鄧雅靜

摘 要：大學(xué)生對(duì)于目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力和競(jìng)爭(zhēng)方式?jīng)]有過多了解，對(duì)于畢業(yè)之后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的的方向以及具體做法都不了解也沒有給予過多重視，都是看到其他同學(xué)怎么做，自己跟風(fēng)模仿，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向和自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目剂?，使得大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)路上接連碰壁，就業(yè)壓力劇增。作為專職輔導(dǎo)員，必須對(duì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)教育，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題加以改正，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);對(duì)策

1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.1對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足

隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力劇增，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大的壓力，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間難以抉擇。我國(guó)高校受到國(guó)外相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育理念的影響，逐漸開始指導(dǎo)和教育大學(xué)生如何養(yǎng)正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。但是由于我國(guó)國(guó)高校之前沒有接觸過，沒有開展過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育先例，導(dǎo)致在新政策下發(fā)之后，很多高校都是臨危受命，選擇輔導(dǎo)教師或?qū)I(yè)任課老師來給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)，由于培訓(xùn)教師本身沒有過多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒有過多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，教師對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)的重要性不足，授課的內(nèi)容也缺乏相應(yīng)重要性的體現(xiàn)。不利于學(xué)生理解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的具體概念，改變學(xué)生傳統(tǒng)認(rèn)知。

1.2對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育體系不完善

從目前我國(guó)各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的整體走勢(shì)來看，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)種類比較多，培訓(xùn)的內(nèi)容比較符合目前我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)找工作的需求。但是從培訓(xùn)內(nèi)容上來說，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，整體就業(yè)指導(dǎo)的教育體系是不完善的。學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中，本身就不明確自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)具體是什么，教師沒有完善系統(tǒng)性的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏自信心，不能明確自己創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的方向具體是什么，無法針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)幫助學(xué)生制定合適的就業(yè)方向。

1.3對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐平臺(tái)短缺

雖然目前國(guó)家已經(jīng)下達(dá)了一系列的舉措或指令鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政策上也給予了一定的支持，但是目前來說，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)并不理想，究其原因，第一是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)并不理想，缺少相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái);第二是因?yàn)橐呀?jīng)提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的開放性有限，服務(wù)的大學(xué)生群體也有限，實(shí)踐平臺(tái)并不能適用于所有的專業(yè)，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏這種實(shí)踐平臺(tái)，提高自己綜合素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行中，更多的是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的理論教學(xué)，過于重視理論輕視學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力以及服務(wù)能力都沒有得到有效提升。

1.4對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)保障體系不健全

目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平不高，能力和動(dòng)力不足，深究原因也是因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)保障體系不健全。主要體現(xiàn)在，即使學(xué)生有非常好的想法和非常好的項(xiàng)目，由于政策上的支持力度有限，能夠服務(wù)的群體有限，沒有辦法給到全部大學(xué)生足夠的資金保障和后續(xù)服務(wù)社會(huì)體保障。因此，學(xué)生無法順利地將自己的項(xiàng)目開展下去。而且政府提供的社會(huì)保障，是根據(jù)大學(xué)生的項(xiàng)目效益和大學(xué)生的項(xiàng)目展示的吸引度決定的，如果說大學(xué)生，他的項(xiàng)目沒有完全展示出來，或者項(xiàng)目效益低，那么，政策的資金支持也無法給到這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生是要自行負(fù)擔(dān)項(xiàng)目中資金來源和各種保險(xiǎn)費(fèi)用以及可能遇到的創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)等問題，學(xué)生壓力非常大，教師幫助學(xué)生詳細(xì)分析這類就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

2.1明確大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義和價(jià)值

在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師也要以良好的心態(tài)和正確的方式對(duì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義和價(jià)值，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生平穩(wěn)心態(tài)面對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的問題。高校指導(dǎo)教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立良好為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)，各個(gè)崗位的指導(dǎo)教師做好相應(yīng)的為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作，幫助學(xué)生一起分析市場(chǎng)變化行情，分析市場(chǎng)動(dòng)向，分析政策聯(lián)系相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的看法，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論體系。

2.2完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育體系

“打鐵還需自身硬”為了給大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)，更有效果的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，建立具備經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，只有教師團(tuán)隊(duì)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，了解市場(chǎng)上的形勢(shì)變化，了解大學(xué)生項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)形勢(shì)，才能更好地向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的概念和理念，才能為大學(xué)生提供有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。幫助大學(xué)生分析其就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的定位，為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，結(jié)合自身的具體情況選擇適合自己的工作崗位。

2.3搭建滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需求的實(shí)踐平臺(tái)

為了滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)必須搭建滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需求的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)加以嚴(yán)格的審核，給學(xué)生提供高質(zhì)量的時(shí)間平臺(tái)，同時(shí)也要保證給學(xué)生提供足夠數(shù)量的實(shí)踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本校學(xué)生都能提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)可以聯(lián)系相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地或與各個(gè)企業(yè)聯(lián)系，提供相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，增加學(xué)生進(jìn)入各個(gè)平臺(tái)實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.4健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的保障體系

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生詳細(xì)分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇見的各種狀況，幫助學(xué)生一起探討創(chuàng)業(yè)中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，制定風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制，如何提高自己項(xiàng)目的曝光度，提高得到社會(huì)保障的機(jī)會(huì)，得到政府資金支持，高校也要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的項(xiàng)目資金投資，幫助學(xué)生一起分析和尋找，精準(zhǔn)匹配相關(guān)企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，獲取更多資金來源，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自信心。

總結(jié)：

綜上所述，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)也標(biāo)的愈加重要，給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生提前了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要性，幫助學(xué)生分析吱聲競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，以良好的心態(tài)積極面對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中遇到的困難和挫折，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為以后走向心儀的就業(yè)崗位做好準(zhǔn)備，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春年華。

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（作者單位：黃山學(xué)院，安徽 黃山 245041）