李鋒 姜露露

摘要：通過(guò)對(duì)理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育狀況的了解，提出將儒家思想融入理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育中，從轉(zhuǎn)變教育思想觀念、開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典和打造儒家主題活動(dòng)等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：儒家思想;理工類(lèi)高職院校;人文素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0180-01

高職院校作為高等教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高層次應(yīng)用型人才。理工類(lèi)院校注重提升學(xué)生職業(yè)能力與專業(yè)技術(shù)而忽視學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，缺少文史哲等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的熏陶，大部分理工科學(xué)生存在著傳統(tǒng)知識(shí)匱乏、道德修養(yǎng)下降、人文素質(zhì)下滑等問(wèn)題，亟待高職院校拿出解決方案。

一、儒家思想的基本內(nèi)容

仁愛(ài)與誠(chéng)信是儒家思想的核心內(nèi)容，其中仁愛(ài)的根本含義是對(duì)他人、社會(huì)和自然界都要抱有愛(ài)心，其對(duì)加強(qiáng)當(dāng)今社會(huì)道德水平建設(shè)具有積極意義;誠(chéng)信是完整人格的道德前提，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀，以規(guī)范自身的行為。

天人合一是儒家思想追求的最高精神境界，將人、社會(huì)融為一體，以道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范人們的行為，保持人與人的和諧相處，同時(shí)也為現(xiàn)代社會(huì)的和諧發(fā)展提供了積極的認(rèn)識(shí)前提。

自強(qiáng)不息精神是儒家思想的精華所在，是中華民族不斷追求進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)美好理想的精神源泉，這種大無(wú)畏的精神早己融入了我們民族文化基因中。

二、儒家思想融入理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要意義

在崇尚素質(zhì)教育大于技能教育的今天，儒家思想中的仁愛(ài)、誠(chéng)信、天人合一、自強(qiáng)不息等內(nèi)容其實(shí)質(zhì)是對(duì)人身價(jià)值、人與社會(huì)關(guān)系的不斷探索。將儒家思想融入理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育中，將儒家思想帶入課堂，融入實(shí)際教學(xué)案例中，讓學(xué)生深入了解儒家文化的內(nèi)涵，不僅能夠教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理個(gè)人行為方式與社會(huì)倫理道德之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，建立正確合理的價(jià)值體同時(shí)正確處理自身與他人、自身與社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)也有利于儒家文化在年輕人群中傳播，從而對(duì)于促進(jìn)正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成、自身精神家園的塑造、儒家文化的傳播具有十分重要的意義。

三、儒家思想融入理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的路徑探究

（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀念，重視人文素質(zhì)培養(yǎng)

轉(zhuǎn)變教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生等人員的“重技術(shù)、輕人文”的思想觀念是提高理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的前提。當(dāng)今社會(huì)要求教育是以科學(xué)技術(shù)、人文素質(zhì)、思想底蘊(yùn)為主要內(nèi)容的綜合性教育，不應(yīng)將高職院校視為培養(yǎng)“工具“|生人才的工廠，應(yīng)樹(shù)立全面發(fā)展觀，只有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，將儒家文化理念融入課堂教學(xué)，融入校園的方方面面，才能培養(yǎng)出人格健全、身心健康、勤奮踏實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而為儒家思想融入理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建素質(zhì)教育體系，增設(shè)傳統(tǒng)文化課程

構(gòu)建素質(zhì)教育體系，在理工類(lèi)院校中增設(shè)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典思想的選修課和必修課，如《美學(xué)與人生》、《傳統(tǒng)文化與審美素養(yǎng)》等課程，更好的提高學(xué)生對(duì)儒家思想的認(rèn)知度，不斷擴(kuò)大傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儒家文化的精髓。開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程的目的在于彌補(bǔ)理工類(lèi)院校重技能輕素養(yǎng)的缺點(diǎn)，有效幫助理工類(lèi)高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先哲思想，換種視角去分析和解決遇到的問(wèn)題，從而不斷提升自身文化品位，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思維能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典，汲取儒家思想精華

儒家思想中最重要的內(nèi)容是教導(dǎo)大家如何做人，其一直作為經(jīng)典傳統(tǒng)文化內(nèi)容流傳至今。在對(duì)理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生誦讀儒家思想經(jīng)典著作，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》等，汲取儒家思想精華。這個(gè)過(guò)程不僅僅通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，更需要一定的激勵(lì)制度引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，盡管一開(kāi)始學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，但是只要教師長(zhǎng)期積極引導(dǎo)，便能讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，從而讓儒家文化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。

四、打造儒家主題活動(dòng)，提升校園文化品味

文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，對(duì)于專注于教育的高校來(lái)說(shuō)更是物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的主要表現(xiàn)，是院校德育教育、人文素質(zhì)教育的載體，是在院校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀而形成的具有的自我特點(diǎn)的文化，它對(duì)高職院校教職員工的價(jià)值觀念、理想信念和行為方式都產(chǎn)生潛移默化的影響，特別對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升具有重要作用。通過(guò)打造儒家主題活動(dòng)，如舉辦儒家思想專題講座、儒家思想知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)方式，將儒家思想不斷融入校園文化的各個(gè)構(gòu)成環(huán)節(jié)之中，提升校園文化品味。在這種濃郁的校園文化熏陶下，學(xué)生在潛移默化中形成了具有中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想的價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為新時(shí)代的理工類(lèi)高職院校學(xué)生，不僅要掌握熟練的技能，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的責(zé)任。以儒家思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)理工類(lèi)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)有助于喚醒學(xué)生自我意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，不斷提高全民素質(zhì)。

★基金項(xiàng)目：文章系作者主持的2019年度全國(guó)職業(yè)教育科研規(guī)劃課題“儒家思想融入理工類(lèi)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019QZJ148）階段性成果。