楊雅萍

摘 要：少兒閱讀推廣是全民閱讀推廣的重要組成部分是發(fā)揮公共圖書館教育作用，增加少兒閱讀量和提高少兒文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，可是，從總體結(jié)構(gòu)來看，當(dāng)前的少兒閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，公共圖書館的閱讀推廣服務(wù)手段也較為單一，館藏資源開發(fā)力度不足。本文將在簡(jiǎn)析這些問題的基礎(chǔ)上舉例淺談公共圖書館如何做好少兒閱讀推廣工作。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀;推廣工作

對(duì)于公共圖書館來講，開展少兒閱讀推廣活動(dòng)有助于發(fā)揮圖書館的教育職能，推進(jìn)全民閱讀。然而，當(dāng)前少兒閱讀狀況不容樂觀，各地區(qū)的少兒閱讀量差距顯著，圖書館服務(wù)結(jié)構(gòu)須待優(yōu)化，館藏資源存在不足。本文將簡(jiǎn)述做好少兒閱讀推廣工作的意義，簡(jiǎn)析少兒閱讀推廣工作面臨的問題，并舉例探討公共圖書館如何做好少兒閱讀推廣工作。

1 做好少兒閱讀推廣工作的意義

書籍是人類進(jìn)步的階梯，培養(yǎng)少兒閱讀書籍的習(xí)慣非常重要。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之間可以實(shí)現(xiàn)，需日積月累進(jìn)行培養(yǎng)，因此少兒閱讀也被許多國家重視，如美國2002年出臺(tái)《不讓一個(gè)孩子落后法案》;俄羅斯2012年制定了《民族閱讀大綱》大綱以法律保障兒童書籍的出版、運(yùn)輸和傳播[1]。

我國于2018年1月1日正式施行《中華人民共和國公共圖書館法》，法案規(guī)定政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，配備專業(yè)人員對(duì)未成年人開展閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)[2]。做好少兒閱讀推廣活動(dòng)不僅可以擴(kuò)展少兒文化視野，培養(yǎng)少兒道德修養(yǎng)，豐富精神內(nèi)涵，更有助于推進(jìn)社會(huì)主義文明建設(shè)，縮小東西部文化教育差距，促進(jìn)全國文教事業(yè)的發(fā)展。

2 少兒閱讀推廣工作面臨的問題

2.1 各地區(qū)的少兒閱讀量差距顯著

調(diào)查顯示，各地少兒閱讀量存在較大差距，特別是西部地區(qū)的少兒閱讀量極低，和東南沿海地區(qū)相比，當(dāng)前西部地區(qū)少兒平均每天的閱讀率大約只有4.58%（讀物大多和教科書密切相關(guān)），中部地區(qū)的少兒閱讀率占14.42%（讀物有教科書和少量的名著與雜志），東部少兒閱讀率占71%（讀物包括教科書、文學(xué)名著和外語資料以及電子書）。因此，做好少兒閱讀推廣工作，必須重視縮小各地區(qū)的少兒閱讀量差距[3]，做好全國范圍的少兒閱讀推廣工作，努力促進(jìn)中西部推廣少兒閱讀工作發(fā)展，提高少兒閱讀率，這一工作對(duì)推動(dòng)中西部發(fā)展具有積極意義。

2.2 圖書館服務(wù)結(jié)構(gòu)須待優(yōu)化

根據(jù)調(diào)查表明，全國部分公共圖書館服務(wù)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，服務(wù)質(zhì)量有待提升。有些圖書館僅提供圖書借閱服務(wù)，一些資料查閱和文獻(xiàn)檢索技術(shù)相對(duì)落后，這給少兒讀者借閱查找圖書帶來一定困難。即便圖書館館藏圖書眾多，也難以發(fā)揮其真正的借閱能力。部分圖書館提供的圖書檢索系統(tǒng)太復(fù)雜，給一些少兒讀者找書也帶來困惑。此外，部分圖書館的書架、閱覽桌椅等設(shè)備較陳舊，存在一定的安全隱患，這種情況需要進(jìn)行排查整改，給少兒提供一個(gè)舒適安全的閱覽環(huán)境。根據(jù)反饋，很多圖書管理員的工作內(nèi)容比較單一，工作缺少活力，很少甚至沒有開展必要的圖書講解活動(dòng)。

2.3 館藏資源開發(fā)規(guī)模仍需擴(kuò)大

有不少圖書館對(duì)于所處的社會(huì)服務(wù)地位并不清楚，舍不得將新書或一些比較重要的圖書外借，更擔(dān)心少兒讀者會(huì)對(duì)讀書造成損害，這就導(dǎo)致了存在一種“重藏輕用”現(xiàn)象。這樣對(duì)于圖書館館藏資源的開發(fā)利用工作和少兒閱讀的推廣工作，無疑是一大阻礙。此外，有部分圖書管理員仍然不能熟練掌握現(xiàn)代化信息設(shè)備來開發(fā)本館有價(jià)值的資源，同時(shí)，他們對(duì)館藏資源開發(fā)工作也缺乏正確地認(rèn)知[4]。

3 公共圖書館如何做好少兒閱讀推廣工作

3.1 精細(xì)化少兒閱讀推廣工作

由于不同年齡層孩子的具有不同的閱讀需求，因此公共圖書館應(yīng)立足于全面閱讀推廣目標(biāo)，精細(xì)化到不同年齡層少兒的閱讀推廣工作。我們可以針對(duì)不同年齡層的少兒讀者，組織不同的讀書文化活動(dòng)，強(qiáng)化與少兒讀者之間的互動(dòng)。以長泰縣圖書館少兒閱讀推廣活動(dòng)為例，它針對(duì)3歲到5歲的兒童開展情景閱讀推廣活動(dòng)，即讓孩子跟著繪本故事用游戲、兒歌等聲情并茂的方式“活化”繪本故事內(nèi)容;針對(duì)6歲到11歲的兒童閱讀，則著重開展親子閱讀活動(dòng)，以孩子為紐帶提升家庭閱讀氛圍，再進(jìn)一步通過良好的親子閱讀活動(dòng)潛移默化提升少兒閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán);針對(duì)12歲到18歲的少年兒童開展經(jīng)典有聲誦讀、作文比賽等活動(dòng)，從而逐層提高少年兒童的科學(xué)文化素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新圖書館服務(wù)模式

創(chuàng)新圖書館服務(wù)結(jié)構(gòu)，需要充分借助先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，圖書館管理員可以用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來統(tǒng)一管理書籍，根據(jù)系統(tǒng)推薦對(duì)圖書進(jìn)行歸類，將少兒圖書進(jìn)行歸類，特別是將一些少兒圖書與成人的圖書分開，這樣可以大大方便少兒讀者進(jìn)行圖書的借閱。引進(jìn)一些簡(jiǎn)單易用的圖書檢索系統(tǒng)，引導(dǎo)少兒讀者檢索圖書，循序漸進(jìn)提高少兒讀者的圖書檢索能力。此外，定期開展閱讀講解活動(dòng)，發(fā)揮圖書管理員的主觀能動(dòng)性，讓他們?yōu)樯賰褐v解書籍精華內(nèi)容[5]。另一方面，圖書館可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引進(jìn)智能化設(shè)備，為少兒讀者設(shè)計(jì)視聽圖書館，在推廣閱讀的同時(shí)滿足少兒對(duì)視覺美與聽覺美的需要。此外，圖書館管理者可以為兒童讀者建立新的多媒體閱讀體驗(yàn)，增加閱讀樂趣，在這里少兒讀者可以看到各種各樣的圖像，聽到滿足閱讀需要的材料和聲音，仿佛置身于一個(gè)新的知識(shí)殿堂。

除此之外，圖書館還可以創(chuàng)新共建、共享、共推模式，促進(jìn)少兒閱讀。如長泰縣圖書館就堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的模式，把圖書館的活動(dòng)送進(jìn)學(xué)校，不定期和一些小學(xué)幼兒園合作，開展活動(dòng)，豐富少兒的校園的閱讀生活;同時(shí)，又引進(jìn)幼兒園的優(yōu)秀師資力量共建“書香長泰 親子書香驛站”品牌活動(dòng)，每月定期開展少兒閱讀推廣引導(dǎo)工作。

3.3 加強(qiáng)館藏資源開發(fā)力度

圖書管理員應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代少兒智力快速發(fā)展，對(duì)閱讀需求大大提高的特點(diǎn)，大力開發(fā)館藏資源，為少兒兒童提供大量的優(yōu)秀書籍，擴(kuò)展他們的閱讀視野，開展豐富多彩的少兒閱讀、親子閱讀活動(dòng)，并且引導(dǎo)少兒愛上閱讀。這對(duì)圖書館工作人員的個(gè)人素質(zhì)提出了新要求，工作人員應(yīng)該對(duì)圖書相關(guān)數(shù)據(jù)收集、整理、分析、整合方法有深入的了解，熟悉各種現(xiàn)代化操作平臺(tái)，比如有特殊情況，公共圖書館無法正常開放時(shí)，微信、網(wǎng)站等電子閱讀平臺(tái)成為重要少兒閱讀資源和推廣渠道。另一方面，公共圖書館應(yīng)不斷豐富館藏資源，定期更新書籍資料與信息，豐富館藏類別增加3D書冊(cè)、仿真書以及相關(guān)多媒體閱讀設(shè)備，做好少兒閱讀保障工作。

4 結(jié)束語

綜上所述，做好少兒閱讀推廣工作是公共圖書館的重要工作內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)的必要工作，雖然在當(dāng)前的少兒閱讀推廣工作中可能會(huì)遇到一定困難和阻礙，但是我們都有應(yīng)對(duì)的策略和方法。要解決這些問題，我們不僅需要不斷縮小東西部地區(qū)的閱讀量差距，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化少兒閱讀推廣工作，還要全面優(yōu)化圖書館服務(wù)結(jié)構(gòu)，可以利用較為先進(jìn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)圖書資源進(jìn)行管理，優(yōu)化圖書管理的各子系統(tǒng)，努力提高圖書資源信息服務(wù)質(zhì)量，定期更新館藏資源，也可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引進(jìn)智能化設(shè)備，不斷開發(fā)豐富的館藏資源與閱讀推廣模式。

參考文獻(xiàn)

[1]余凱璇.《公共圖書館法》背景下公共圖書館少兒閱讀推廣工作探析[J].老區(qū)建設(shè)，2019.

[2]中國法制出版社.中華人民共和國公共圖書館法[M].中國法制出版社，2017.

[3]陳燕宇.西部地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動(dòng)探析——以畢節(jié)市圖書館為例[J].貴圖學(xué)院，2016（09：2）

[4]馮玉燕.讓孩子閱讀合適的圖書——淺談分級(jí)閱讀在圖書館兒童閱讀推廣中的必然趨勢(shì)[J].河南圖書館學(xué)刊，2016（02：3）

[5]彭艷，屈南，李建秀.試論兒童文學(xué)的經(jīng)典閱讀推廣——以首都師范大學(xué)圖書館為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2012（02：4）