田曉蘭

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育體系已經(jīng)由應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育， 在這一轉(zhuǎn)變過程中， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性呈現(xiàn)在人們眼前。 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需求，因此，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適合社會發(fā)展的新型教學(xué)模式。 初中物理實(shí)驗(yàn)作為一門基礎(chǔ)課程，無論是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的了解、基本方法的掌握還是對物理規(guī)律的認(rèn)識， 都在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度， 從根本上提高了學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)中所存在的基本問題

首先，部分學(xué)校物理教學(xué)課程設(shè)置不夠合理， 理論課程安排較多， 比較重視理論和基礎(chǔ)知識教學(xué)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)際實(shí)驗(yàn)的概率是非常低的，很多效果都不盡人意，伴隨著人們對實(shí)驗(yàn)課所提出的諸多要求， 很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目并沒有達(dá)到新課標(biāo)的基本要求。雖然有的學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了要求，但是最后的效果并不理想。

其次，學(xué)校與教師存在著很多輕實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成為了演示實(shí)驗(yàn)，無法使實(shí)驗(yàn)的功能得到充分發(fā)揮。

除此之外，物理教師由于對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足， 很多教師并不愿意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上花費(fèi)大量的時(shí)間與精力， 從而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)的方法比較單一。

最后，現(xiàn)階段，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式比較僵化，教學(xué)方式比較呆板，很多班級中的很多學(xué)生做同一種實(shí)驗(yàn)， 用同一種儀器與方法，所得出的結(jié)論也具備一致性。 這種情況會在一定程度上導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中看別人怎么做，自己就怎么做，對實(shí)驗(yàn)不仔細(xì)觀察，無法進(jìn)行思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量

要想從根本上促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率， 那么就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生介紹部分物理歷史，從而加強(qiáng)課堂上的趣味性。眾所周知，科學(xué)是嚴(yán)肅的，但是在表達(dá)方式上是豐富多彩的。初中物理的教學(xué)對象一般以高年級為主，該類學(xué)生所持有的少年特點(diǎn)非常明顯，因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)。

比如，物理教師在為學(xué)生講授“大氣壓”的時(shí)候，可以采用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解，可以將裝滿水的杯子倒置過來， 發(fā)現(xiàn)杯子里的水沒有流出來，紙片也沒有滑落，從而使學(xué)生在理解大氣壓基本概念的同時(shí)， 也能夠相信大氣壓現(xiàn)象的存在。 這種實(shí)驗(yàn)的方式能夠使學(xué)生對物理課程感興趣，并且能夠加深印象。

與此同時(shí)，物理教師在物理實(shí)驗(yàn)課程中，可以利用多媒體技術(shù)， 將實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題以及值得注意的事項(xiàng)通過大屏幕的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對初中物理實(shí)驗(yàn)更加好奇， 從根本上加深其印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)初中物理教學(xué)的效率

在中學(xué)物理教學(xué)中，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)是極其重要的。就目前而言，初中物理教學(xué)中普遍存在著一種教學(xué)模式： 教師理論課程大于實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中是非常薄弱的環(huán)節(jié)，這種情況在一定程度上會影響學(xué)生的知識能力，從根本上阻礙學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。在物理教學(xué)中，通過讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識到物理現(xiàn)象， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约坝^察能力， 從根本上使學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的基本方法。與此同時(shí)，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)自身實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 從而營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，從根本上展現(xiàn)學(xué)生的參與精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中物理的教學(xué)效果

在物理實(shí)驗(yàn)中， 學(xué)生在動手參與的過程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生在操作過程中的基本能力， 培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神。 在實(shí)驗(yàn)過程中，要采取以小組為單位的基本形式， 在時(shí)間許可的情況下，使其操作要求比較高的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行參與的過程中，要讓學(xué)生盡可能地進(jìn)行展示。

除此之外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作為一名物理教育者， 對學(xué)生自學(xué)能力以及表達(dá)能力有所重視。要知道，表達(dá)能力是現(xiàn)代人最為重要的能力之一， 在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是極其重要的組成部分。比如，可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行口述， 對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測等。 這種表達(dá)能力能夠使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得的交流，從根本上使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容得到鞏固。與此同時(shí)， 在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 要對學(xué)生進(jìn)行要求，使其做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并涉及實(shí)驗(yàn)方案等。

眾所周知， 自學(xué)是人們獲取知識最為便捷的途徑， 一個(gè)人在一生中所學(xué)到的知識超過80%都需要自學(xué)進(jìn)行獲取，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在信息化的社會中，初中生要想從根本上提高物理知識，了解物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，就需要在接受教師理論知識的同時(shí)對物理知識進(jìn)行探究與思考，使其在提高自學(xué)能力的同時(shí)，也在一定程度上提高自身的探究能力、 合作能力以及創(chuàng)新能力，從根本上提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性與可操作性是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體， 物理教師要善于利用科學(xué)的教學(xué)方式， 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑， 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。一個(gè)比較合理的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 不僅能夠在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并且還能使學(xué)生在尊重自然、熱愛自然的同時(shí)，堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度。 因此，作為一名初中物理教育者，要不斷更新觀念，勤于思考，積極探索，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育體系中得到更好的發(fā)展與實(shí)施。