謝明

摘 要：未成年人群體的閱讀推廣活動(dòng)能夠很大程度上提升未成年人的文化素養(yǎng)，并且有利于未成年人群體的全方位發(fā)展，并且積極開(kāi)展未成年人閱讀推廣服務(wù)，也能夠提升圖書(shū)館自身的發(fā)展水平。公共圖書(shū)館是具有社會(huì)性質(zhì)的知識(shí)教育單位，對(duì)我國(guó)整個(gè)社會(huì)的文化教育有著一定的責(zé)任與義務(wù)。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，更是將來(lái)社會(huì)的主人，同時(shí)也是社會(huì)讀者當(dāng)中十分重要的群體之一。為此，本文將圍繞公共圖書(shū)館對(duì)未成年人閱讀推廣服務(wù)開(kāi)展展開(kāi)相關(guān)研究，對(duì)于閱讀的推廣服務(wù)水平提升有著一定的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;未成年人;閱讀推廣服務(wù)

從自身的性質(zhì)以及責(zé)任角度分析，公共圖書(shū)館的主要責(zé)任是提升整個(gè)社會(huì)的閱讀水平，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)各群體能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。從現(xiàn)實(shí)角度分析，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)展開(kāi)閱讀推廣活動(dòng)，讓各學(xué)科、各領(lǐng)域的圖書(shū)都能夠發(fā)揮出真正的作用，并且把未成年人群體最為閱讀推廣服務(wù)的主要服務(wù)對(duì)象，對(duì)于提升我國(guó)未成年人群體的文化修養(yǎng)以及價(jià)值導(dǎo)向都有著積極的作用[1]。

1 公共圖書(shū)館對(duì)各年齡段未成年人開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的建議

1.1 針對(duì)0-6歲的低齡兒童群體

針對(duì)0-6歲的低齡兒童群體而言，需要為這一群體的未成年人提供良好的閱讀環(huán)境，更大程度上提升其學(xué)習(xí)以及閱讀的興趣，這是對(duì)該年齡段開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的重點(diǎn)工作內(nèi)容，因此公共圖書(shū)館需要在閱讀推廣服務(wù)工作的開(kāi)展過(guò)程中需要重視服務(wù)空間的建設(shè)以及優(yōu)化

上[2]。從實(shí)際情況出發(fā)，需要在圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境上進(jìn)行著重的設(shè)計(jì)，能夠營(yíng)造適合低齡兒童群體學(xué)習(xí)以及閱讀的氛圍，讓低齡兒童讀者在公共圖書(shū)館學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中，能夠喜歡并且享受閱讀的氛圍與環(huán)境，比如公共圖書(shū)館可以在室內(nèi)增添一些架子，能夠讓低齡兒童讀者進(jìn)行攀爬，在探索的過(guò)程中去尋找并發(fā)現(xiàn)自己感興趣的書(shū)籍，并且為部分低齡兒童讀者的需求考慮，可以增設(shè)部分相對(duì)私密的空間，讓這部分低齡兒童讀者能夠充分享受獨(dú)自閱讀的快樂(lè)[3]?？傮w而言，針對(duì)0-6歲的低齡兒童群體，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中首先需要為低齡兒童讀者營(yíng)造適合學(xué)習(xí)以及閱讀的環(huán)境，并且能夠方便親子閱讀等服務(wù)活動(dòng)的有效展開(kāi)，為活動(dòng)提供便利的空間，能夠有效吸引更多的家長(zhǎng)群體以及低齡兒童群體去享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，也能夠讓家長(zhǎng)群體更好的陪伴低齡兒童讀者在閱讀能力與興趣培育的過(guò)程。比如公共圖書(shū)館應(yīng)該開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的低齡兒童閱覽區(qū)域，并且階段性開(kāi)展親子閱讀、朗誦等服務(wù)活動(dòng)。公共圖書(shū)館在對(duì)未成年人展開(kāi)閱讀推廣服務(wù)的同時(shí)，家長(zhǎng)群體也是需要重視的服務(wù)群體，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)選擇一些家長(zhǎng)群體普遍接受的書(shū)籍?dāng)[放在低齡兒童閱覽區(qū)域的附近，能夠讓家長(zhǎng)讀者在陪伴兒童讀者的過(guò)程中，也能夠享受片刻的閱讀樂(lè)趣。

1.2 針對(duì)7至12歲的學(xué)齡未成年人群體

針對(duì)7至12歲的學(xué)齡未成年人群體而言，這一年齡段的未成年人讀者已經(jīng)初步建立了自身的閱讀習(xí)慣與閱讀感受，通過(guò)對(duì)客觀環(huán)境的改善能夠讓7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者在閱讀的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的認(rèn)知水平。7至12歲的學(xué)齡未成年人的讀者基本上都有著自身的閱讀興趣與愛(ài)好，因此在閱讀選擇上通常會(huì)更加具有主動(dòng)性，并且樂(lè)于在圖書(shū)當(dāng)中獲取新的知識(shí)與信息[4]。因此，針對(duì)7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者的閱讀推廣服務(wù)需要將重點(diǎn)放在對(duì)興趣的培養(yǎng)上，讓這一年齡段的讀者能夠形成主觀的閱讀導(dǎo)向。公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)添置部分繪本書(shū)籍、故事類書(shū)籍，能夠讓7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者將個(gè)人情感代入到故事的走向以及情節(jié)的變化當(dāng)中，進(jìn)而提升7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者的閱讀情感。針對(duì)這一部分工作，公共圖書(shū)館需要與附近的學(xué)校建立有效的溝通，能夠在閱讀的資源上做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校以及課堂都能夠作為公共圖書(shū)館區(qū)域外的閱讀推廣服務(wù)地點(diǎn)，圖書(shū)館的工作人員需要走進(jìn)校園開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，學(xué)校的教職人員也能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生展開(kāi)有效的閱讀計(jì)劃，將高水平的互動(dòng)融入其中，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

1.3 針對(duì)13-17歲的青少年群體

13-17歲的青少年群體基本上已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的閱讀技巧、閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣，這種情況下需要在價(jià)值觀念以及思想意識(shí)上正確積極地引導(dǎo)13-17歲的青少年群體，幫助他們挑選更加合適的書(shū)籍。從現(xiàn)實(shí)角度而言，當(dāng)下13-17歲的青少年群體讀者的閱讀情況相對(duì)一般，首先在當(dāng)前的學(xué)業(yè)壓力下，13-17歲的青少年群體很少有時(shí)間去擴(kuò)展閱讀空間，另外智能手機(jī)以及電腦的普及更加廣泛，很多13-17歲的青少年群體沉迷游戲、視頻等娛樂(lè)活動(dòng)，這種情況下導(dǎo)致了傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)的開(kāi)展受到了一定程度的阻力。因此，在13-17歲的青少年群體價(jià)值觀念以及理想信仰成長(zhǎng)的重要極端，公共圖書(shū)館需要在現(xiàn)有的閱讀資源當(dāng)中系統(tǒng)的篩選出適合13-17歲的青少年群體的書(shū)籍和資料。目前國(guó)內(nèi)多省市、多地區(qū)的校園圖書(shū)館已經(jīng)相繼開(kāi)展了青少年群體閱讀內(nèi)容的選擇以及公開(kāi)，把其中一部分中外經(jīng)典著作選入到了適合13-17歲的青少年群體閱讀的范疇當(dāng)中，這對(duì)于公共圖書(shū)館對(duì)13-17歲的青少年群體展開(kāi)閱讀推廣服務(wù)提供了一定的指導(dǎo)作用。

2 其他群體對(duì)公共圖書(shū)館對(duì)未成年人開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的作用

政府以及行政部分方面，需要將未成年人群體的閱讀需求作為標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀工作納入管理工作當(dāng)中，借助行政的方式，在社會(huì)公共區(qū)域，比如文體中心、學(xué)校等場(chǎng)所為未成年人群體開(kāi)設(shè)圖書(shū)展板，能夠很大程度上提升閱讀推廣的水平，并且政府方面也應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，以此來(lái)幫助未成年人群體培養(yǎng)閱讀興趣，主動(dòng)融入到閱讀的相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中[5]。

家庭方面需要將自身重要的影響作用體現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)群體要以身作則，通過(guò)自身的閱讀行為來(lái)影響未成年人，并且在未成年人培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過(guò)程中給予積極正確的引導(dǎo)，尊重未成年人的閱讀意愿并且加以引導(dǎo)，多陪同未成年人參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)[6]。

3 結(jié)論

綜上所述，書(shū)籍是培養(yǎng)并且提升人類智慧的重要工具，閱讀產(chǎn)生的作用對(duì)于整個(gè)社會(huì)、國(guó)家以及民族而言都有著十分重要的理論意義以及現(xiàn)實(shí)作用。中華民族屹立世界之林幾千載，文明的程度以及文化的傳承很大一部分受到閱讀水平的影響。為了能夠提升我國(guó)公民的整體閱讀水平，將全民閱讀戰(zhàn)略繼續(xù)推廣，應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人群體的閱讀習(xí)慣以及閱讀推廣服務(wù)重視起來(lái)。公共圖書(shū)館是重要的社會(huì)文化以及教育組織，需要不斷加強(qiáng)文化實(shí)力，從多角度、多方法上努力開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，體現(xiàn)其教育作用。

參考文獻(xiàn)

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[5]馬雪梅.淺談公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣——以臨夏回族自治州圖書(shū)館為例[J].信息周刊，2018，000（010）：1-1.

[6]秦順.圖書(shū)館開(kāi)展未成年人閱讀服務(wù)的思考--基于2009-2018年“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告”的分析[J].圖書(shū)館研究與工作，2019，（7）.42-46.