陳璐　沈濤　胡堅

關鍵詞：精準扶貧;資助育人;勵志典型

基金項目：本文系教育部2020年度人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）“漫畫語言對大學生思想政治教育的藝術表達與實踐路徑”，浙江省2019年度高校思政名師工作室（浙教辦函〔2020〕6號）“胡堅工作室”項目;

浙江省高等教育“十三五”第二批教學改革研究項目（浙教辦函〔2019〕365號）“漫畫應用于藝術類實踐課程的思政內涵研究”，浙江理工大學“青年創(chuàng)新專項”（編號：2019Q126）;

浙江理工大學 2019 年（宣傳〔2019〕9號）“思想政治理論課名師工作室”項目，浙江理工大學藝術與設計學院2019 年度（藝設政 〔2019〕19號）“課程思政”建設項目的研究成果。

從2015年至今，黨中央陸續(xù)頒布并且實施了一系列的精準扶貧措施，而在高校中進行精準扶貧，是保障人才發(fā)展的重要途徑。我校一直圍繞著國務院所頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件，不斷地構建和諧、美好的校園，始終堅持以教書育人為工作核心，不斷地創(chuàng)新、摸索新方法，并且將扶貧和扶志相結合。從2005年開始，我校已舉辦十屆“感動理工”自強自立十佳大學生評選活動，在每一屆的評選活動中都力求主題鮮明，奮發(fā)圖強，通過在校貧困生征集方式有效地把愛國教育、勵志教育和感恩教育與精準扶貧相結合。

研究目的及方法

本課題主要研究高效、準確的人才援助，探索人才援助和教育人才的相關政策模式。課題主要解決的問題是基于對扶貧資源配置、目標和管理模式的深入探索。要想達到精準扶貧，合理的利用扶貧資源，就必須要有牢固的理論基礎和精準扶貧的理念。在如今復雜的背景下，我校不斷地提出各種各樣的扶貧方案，眾多方案主要是以國家助學貸款為主，勤工儉學、貧困補助、社會幫助等方式為輔，構成較為健全的精準扶貧體系。在扶貧工作中，不僅要從物質方面進行援助，還要從精神層面進行幫助。從目前的扶貧體系來看，基本上解決了貧困生物質上的空缺，還應該重視學生的發(fā)展成才。精準扶貧是從物質和精神兩個層面進行幫助，通過不斷地探索實踐，找到正確合適的扶貧方式。要想從根源上實現(xiàn)真正的精準扶貧，就應該明確扶貧對象，如何篩選出優(yōu)秀的貧困大學生進行幫助，是目前所面臨的問題，如何做到在物質上幫助的同時又有效地從精神層面給予幫助，是尤為重要的。在滿足以上要求后，還應該通過這一評選活動去感染更多的學生，或許這才是精準扶貧的關鍵所在。

高等院校中貧困大學生的現(xiàn)狀及原因

進入21世紀以來，國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，中國快速成為全球第二大經(jīng)濟體，但仍然存在貧困學生的問題。一些學生由于無法繳納學費而面臨輟學的風險，就算是解決了學費問題，在平時的生活中也是省吃儉用，往往會造成營養(yǎng)不良的情況。比如，這些貧困大學生的飯菜常年都是一份米飯和一份蔬菜，這對他們的健康、成長和心理是不利的。這部分的問題僅僅是貧困大學生所面臨問題的一部分，除此之外，更嚴重的是，長期的物質方面的匱乏，容易造成他們性格孤僻、抑郁寡歡等心理困擾，會嚴重影響他們的畢業(yè)乃至于日常工作。所以，關注貧困大學生的心理狀況刻不容緩。

造成貧困大學生的原因有很多，首先，一部分貧困生是因為父母都是農民，依靠種地為生，沒有固定的收入，導致家庭收入過低。其次，雖然自改革開放以來，我國的經(jīng)濟、科技、文化不斷提高，沿海地區(qū)的經(jīng)濟和社會地位不斷提高，沿海地區(qū)的現(xiàn)代化建設迅速發(fā)展，迅猛增長的城市經(jīng)濟促進當?shù)鼐用竦纳钏胶褪芙逃潭炔粩嗵岣?。這些原因造成了東部和西部的發(fā)展失衡，再加上西部的氣候、地形、觀念和歷史的影響，導致西部的發(fā)展更加緩慢。西部的學生到東部上學，就會明顯地感覺到貧富差距，學習和生活成本的提高，使原本拮據(jù)的家庭無法承擔。

“感動理工”高校助人品牌策略研究

精準扶貧的目的是挑選出擁有著優(yōu)秀價值觀的大學生來給予援助和扶持，因此要把有限的扶貧資源用到實處。在優(yōu)秀貧困大學生的評選中，不僅要解決貧困大學生的經(jīng)濟問題，還要起到促進他們成才的作用，更要使他們在評選中弘揚奮發(fā)圖強、自強不息的精神，建立正確的國家榮辱觀和價值觀。在本次的“感動理工”研究中，我們要秉持公平、公正的理念，分別從成本分擔理論和人力資本理論方面進行討論，最終達到緩解貧困大學生壓力、減輕生活負擔和助力健康成長的目的。評選“感動理工”的最終目標是精準幫扶優(yōu)秀貧困大學生，對通過評選的優(yōu)秀貧困大學生給予幫扶，同時對他們的勵志故事進行大力的宣傳。評選活動是從宣傳活動、推薦優(yōu)質貧困學生、評選優(yōu)質貧困生、宣傳貧困生事跡四個方面進行篩選。評價標準有四個方面，分別是愛國、愛黨、誠實守信、勤勞進取。制定這樣的評選標準，最主要的目的是防止貧困生產生自卑和怨恨的心理和貧困生“越窮越光榮”的錯誤思想，致力于評選出勇于創(chuàng)新、奮力進取、誠實守信、愛國愛黨的優(yōu)質貧困大學生，或是能夠在道德素質、社會實踐、公益活動等方面有突出貢獻的優(yōu)秀人才。這不僅能起到幫助貧困大學生的作用，也能將他們作為當代大學生的榜樣，通過對活動的大力宣傳，把獲獎的大學生作為當代大學生的先進榜樣，激勵他們奮發(fā)圖強、堅持不懈的品質。為了保證活動的安全、有效、有序地進行，我們將活動分為四個階段。第一階段通過各種渠道對活動進行宣傳，如網(wǎng)絡、報紙、廣播、海報等。第二階段產生候選人和入圍選手，主要是通過學生自薦、勤工助學服務中心和學院選海推薦，然后主委會對參加的學生進行公開投票，最終產生入圍選手，最后將入圍的選手公布在陽光網(wǎng)上，通過宣傳，讓全校師生投票，得票數(shù)將作為評委會評選的重要參考。第三階段是評委會對候選人所提供的資料和演講情況進行打分，最終確立十佳自強自立大學生。評委會由學校各級領導、省教育廳領導、杰出校友和支持我校扶貧工作的企業(yè)組成，其目的保證本次評選的公平性、公正性。第四階段是對確定的十佳自強自立大學生進行宣傳，同時以講座、視頻等方式宣傳，擴大影響力，為當代青年樹立優(yōu)質的榜樣，激勵廣大青年奮發(fā)圖強的精神。為了活動更加深入人心，我們設計了主題曲、主題徽章等。

我校已舉辦了十屆的“感動理工”自強自立十佳大學生評選動，累計有250人參加評選，共有100人得到十佳自強自立大學生的稱號。在他們當中，有許多人已畢業(yè)，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作，也有的人還在學校為了夢想而拼搏，他們都在各自的位置上發(fā)揮著重要作用，為國際、社會貢獻自己的力量。這次評選活動不僅從物質和精神層面上給予貧困大學生幫助，也展現(xiàn)當代大學生奮發(fā)圖強、自強不息的精神，不斷地激勵著青年前行。為了完善“感動理工”系列評選活動，我們要不斷地拓展評選的內容和形式，不斷提升活動內涵，正確地完善引導學生們的思想。

當代青年是社會主義的建設者和接班人，培育優(yōu)質人才顯得格外重要。全國各大高校是人才的培養(yǎng)基地和孕育搖籃，每年為社會輸送各樣緊缺人才。大學生是我國社會未來不斷發(fā)展進步的中堅支柱，起著決定性和方向性的作用。因此各大高校要確保教育的公平性，只有導向型資助體系得到廣泛認可，才能真正體現(xiàn)人是發(fā)展的最終決定因素。

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