韓江偉

作為學(xué)校思想道德教育的主陣地，高中思想政治課堂對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念有著無可替代的作用。因此，教師必須重視對德育教育的滲透，用社會主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)，使學(xué)生成為具有鮮明政治立場、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及思想素質(zhì)的公民，為他們今后的健康成長鋪平道路。

一、當(dāng)前高中生思想道德狀況

隨著年齡的不斷增長，高中生的思想越來越成熟，這個(gè)時(shí)期是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是他們價(jià)值觀與人生觀樹立的重要階段。為了更好地對高中生進(jìn)行德育教育，幫助他們樹立一個(gè)正確的人生觀、道德觀，就需要對他們的思想道德情況進(jìn)行分析。從整體上來看，高中生的道德素養(yǎng)是良好的，但也有相當(dāng)部分學(xué)生的道德素質(zhì)較為低下。筆者近年對高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測試，發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)方面存在問題：①知行不一，言行不一;②缺少同情心、寬容心和包容心;③人格發(fā)展不健全、缺少責(zé)任感及公德心;④自私狹隘、任性沖動、頂撞家長及老師;⑤個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義嚴(yán)重等。

造成這些現(xiàn)象的原因有：①空洞說教過多，實(shí)質(zhì)幫扶少;②德育教育方法及手段單一、陳舊;③社會評價(jià)體系、核心價(jià)值觀引領(lǐng)偏差;④家庭教育缺失，家長包辦代替、溺愛過度;⑤學(xué)校引導(dǎo)教育缺位、偏離主題。如果任由這些不良的思想在學(xué)生當(dāng)中傳播，勢必會導(dǎo)致群體的思想畸形價(jià)值觀歪曲，繼而影響他們的行為習(xí)慣道德品行。

二、德育滲透在思政課堂教學(xué)的必要性

思想政治課是向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育、馬克思列寧主義、毛澤東思想基本常識及有中國特色社會主義理論觀點(diǎn)教育的一門課程，在諸途徑中居特殊重要地位，對幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、正確人生觀和思想方法，培養(yǎng)良好品德起著導(dǎo)向作用。由此可見，在學(xué)校德育教育中，思想政治課是其中的重要組成部分，是開展德育教育的主要渠道。通過開展思想政治教育，能夠幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀以及價(jià)值觀，并且能夠?qū)W(xué)生的集體主義精神，艱苦奮斗的精神等進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生成為具有良好政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的公民，為他們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、德育滲透在思政課堂教學(xué)中的主要措施

1.構(gòu)建德育平等課堂

隨著年齡的增長，高中生的思想也變得更加的成熟，他們已經(jīng)具備一定的辨別能力。那么要想提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，就需要使學(xué)生對自己所滲透的德育教學(xué)內(nèi)容感興趣，對所講述的內(nèi)容認(rèn)可，他們才會主動地去接受。否則只會適得其反，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。因此，筆者在近幾年的教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，思想與知識育人”教育原則，努力構(gòu)建德育平等的課堂，并突出學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分參與討論，當(dāng)每上完一個(gè)知識模塊或?qū)ｎ}知識之后，都安排一節(jié)課讓學(xué)生去自由地抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，而不是向他們強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)觀

在以往的政治教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師主要是采取考試的方法，以學(xué)生的考試成績來作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致高分低能、教與學(xué)脫節(jié);教師高度重視課堂教學(xué)效果，特別是備課、上課等環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的知識接收，對于學(xué)生是否將這些知識內(nèi)化吸收，并且用所學(xué)習(xí)的知識來改變自己的思想，引導(dǎo)自己的行為習(xí)慣缺乏監(jiān)督和評價(jià)。加之在高中教學(xué)體系中，政治課程是其中一門重要學(xué)科，是高考文綜的重要組成部分，對學(xué)生的高考成績有著重要的影響。因此，許多學(xué)生只是在盲目的死記硬背知識，缺乏將知識內(nèi)化到自己的行為習(xí)慣上。出現(xiàn)學(xué)生的考試成績很好，但是他們的思想道德素養(yǎng)不高，為人自私，缺乏合作精神的現(xiàn)象。而要想解決這一情況，就需要教師改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，不能僅僅將學(xué)生的成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。

3.創(chuàng)設(shè)德育情境

一個(gè)具體的情境很容易引起人們相應(yīng)的情感共鳴，這也就是我們常說的觸景生情。所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，選取一些與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的材料，設(shè)置一些熱點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考。通過設(shè)置具體情境，就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們自覺的接受德育教育。

4.重視與學(xué)生的情感交流

在課堂教學(xué)中，如果教師能夠構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，并重視與學(xué)生的情感交流，為學(xué)生樹立一個(gè)模范榜樣，那么會對學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響。故此，要想將德育教育滲透到課堂教學(xué)之中，教師需要重視與學(xué)生之間的情感交流，要多關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，教師要多聆聽學(xué)生的心聲。

責(zé)任編輯?黃博彥