劉麗君　高峰

【摘要】作為全世界共同關注的熱點問題，校園欺凌問題是世界性難題，電影《少年的你》再一次把校園欺凌這一主題引入公眾視野。近年來，校園暴力事件日益增多，學生傷亡案例屢見不鮮，對于進入新時代的教育大國來說，這是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。

【關鍵詞】校園欺凌;少年;保駕護航

電影《少年的你》再一次把校園欺凌這一主題引入公眾視野。影片中人物的多重角色、校內校外的多個場景，從身體傷害到心理傷害直到死亡，讓人們看到了校園欺凌的復雜性、反復性和嚴重性，同時也讓人們感受到防治校園欺凌的必要性和緊迫性。

事實上，早在1978年就有學者關注到了校園欺凌。較早關注校園欺凌問題的挪威卑爾根大學心理學系教授奧維尤斯認為，校園欺凌是指在校園中一個學生受到其他學生的如下對待：說難聽的話，取笑他人或給他人取難聽的外號;散播謠言或小紙條以使別的同學不喜歡他（她）;打、踢、推、撞或威脅等做出諸如此類的傷害性事件。判別“欺凌”有三個要素：一是恃強凌弱;二是欺負的目的及結果主要是凌辱對方;三是為了實現(xiàn)凌辱的目的和強化其程度，一般有圍觀者存在。

一、國內外關于校園欺凌問題的研究

2017年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《全球校園欺凌現(xiàn)狀最新報告》顯示，全世界每年有將近2.46億兒童和青少年遭受欺凌，其中大部分發(fā)生在學校。在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌事件，并不時有學生傷亡案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。在日本，校園欺凌已經(jīng)變成了一個嚴重的社會問題，2016年日本公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年，日本共有21643所中小學校發(fā)生了188072起校園欺凌事件，每年有許多學生自殺，并衍生了一個獨特的現(xiàn)象——“不登校（無?？蓺w的孩子）”。

同樣的，校園欺凌現(xiàn)象在我國也十分普遍。早在十多年前，張文新對山東省和河北省9235名中小學生進行的調查顯示，小學階段受欺凌者和欺凌者所占比例分別是22.2%和6.2%。最高人民法院從2013—2015年各級法院審結生效的1000多件校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進行了梳理，梳理發(fā)現(xiàn)，針對人身暴力傷害的比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。除此之外，校園暴力涉及的罪名還包括尋釁滋事罪，占10%;性侵、侵財犯罪，各占12%;還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。

二、校園欺凌對學生身心健康的影響

校園欺凌會給欺凌主體的身體、心理和社會適應性等方面帶來長期的消極影響。被欺凌的學生通常在身體上和心靈上會受到雙重創(chuàng)傷，并且長期難以平復，從而構成心理問題。在心理上表現(xiàn)為焦慮、不安、沮喪、消極、抑郁、恐懼等創(chuàng)傷后遺癥;行為表現(xiàn)為曠課、厭學、酗酒吸毒、自殘、社會疏離甚至自殺。這些傷害對他們的人格特征和心理健康都會造成直接的影響。

三、新時代如何為“少年的你”保駕護航

（一）加強制度建設

1.構建安全管理制度。學校要建構由校長牽頭的防治校園欺凌領導專班，制定防治校園欺凌事件報告流程。校長擔任總指揮、組長，副校長任副組長，各部門主任、班主任教師和部門負責人為組員負責具體落實。實行“層層把關，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責任到人，明確各自的責任范圍和工作要求，使得全校人人都有安全防范意識，人人都有監(jiān)督崗，人人都懂得安全防范措施，人人都是安全衛(wèi)士。

2.加強人防、物防和技防制度建設。學校要加強防治校園欺凌的人防、物防和技防制度建設。在人防方面，各級人員要服從領導安排，各司其職。在物防方面，一律禁止任何教職工攜帶可能造成危險的器具進入學校;非學校教職工進校園要進行檢查，且出示憑證。在技防方面，學校要通過現(xiàn)代科學技術進行安全防范。

3.構建多渠道的信息反饋制度。學校要構建針對多群體的多渠道信息反饋制度，及時掌握各方動態(tài)，定期與全校干部、教師、職工進行談心，以便及時發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭加以疏導和解決。

（二）加強環(huán)境建設

學校要重視校內外環(huán)境建設，結合當?shù)毓膊块T及社區(qū)等積極對校園周邊的環(huán)境進行隱患排查，確保校園周邊200米內沒有網(wǎng)吧、歌舞團、游戲廳等營業(yè)場所，確保上下學的重要時段和重點路段沒有社會人員以威脅手段搶劫學生財物等情況。

（三）加強校園執(zhí)勤

一是學校領導要帶頭在校門口執(zhí)勤，以便及時發(fā)現(xiàn)潛在的危險，確保安全保衛(wèi)工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。教師要在樓道執(zhí)勤，及時關注教職工和學生動態(tài)，尤其關注廁所等角落的安全，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，為學生的安全保駕護航。二是學校要充分整合、利用周邊的有效資源，可以聘請民警為法制副校長，加強與學校周邊綜合治理警務室、派出所的聯(lián)系，警察在學校周邊站崗，疏散車輛，協(xié)調交通，對學生進行安全教育，共同維護學校內外的安全穩(wěn)定。

（四）加強課程建設

1.固化安全教育課程，做好宣傳引導工作。學校要以升旗儀式、紅領巾廣播、班隊會、少先隊活動課、講座等為陣地，開展多樣化的拒絕校園欺凌宣教活動。定期邀請法制專家、公安干警等開展預防校園欺凌的講座和培訓。

2.重視體育健康教育，增強學生自我保護能力。學校要高度重視體育健康教育，配備專業(yè)的體育老師和體育器材設備;堅持早操和下午操制度，增加跑步訓練，每天保證至少1小時的體育鍛煉時間，重視學生身體素質的提升。同時，制定家庭體育課程，把學校的體育課程延伸到家庭。

3.開設心理健康教育課程，促進學生心理健康。學校要設置專門的心理咨詢室，建立專業(yè)的心理健康教育教師團隊，重點關注有心理咨詢需要的學生及其教師的心理動態(tài)，摸清底細、建檔造冊，開展團體輔導、心理游戲、沙盤治療、情緒宣泄、家庭治療、個體咨詢等課程，有針對性地開展幫教工作，從而有效預防校園欺凌。

防治校園欺凌是一項系統(tǒng)而長期的工作，各學校要為建設“平安、陽光”的校園而不懈努力，為“少年的你”健康成長保駕護航。

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【本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育部青年課題“小學校園欺凌行為和事件的預防研究”（EBA180509）、海淀區(qū)“十三五”教育科學規(guī)劃2019年度立項課題重點課題“小學特殊兒童在融合教育學校中的欺凌狀況研究”（HDGH20190122）的階段性成果】

（作者單位：北京市海淀區(qū)玉泉小學）