黃安紅

2020年春節(jié)，一場突如其來的新冠肺炎給社會帶來了災(zāi)難性的影響，也給人們上了一堂“生命大課”，促使廣大教育工作者做出了新思考、新探索。我校于2月17日啟動了“停課不停學(xué)”的線上學(xué)習(xí)活動，作為一名一線英語教師，本人結(jié)合四年級下冊英語線上教學(xué)的實(shí)踐與思考，談?wù)勛约喝绾稳诤螩ovid-19疫情，有效開展英語線上教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)線上教學(xué)技能，提升個人信息素養(yǎng)

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能，掌握網(wǎng)絡(luò)課堂駕馭能力。除了提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力外，為了正常開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們還要學(xué)習(xí)一些常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能與軟件的運(yùn)用。例如如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，如何挑選語言互動性強(qiáng)的教學(xué)平臺，如何運(yùn)用軟件制作微課，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注意的一些技巧與事項(xiàng)等。

多渠道了解與收集Covid-19疫情的知識與信息。當(dāng)全國上下正在如火如荼抵抗疫情時，作為教育工作者，我們不能置身事外。整體了解教材內(nèi)容后，我有意識地收集了關(guān)于此次疫情的圖片與音、視頻素材，對制作微課和線上教學(xué)大有益處。

二、統(tǒng)整線上教學(xué)內(nèi)容，編制任務(wù)型教學(xué)主線

小學(xué)英語教材內(nèi)容大多貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和語感，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。教師應(yīng)該充分利用教材優(yōu)勢，挖掘其中的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際活動，深刻領(lǐng)會教材所提供的語言知識。

教師在開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要思考并歸納小學(xué)英語教材中的話題與知識點(diǎn)。例如，廣州版四年級下冊教材中出現(xiàn)的話題如下：Module1People、Module2Dailylife、Module3Daysoftheweek、Module4Actives、Module5Sports、Module6Celebrations。統(tǒng)整教材中的所有話題，運(yùn)用task-base教學(xué)方式將以上所有話題串成一條任務(wù)型教學(xué)主線，做到教師心中一盤棋。我們可以假設(shè)這樣的任務(wù)：疫情結(jié)束后，寫信邀請此次“抗疫”中表現(xiàn)突出的、各行各業(yè)的superhero來參加我們的celebrationparty。在party上“小記者”們首先要根據(jù)這些超級英雄的外貌特征一一對應(yīng)找到他們。例如閱讀一個小短文尋找一位抗疫中表現(xiàn)出色的科研人員。Heisastrongmanwithglasses.Hehasbigeyesandabignose.Helookshappyandkind.Heoftenwearsabluecap.Helikesreadingverymuch.Healwaysgoesoutwithabook.通過短文提供的所有信息，我們從“人群”中尋找他。找到這位superhero后，讓學(xué)生扮演小記者來采訪他們。

三、融合多學(xué)科教學(xué)，落實(shí)英語教學(xué)知識點(diǎn)

1.融合生物與科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大自然。例如在學(xué)習(xí)Whatishe/she/itlike？句式時，我們除了談?wù)撊宋锏耐饷?，還可以介紹引發(fā)此次疫情的2019-nCov，讓學(xué)生練習(xí)用簡單的句式來描繪它。Itsround.Itlookslikeacrown.Ithasmanyfeet/mouths.Itsfromwildanimals.Itsscary.SoIdontlikeit.通過句型學(xué)習(xí)，讓孩子懂得要敬畏與尊重大自然中的一切生命，學(xué)會與大自然和諧共處。

2.融合道德與法治學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“英雄”。以廣州版四年級下冊教材為例，學(xué)習(xí)People話題時，我們可以將此次疫情中涌現(xiàn)出來的superhero的圖片或小視頻展示給學(xué)生看，例如八十多歲高齡卻親赴武漢調(diào)查疫情的鐘南山院士、身患漸凍癥的武漢金銀潭院長張定宇醫(yī)生等。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了用Heisfrom...Heisamanwithglasses/amask...Hehas...Helikes...Heworks...這些句子描述人物時，接下來我們再給孩子們看看其他一線醫(yī)務(wù)人員、建設(shè)火神山醫(yī)院的建筑工人、每天接送醫(yī)護(hù)人員的志愿者等等，讓學(xué)生們猜猜Whatishe/shelike？孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，用所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行猜測后，我再將疫情中醫(yī)護(hù)人員被汗水浸透、被口罩勒紅的臉和手展示給學(xué)生看。此時無聲勝有聲，孩子們對英雄、對美的認(rèn)識無形中得到了深化。

3.融合心理健康教育，滲透生命教育。例如學(xué)習(xí)Daysoftheweek話題，我們可以從一位醫(yī)務(wù)工作者周一到周日的dailyroutine談起，然后用重點(diǎn)句型WhatdoyouusuallydoonSunday？Whatdoyouusuallydowhenyouhavefreetime？來采訪武漢的志愿者、清潔工人、救護(hù)車司機(jī)和快遞員的一周生活安排，了解到這些平凡又偉大的勞動者與時間和生命賽跑的精神。又如在學(xué)習(xí)Activities和Sports話題時，我們可以展示武漢方艙醫(yī)院里病患和醫(yī)務(wù)工作者與病魔作斗爭時不忘鍛煉身體的照片與視頻。通過提供這些真實(shí)的情境，引導(dǎo)孩子發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵念B強(qiáng)與堅(jiān)韌，神奇與豐富，善良與美好。

線上教育不僅只是特殊時期應(yīng)急的權(quán)宜之計(jì)，某些措施也為未來學(xué)校教育改革提供了新的方向。面對這場沒有硝煙卻席卷全國的抗疫大戰(zhàn)，如何融合疫情有效實(shí)施線上教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對于每一個英語教師都是一次前所未有的挑戰(zhàn)，值得我們深度思考。

責(zé)任編輯?晁芳芳