趙明軍

摘 要：寫作是初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特征，尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生的不同需求，從提升核心素養(yǎng)、開闊閱讀視野、積累生活素材、尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)讀者意識(shí)、轉(zhuǎn)變指導(dǎo)策略、改變?cè)u(píng)價(jià)方式等方面，讓學(xué)生在寫作中感受成功體驗(yàn)，盡情抒發(fā)情感。

關(guān)鍵詞：寫作素養(yǎng);初中閱讀;素材指導(dǎo);真情實(shí)感

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.048

寫作是初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一是要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生身心發(fā)展的特征，尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生的不同需求，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生要發(fā)揮積極進(jìn)取的精神和自主學(xué)習(xí)的能力。二是要為學(xué)生的寫作提供有利的條件，教師不能采取“一刀切”的形式，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，寫出真情實(shí)感。那么，學(xué)生在寫作中該如何才能做到這一點(diǎn)呢？

一、抓住學(xué)科特點(diǎn)，提升核心素養(yǎng)

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)生動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言情境，正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通是初中學(xué)生寫作中必不可少的一種能力。因?yàn)檎Z(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、寫作能力、閱讀能力等綜合實(shí)踐能力。要在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)文的魅力，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，這本身就是一個(gè)困難的過(guò)程，又因?yàn)橹腥A文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜;所以這離不開發(fā)展的眼光。作為一名語(yǔ)文教師，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生身心發(fā)展的特征，尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生的不同需求，改變教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思想品德。這就要求學(xué)生從最基本的口語(yǔ)訓(xùn)練做起，能文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法，教師要抓好學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)有效溝通，學(xué)會(huì)傾聽，與他人進(jìn)行社會(huì)交往，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，就是語(yǔ)文的課堂教學(xué)中除了知識(shí)學(xué)習(xí)的部分之外，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)以及為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己和表達(dá)自己的平臺(tái)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了需要教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)行以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體的探究式課堂。還要在教學(xué)的手段和教學(xué)活動(dòng)的形式等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上組織需要學(xué)生參與的、能夠讓學(xué)生鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)。如在七年級(jí)開學(xué)之初，開展一次向他人介紹自己的活動(dòng);在作文講評(píng)課、課前演講等活動(dòng)中特意要求學(xué)生講述見聞，把事情和道理講出來(lái)，表達(dá)自己親力親為的真心實(shí)感，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、開闊閱讀視野，提升綜合能力

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！必S富的閱讀積累能夠?yàn)閷懽髂芰Φ奶嵘蛷?qiáng)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種作用主要表現(xiàn)在為學(xué)生盡可能地打開寫作思路，開拓學(xué)生在同一或者類似主題下的視野。借助于閱讀來(lái)拓展寫作的思路和視野，一方面在于大量的閱讀材料能夠?yàn)閷W(xué)生提供盡可能多的寫作素材，便于學(xué)生通過(guò)類似經(jīng)歷思及自身，強(qiáng)化學(xué)生在寫作過(guò)程中情感的代入和表達(dá);另一方面，不同的閱讀材料也能夠在寫作的思路、結(jié)構(gòu)等方面為學(xué)生提供一些借鑒，強(qiáng)化學(xué)生用不同角度來(lái)思考主題、表達(dá)思想的能力。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外書，尤其是作文書，可以開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生豐富的想象力，并學(xué)習(xí)書中的寫作方法，從而使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。而在此基礎(chǔ)上，加大學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練尤為重要。具體來(lái)講就是針對(duì)所要參加的活動(dòng)制定出活動(dòng)方案和計(jì)劃（設(shè)計(jì)活動(dòng)）;寫一些激勵(lì)、警醒自己的格言（寫座右銘）;在構(gòu)思文章時(shí)，以提綱挈領(lǐng)的形式列出文章內(nèi)容的要點(diǎn)（擬寫提綱）;在邀請(qǐng)親朋好友、知名人士或?qū)＜业热藚⒓幽稠?xiàng)活動(dòng)時(shí)發(fā)出的請(qǐng)約性書信（寫邀請(qǐng)信）;仿照給出的例句，寫出與其主題一致，內(nèi)容相關(guān)，句式相同的句子（仿寫句子）;根據(jù)所給材料與觀點(diǎn)，得出結(jié)論的過(guò)程（探究結(jié)果）;寫出一段在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩氖论E所作的一種陳述性評(píng)價(jià)的文字（寫頒獎(jiǎng)辭）;回答一組與研究目標(biāo)相關(guān)的問(wèn)題，填寫相關(guān)表格，展示相關(guān)資料或情況（填寫調(diào)查問(wèn)卷）等等，通過(guò)以上方面訓(xùn)練學(xué)生寫作過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，提升學(xué)生的寫作水平，書寫真情實(shí)感。

三、積累生活素材，抓好片段練習(xí)

俗話說(shuō)：“要想寫好詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！币馑际钦f(shuō)生活才是最好的教師，只有在生活中所經(jīng)歷的，所收獲的才能夠真正成為在寫作過(guò)程中能夠信手拈來(lái)的素材。而只有在生活中真聽真看真感受所得到的素材，運(yùn)用在作文中才能夠表達(dá)出學(xué)生自己的思想和情感，才能夠起到打動(dòng)教師、打動(dòng)讀者的作用。因此，在生活中積累素材對(duì)于提高學(xué)生寫作能力的重要性和必要性不言而喻。

但是由于學(xué)生自身的年齡、思維方式以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)各種復(fù)雜的生活經(jīng)歷，所以學(xué)生在生活中積累素材，增強(qiáng)感受的過(guò)程中也要注意方式方法，在自己有限的生活經(jīng)歷中去盡可能挖掘那些有意義的片段，去感受豐富多彩的情感。因此，學(xué)生在積累生活素材的過(guò)程中，不僅需要用眼睛看，還要用心去思考生活、感悟生活、展現(xiàn)積極向上的生活情趣。多角度感受生活，將觀察角度與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，會(huì)產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受和體驗(yàn)，比如學(xué)生給自己最親近的父母和教師“畫肖像”，通過(guò)描繪人物的外貌特征，刻畫人物的身材、容貌、服飾等特點(diǎn)，以表現(xiàn)人物的性格特征，抒發(fā)對(duì)人物的情感;也可以通過(guò)片段描寫，對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡(jiǎn)略的原文擴(kuò)展成符合題目要求的文段;同時(shí)還可以續(xù)寫，根據(jù)原文的內(nèi)容，把故事的內(nèi)容續(xù)編下去，使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅為寫作提供了素材，還為寫作提供了動(dòng)力。因此，教師還要具有發(fā)展的眼光，不要局限于書本知識(shí)，要看看外面的世界，關(guān)注社會(huì)，體會(huì)人生百態(tài)。

四、尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)讀者意識(shí)

有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！北憩F(xiàn)在寫作的過(guò)程中，就是每一篇作文都應(yīng)該有其獨(dú)特的思路、專屬的情感，都應(yīng)該有自己的閃光點(diǎn)。這不僅是因?yàn)槊恳粋€(gè)人在生活經(jīng)歷上都是各不相同的，更是因?yàn)槊恳粋€(gè)人的思維方式、表達(dá)習(xí)慣等都有著獨(dú)屬于自己的特點(diǎn)。而作文作為學(xué)生思想和情感加工的產(chǎn)物，自然也就不可能出現(xiàn)完全相同的內(nèi)容和表達(dá)。但是，由于當(dāng)前一些教師在作文教學(xué)中觀念和方法出現(xiàn)了一些偏差，為了追求考場(chǎng)上穩(wěn)定不出錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生用所謂的優(yōu)秀模板來(lái)完成寫作。再加上學(xué)生自身在面對(duì)寫作練習(xí)時(shí)也存在著一些問(wèn)題，如遇到困難而出現(xiàn)的畏難的想法，輕視語(yǔ)文學(xué)科以及作文在學(xué)校教育和自身成長(zhǎng)中的重要性以至于出現(xiàn)“取巧”的現(xiàn)象等等，這都導(dǎo)致了學(xué)生的寫作練習(xí)變成了學(xué)生在作文中說(shuō)著大而空洞的假話，套用俗氣而陳舊的套路，寫出來(lái)的文章千人一面。

因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)尊重個(gè)體差異，給學(xué)生寫作打開廣闊的天空，放飛自由的心靈，讓個(gè)性伸延，讓真情流露。要讓學(xué)生量變成質(zhì)變，激發(fā)學(xué)生寫作的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，多記隨筆等，使寫作成為生活的一部分;而且個(gè)性化教學(xué)倡導(dǎo)自由寫作，要讓寫作融入生活的方方面面，要學(xué)會(huì)自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對(duì)自己作文反復(fù)修改，將自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫出來(lái)，從而抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這樣才是學(xué)生自身情感的真實(shí)表達(dá)，也只有這樣的方法和過(guò)程創(chuàng)作出來(lái)的文章才能夠有著打動(dòng)人心的力量，成為一篇真正合格的優(yōu)秀的作文。

五、教師要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)策略，盡可能地個(gè)別輔導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，主要包含兩方面：一是當(dāng)面指導(dǎo)，當(dāng)面指導(dǎo)能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，更能加強(qiáng)兩者之間的有效溝通，這是一種成功率非常高的方法。面對(duì)面，一對(duì)一交流，更能清晰地傳遞信息，也使學(xué)生更能理解內(nèi)容，并接受意見加以改正。教師在一學(xué)期中，要保證每一位學(xué)生至少有一次面對(duì)面的交流，更能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，完善教學(xué)內(nèi)容、方法等。二是改變作文評(píng)價(jià)的模板化，要更加具有個(gè)性化、人性化，不要缺少針對(duì)性，要根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要啟示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的方向，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有文章可做，有情可抒。

六、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，感受成功體驗(yàn)

教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)是為了學(xué)生更好地寫作，而不單純?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)這篇文章的好與壞，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感。因此，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，不僅僅要指出此篇文章存在的問(wèn)題，指明應(yīng)該更正的方向，還應(yīng)該以發(fā)展的眼光、欣賞的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中盡可能地以鼓勵(lì)為主，以表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和滿足感，讓學(xué)生感到成功的喜悅。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，一是要改變?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，不能主觀地去看待文章，要發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn);二是改變?cè)u(píng)價(jià)的方式方法，不要單純依靠教師做評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，互相指正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)等。三是教師要多給學(xué)生平臺(tái)，提供多種多樣的展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生。

總而言之，初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程理念為根本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，放飛學(xué)生心靈，為個(gè)性插上翅膀，讓學(xué)生的真情實(shí)感在寫作的天空中自由飛翔。

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