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        家長在園本創(chuàng)生課程中的角色定位

        2020-10-20 06:23:56李凱
        早期教育(教育教學(xué)) 2020年9期
        關(guān)鍵詞:園本幼兒園資源

        李凱

        很多幼兒園都在構(gòu)建園本創(chuàng)生課程,在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)園本創(chuàng)生課程的實施與開展需要一定物質(zhì)、人力的支持,而家庭資源便是非常重要的資源之一。

        在幼兒園課程建設(shè)的過程中,如何充分利用好家長的優(yōu)勢資源呢?最主要是要認(rèn)準(zhǔn)家長的角色定位。

        1.讓家長成為幼兒園創(chuàng)生課程資源的提供者。

        在開展幼兒園課程開發(fā)過程中,有效利用家長資源是十分重要的,這是促進幼兒發(fā)展的一條重要途徑。比如,結(jié)合園本創(chuàng)生課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,整合家長的職業(yè)資源,制定出不同的特色主題活動:做園林建設(shè)的家長可以為孩子介紹各種花草樹木的種植及養(yǎng)護知識;做消防員的家長可以組織幼兒參觀消防大隊,教給孩子更多防火滅災(zāi)的方法……各班教師需要及時將本班家長的相關(guān)信息存檔并保存,因為在幼兒園園本建設(shè)中,這些家長資源可能會起到意想不到的作用。

        2.讓家長成為幼兒園創(chuàng)生課程開發(fā)的支持者。

        幼兒園園本創(chuàng)生課程是以每一位兒童發(fā)展為藍本,提倡幼兒園、家長、幼兒之間,共同生活、共同適應(yīng)、共同成長的課程。我們的課程正是從上述方面出發(fā),以幼兒教育的各個領(lǐng)域、傳統(tǒng)節(jié)慶活動為內(nèi)容,以創(chuàng)設(shè)共享的教育環(huán)境和開展特色教育活動為載體,給幼兒提供完整的教育。而這一課程的有效實施,需要讓家長走進幼兒園,根據(jù)幼兒園課程的目標(biāo)、內(nèi)容的實際需要,有計劃地支持、參與教育活動,并進一步豐富和完善幼兒園課程,達到家長、幼兒、教師、幼兒園的共贏。比如在進行“汽車”主題活動中,我們利用幼兒園周邊的有利環(huán)境“錦東汽配港”,請在“錦東汽配港”工作的家長組織幼兒參觀汽配港,給幼兒分享汽車的品牌,介紹有關(guān)汽車的構(gòu)造,家長的參與開發(fā)拓展了課程內(nèi)容。

        3.讓家長成為幼兒園創(chuàng)生課程內(nèi)容的審議者。

        我們吸納部分家長參與到課程審議中,請家長參與探討,發(fā)現(xiàn)園本創(chuàng)生課程實施中的不足,從而完善課程。比如在本學(xué)期我園的園本創(chuàng)生課程“我與蠶寶寶的故事”中,在開展前,各班的老師們在學(xué)習(xí)討論后理解此主題開展的目標(biāo),然后根據(jù)本班幼兒的年齡特點以及實際情況制訂教學(xué)目標(biāo),接著設(shè)置區(qū)域、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,做好家長對接準(zhǔn)備工作。最后再邀請家長進行課題審議,有的家長認(rèn)為久居城市后小朋友對蠶很陌生,認(rèn)為課程的設(shè)計者與實施者有所脫離,無法操作;有的家長則認(rèn)為這個主題貼近幼兒的學(xué)習(xí)和生活。于是通過課程審議,在與家長的討論中,最終確定了現(xiàn)有的具有可實施性的課程內(nèi)容。

        4.讓家長成為幼兒園創(chuàng)生課程的實施者。

        通過“課程建設(shè)”“材料收集”“親子活動”等,輪流讓家長參與到課程實施中,讓家長真正成為課程的實施者。如園本創(chuàng)生課程“地震來了我不怕”中,當(dāng)幼兒園開展地震演練自救時,在地震局工作的張令梓媽媽給孩子們帶來了一節(jié)有關(guān)地震的活動,她給孩子準(zhǔn)備了小型的模擬地震設(shè)備、地震視頻,等等。活動中,她告訴孩子們發(fā)生地震時如何自救,她用生動的講解和演示為孩子們開啟了一扇探索奧秘的窗戶,孩子們的知識面得到了拓展,探究知識的需求得到了滿足。同時通過家長開展相關(guān)活動,孩子們在親身體驗中,懂得了地震發(fā)生的原理,知道了在不同環(huán)境下(如:臥室、廁所、教室、操場等)應(yīng)急避險和逃生的技巧。此類活動的開展讓孩子們感到真實而又親切,也讓他們對自己的父母有了更全面的認(rèn)識,更懂得尊重父母。

        5.讓家長成為幼兒園創(chuàng)生課程的評價者。

        幼兒園要提高辦學(xué)質(zhì)量,需要家長對幼兒園的理解和幫助。因此,請家長一起參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩、早操評比、幼兒發(fā)展評估等,客觀地審視和評價課程建設(shè)。讓所有的家長了解本園所制定的具體課程及具體規(guī)劃,并請家長對幼兒園的課程建設(shè)進行評價并提出建議。

        當(dāng)然,教師在利用家長資源時應(yīng)當(dāng)適度,不能造成家長過重的負(fù)擔(dān)。許多家長工作比較忙,如果幼兒園過于頻繁地組織活動,難免會影響他們正常的工作,從而造成家長“不支持”的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)先做好調(diào)查、了解家長在時間方面的具體情況,從而采取有針對性的活動安排。同時,當(dāng)要求家長配合教學(xué)工作時,教師要站在家長的立場上考慮,分清楚哪些工作需要家長的全力支持,哪些工作只需家長協(xié)助,哪些工作只需家長幫忙收集材料,應(yīng)該虛心聽取家長們的意見和建議。只要教師安排合理,不過分增加家長的負(fù)擔(dān),家長是會扮演好自己的角色的。

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