學(xué)校的學(xué)生對學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不感興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸和厭惡的情緒。要想保證在自媒體環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的順利實施，那么就一定要加強網(wǎng)絡(luò)課程隊伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該建立一支專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隊伍，由任課教師和技術(shù)老師共同組成。通過讓教學(xué)老師直接參與的方法，來避免網(wǎng)絡(luò)課程與實際教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的情況。通過發(fā)展人才隊伍，保證學(xué)校后續(xù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)力量的不中斷，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，由于社會對人才的要求越來越高高，校教學(xué)必須開展相應(yīng)的改革來適應(yīng)社會的要求。新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的改革方式，可以說正好切合高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。高校應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，加強互聯(lián)網(wǎng)人才隊伍建設(shè)等多種手段。來促進線上線下教學(xué)的有機結(jié)合。保證培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠有較強的基礎(chǔ)知識，還能夠有自己的個性化發(fā)展內(nèi)容，這樣學(xué)生才能在將來激烈的社會競爭中獲得優(yōu)勢。

參考文獻

[1]張麗麗.新媒體背景下高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式探微[J].中國報業(yè)，2018（18）：38-39.

[2]陳良雨，楊洋，陳旺.新媒體對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的影響和作用[J].傳媒，2018（17）：86-88.

[3]鄭丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校藝術(shù)設(shè)計教育多元化發(fā)展路徑[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（08）：86-87.

作者簡介

徐培玲（1969-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，河南工業(yè)大學(xué)副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。