周紀(jì)紅

摘?要：隨著新課程的改革，高中英語教學(xué)不僅重視語言知識(shí)的掌握，還對(duì)人的教育越來越關(guān)注，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語是全球最為普遍通用的語言，是高中教學(xué)中的重要科目。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，研究高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語?自主學(xué)習(xí)能力?策略

持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和基本的自主學(xué)習(xí)能力，語言綜合運(yùn)用能力是學(xué)生打好深厚語言的基礎(chǔ)。因而，高中英語教學(xué)工作者要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

教師則是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，課堂的組織者，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上將英語大膽表達(dá)出來，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)和交流能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，通過相互之間的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修四中的《working the land》時(shí)，教師可以從課文內(nèi)容的主題內(nèi)容出發(fā)，探討耕作土地，先用多媒體技術(shù)制作幻燈片，將不同地區(qū)土地耕作的圖片展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生探討土地耕作，提出自身的看法，并向?qū)W生提出問題：“what is the working the land？”“what do you think of working the land？”“do you under theworking the land？”將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)以上問題進(jìn)行探討，將其討論的成果匯報(bào)給教師。經(jīng)過一番自主的討論和表達(dá)，學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)土地耕作的含義，然后再讓學(xué)生針對(duì)討論的主題列出提綱，寫成一篇小作文，將自己對(duì)土地耕作的認(rèn)識(shí)在課堂上用英語表述出來，如果學(xué)生在表述的過程中遇到困難，就可以向組內(nèi)的英語成績優(yōu)秀的成員討教，或者告訴教師自身的難題。教師用這種教學(xué)方式能夠讓英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加活潑有趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和合作，教師在旁予以及時(shí)的引導(dǎo)，形成一個(gè)自學(xué)的過程。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性和教學(xué)任務(wù)的開放性，保證學(xué)生和教師能夠有效實(shí)施英語交流互動(dòng)，有效開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維更具有創(chuàng)新性。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修二《wildlife protection》中的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師首先要從閱讀主題出發(fā)，幫助學(xué)生拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開放性地思考相關(guān)內(nèi)容，然后再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在相關(guān)問題和開放性的認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自學(xué)閱讀內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以借助多媒體技術(shù)將野生動(dòng)植物被破壞的圖片展示給學(xué)生，再提出相關(guān)的問題“what do you see on the picture？”“do you think whats the reason about wildlife protection？”“what should do to protect them in the struggle for survival？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的豐富性，提高其學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變得更加豐富化，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修二的《music》時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的APP，將不同類型的音樂制作成音頻放入幻燈片中，如一些流行音樂、搖滾音樂、古典音樂、民族音樂等，將其用多媒體展示出來，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音樂，通過音樂形成一定的認(rèn)識(shí)和感悟，了解文章的內(nèi)容。再如可以表演一些豐富的節(jié)目形式，如carmival的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間制作出不同種主題的節(jié)目，將不同節(jié)日的習(xí)俗表達(dá)出來，教師再從學(xué)生表演的節(jié)目出發(fā)，將相關(guān)節(jié)日的視頻和影視播放出來，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的英語詞匯量越來越豐富，促進(jìn)課堂英語學(xué)習(xí)效率的提高。

四、將反饋與評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮出來

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上的成就感更高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容之后，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的反饋，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，與此同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，不斷對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)整。

五、結(jié)語

綜上所述，新課程改革下，要求教學(xué)工作者在高中英語課堂自主學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力，豐富英語知識(shí)量。因而，教學(xué)工作者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)新型的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，不忽略自身的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]補(bǔ)曉欽.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].新課程：中學(xué)，2018，18（11）：112—113.