鄔銀英

“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃提出，學校發(fā)展必須走特色文化之路，走內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展的教育之路。深圳教育發(fā)展綱要中更明確了一校一品的特色之路。學校內(nèi)涵發(fā)展離不開校領導班子對校園文化頂層設計的定位，讓內(nèi)涵發(fā)展之路走得更穩(wěn)健。

一、學校特色文化的科學性與方向性

教育是傳承文化的主要方式，在文化傳承中實現(xiàn)著文化教育的發(fā)展和創(chuàng)新。作為教育主陣地的學校，毫無疑問擔負著傳播文化的重任。正確的定位對學校發(fā)展起著至關(guān)重要的航標作用，對學校戰(zhàn)略規(guī)劃起著標志性作用，以設計我校特色文化定位為例。

為了體現(xiàn)校園的文化特色與人文內(nèi)涵，根據(jù)“緣本求真，和美怡人”的育人理念，我們將校園文化建設納入長遠規(guī)劃，根據(jù)“生態(tài)田園，和諧校園”這一定位，我們確定學校的精神文化：以天然之本，求人文之真。赤子之情即天然之本，用赤子之心，才能和美愉悅地培育富有“真心、真情、真知”的一代代新人。以“田”文化為引領，確定“崇真尚本，和樂田園”的辦學理念，以“自然求真，人文開智”為校訓等。如在VI設計上，我們依據(jù)主題設計制作一套企業(yè)視覺形象識別系統(tǒng)：以嫩綠為主色，以金黃為輔助色，設計一組標準字和圖案。在文宣系統(tǒng)設計時，我們根據(jù)?；赵煨秃蚔I系統(tǒng)，設計制作學校信封、筆記本、標語、宣傳欄等。搭建“田”文化構(gòu)建的系列體系。

二、學校特色文化的獨特性與實踐性

學校教育面對的是人，國家要求學校要培養(yǎng)全面的綜合型人才，因此學校育人在規(guī)劃特色文化方面切忌千人一面，千篇一律，表明學校特色文化建設時具有獨特性。如我校在敲定學校特色文化大方向時，依據(jù)學校的歷史淵源，結(jié)合得天獨厚的地理環(huán)境，校園文化主題被定位為“田園文化”，副題引申為“崇真尚本，和樂田園”。根據(jù)學校條件進行文化分區(qū)，打造田園式校園，讓孩子生活、學習一體化，設計主題鮮明的活動育人模式。

我們充分利用新校園文化規(guī)劃，打造豐富多彩，獨一無二的特色文化活動——田園盛會，包括田園勞動節(jié)、田園運動會、田園藝術(shù)節(jié)、田園科普節(jié)四大活動。根據(jù)時間安排，每學期兩個，每季度一個，或每年兩個，每學期一個交替舉行。比如三月田園勞動節(jié)，老師帶領學生去校園樓頂開墾的三千多平米的“田園農(nóng)莊”參加勞動，體驗都市田園生活，發(fā)現(xiàn)自然的美好，培養(yǎng)其勞動精神與環(huán)保意識。十一月田園運動會。我們以田徑運動和趣味運動相結(jié)合。融入學生樂于參與的趣味采摘，小小搬運工等活動，既培養(yǎng)學生勤于鍛煉，強身健體的習慣，又充滿了童趣，吸引學生參與。六月田園藝術(shù)節(jié)，學校包括舉辦田園詩會、田園歌會、田園舞會、田園寫生等，讓師生們讀田園詩、寫田園詩、在田園間讀詩、寫生、攝影，并評選出田園小詩人、田園小畫家，田園小歌手等。每年的田園藝術(shù)節(jié)，我們重點推行學校特色教育，開展豐富的校園文化節(jié)活動，如國家非遺文化——麒麟舞、剪紙、書法等，旨在宣傳和傳承中國傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，感受祖國文化的獨特與魅力，目前已初步成為我校特色文化一道亮麗的風景。

學校的每個主題活動，緊繞學校文化特色內(nèi)涵，集觀光、勞動、游戲、學習于一體，讓孩子們愛上自然，親近田園，體驗童趣，弘揚本真，起到怡情、冶性的作用。

三、學校特色文化建設的整體性和本質(zhì)性

學校文化建設是學校綜合辦學實力的核心體現(xiàn)，也是學校特色與魅力的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適合社會需求人才的內(nèi)在要求。良好的校園文化以內(nèi)在的力量凝聚、激勵、影響并規(guī)范學生，是學校內(nèi)涵發(fā)展之魂，更是學校特色建設之根。

學校特色一定程度上表現(xiàn)出一所學校的全面優(yōu)化，發(fā)揮學校整體功能?？蓮膹挠媱潯W習、會議、活動主題等切入;一所學校特色的本質(zhì)性和整體性還意味著這所學校綜合個性的形成，并成功地營造了一種區(qū)別于他校的特殊的學校文化氛圍，將特色要融入學校文化建設和環(huán)境布置，如，我們根據(jù)田園晨曲的構(gòu)思，在主題雕塑、主題屏風、主題文化長廊，甚至主題博物館和農(nóng)莊等均作以“田園”風格為主題的規(guī)劃，諸如詩詞篇、書畫篇、歌舞篇、風光篇、民居篇、生活篇;田園小型博物館則從展示農(nóng)耕文明的發(fā)展與演進，展示與農(nóng)耕文明相關(guān)的重要人物，如神農(nóng)、袁隆平等，讓學生認識到農(nóng)耕文明與工業(yè)文明殊途同歸的本質(zhì)。

責任編輯?邱?麗