羅綺琳

文化多元化及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展不斷影響著中職生的思想意識，如何強(qiáng)化課程的思政功能，對中職生開展思政教育尤為重要。本文探究了中職英語教學(xué)融合思政教育的實踐策略，從更新教學(xué)理念、立足教材內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)、拓展教學(xué)資源等方面融入思政教育，從而實現(xiàn)中職英語教學(xué)全員全程全方位育人。

黨的十九大報告指出：廣大教育工作者要將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，強(qiáng)化課程的思政功能，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，成為大愛大德大情懷的人。中職生正處于個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，思維活躍、好奇心強(qiáng)，但缺乏辨識能力及清晰的奮斗目標(biāo)，文化多元化及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展不斷影響著他們的思想意識。強(qiáng)化課程的思政功能，對中職生開展思政教育尤為重要。

2020年3月9日教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中職英語課程的任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，堅定文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才?！痹谥新氂⒄Z教學(xué)中融合思政教育，能促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成長為有家國情懷、有世界眼光、全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

一、更新教學(xué)理念，強(qiáng)化思政意識

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“教師的職責(zé)中育人是第一位的。不僅是講思政課的老師，所有專業(yè)的教師都擔(dān)負(fù)著育人的使命。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！?/p>

英語作為中職生必修的文化基礎(chǔ)科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和國際視野，促進(jìn)國際文化交流及思想融合。2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》（下稱《大綱》）提出“人本、多元”的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，從重知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng);2020年3月9日頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《課標(biāo)》）則強(qiáng)調(diào)發(fā)揮英語課程的“育人”功能，堅持立德樹人，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

從《大綱》到《課標(biāo)》，可以看出中職英語教學(xué)從用語言做事情到用語言發(fā)展人、從關(guān)注應(yīng)用能力到關(guān)注核心素養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變。所以，中職英語教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，在《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，強(qiáng)化思政意識，遵循中職英語教學(xué)規(guī)律，尊重中職生成長規(guī)律，強(qiáng)化課程的思政功能，讓中職英語教學(xué)具有思政味、時代感、吸引力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化知識、拓寬國際視野、培養(yǎng)世界眼光的同時，樹立家國情懷、堅定社會主義理想信念和文化自信。

二、立足教材內(nèi)容，滲透思政教育

高教版中職《英語》教材是中職英語課程的主要載體。教師在“吃透”教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透思政教育，能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和愛國情懷。教材內(nèi)容涉及語言文化、興趣愛好、交往禮儀、旅游交通、工作娛樂、飲食健康、文物古跡、購物消費等話題，有助于開闊學(xué)生的國際視野，增進(jìn)學(xué)生對祖國文化及西方文化的了解。

筆者立足教材內(nèi)容，挖掘教材中的思政因素，潛移默化、有的放矢地滲透思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。例如，《英語1》（基礎(chǔ)模塊） Unit 9 Everything is made in China！單元主題是中國制造，筆者在教材內(nèi)容中滲透愛國教育，引導(dǎo)學(xué)生感受中國的偉大及國人的智慧，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;Unit 6 Can I take your order？單元主題是用餐禮儀，筆者在教材內(nèi)容中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng);Unit 3 How much is it？單元主題是購物消費，筆者在教材內(nèi)容中滲透誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生“和諧、誠信、敬業(yè)、友善”等社會主義核心價值觀。

立足教材內(nèi)容，滲透思政教育，使英語課程具有文化知識傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)及思想政治教育三重功能，可以有效地幫助學(xué)生在形成跨文化交際能力、拓寬國際視野、培養(yǎng)世界眼光的同時，增強(qiáng)愛國情懷和民族使命感，把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、豐富課堂教學(xué)，融入思政教育

課堂教學(xué)是中職英語教學(xué)的主陣地，教師在課堂教學(xué)中設(shè)計整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的教學(xué)活動，把思政教育貫穿課堂教學(xué)的全過程，能有效地促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，中職英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展教學(xué)活動，探索新的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可選擇性地下載與教學(xué)主題相關(guān)的音視頻、圖片等資料，利用云課堂、微課等教學(xué)手段，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計話題;充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，豐富課堂活動形式，如小組討論、情景模擬、角色扮演、演講辯論、團(tuán)隊展示等，營造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍;把思政教育貫穿課堂教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)知、參與，潛移默化地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)起社會主義核心價值觀。

例如，筆者在講授《英語1》（基礎(chǔ)模塊）Unit4 Ive tried all the means of transportation，主題為交通工具的單元內(nèi)容時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻“中國交通發(fā)展”，了解新中國70年來海陸空交通的發(fā)展及成果，在視覺上給學(xué)生以震撼，讓學(xué)生感受中國的富強(qiáng)和國人的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;在講授交通工具種類的知識點時，采用小組討論及搶答的形式，啟發(fā)學(xué)生通過合作、競爭的方式學(xué)習(xí)知識點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、競爭意識及團(tuán)隊合作精神;以學(xué)生最熟悉的交通工具——共享單車為切入點，通過圖片展示，啟發(fā)學(xué)生說出共享單車的優(yōu)點及對社會的貢獻(xiàn);再通過短視頻呈現(xiàn)共享單車被破壞、被偷盜、被丟棄等不文明現(xiàn)象，教育學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象、拒絕不文明行為、共創(chuàng)文明和諧社會，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀及責(zé)任意識;最后請班里的青年志愿者上臺展示他們在學(xué)校門口整理共享單車的照片、分享通過做志愿服務(wù)活動收獲的體會等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛生活、服務(wù)社會等優(yōu)秀品質(zhì)及“文明、和諧、誠信、友善”等社會主義核心價值觀。

四、拓展教學(xué)資源，加強(qiáng)思政教育

文化多元化及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展不斷影響著中職生的思想意識，中職英語教師僅在課堂教學(xué)中融入思政教育還不夠，應(yīng)該多渠道地拓展教學(xué)資源，加強(qiáng)思政教育，引導(dǎo)學(xué)生把社會主義核心價值觀的踐行落細(xì)、落小、落實。

筆者在教學(xué)實踐中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，每天在線推送精選的社會熱點英文材料、英文公眾號文章等供學(xué)生學(xué)習(xí)，晚上固定安排30分鐘在班級英語學(xué)習(xí)群就當(dāng)天推送的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行討論，挖掘材料中的思政因素，加強(qiáng)思政教育。例如，推送楊瀾的TED英文演講視頻《重塑中國的年輕一代》，鼓勵學(xué)生自信勇敢逐夢，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系習(xí)總書記提出的“中國夢”，用英語講述自己的夢想，學(xué)生不僅鍛煉了英語技能，同時潛移默化地接受了思政教育，切實體會在我國國情下，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、走中國特色社會主義道路，才能最終實現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷及自信樂觀的生活態(tài)度;推送《英語沙龍》雜志公眾號發(fā)布的文章《英國人的運動情結(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化、拓寬國際視野，啟發(fā)學(xué)生由外及內(nèi)，上網(wǎng)搜索國人喜歡并擅長的運動項目、我國運動健將在奧運會的精彩片段及領(lǐng)獎時刻，讓學(xué)生感受我國政治地位的提升及綜合國力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光、愛國情懷及民族自信;推送中國日報雙語新聞公眾號發(fā)布的文章《“少年的你”一夜刷屏，里面的故事離你我并不遠(yuǎn)……》，以學(xué)生熟悉并喜歡的電影為切入點，向?qū)W生講解我國反校園暴力的相關(guān)法律法規(guī)，啟發(fā)學(xué)生思考自己身邊是否有歧視同學(xué)的現(xiàn)象、應(yīng)該如何與他人相處、如何創(chuàng)建文明校園及文明社會等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀及價值觀，培養(yǎng)“文明、和諧、平等、法治、友善”等社會主義核心價值觀。

五、小結(jié)

在中職英語教學(xué)中融合思政教育，需要教師在教學(xué)實踐中更新教學(xué)理念、立足教材內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)、拓展教學(xué)資源，把思政教育滲透、融入英語教學(xué)的方方面面，強(qiáng)化課程的思政功能，從而實現(xiàn)中職英語教學(xué)全員全程全方位育人。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化知識的同時，堅定社會主義理想信念和文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，成長為有家國情懷、有世界眼光、全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

實習(xí)編輯 吳沚洋 責(zé)任編輯 陳春陽