書名：《教育科研問(wèn)題研究》

作者：吳洪成、孫振東

出版社：河南教育出版社

ISBN：978-7-5347-6019-8

出版時(shí)間：2011年11月

定價(jià)：38元

科研育人作為新形勢(shì)下思想政治教育綜合改革工作總體目標(biāo) “三全育人”的重要組成，有助于培養(yǎng)學(xué)生操作熟練的實(shí)踐技能和求真務(wù)實(shí)的科研精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研品質(zhì)和科研報(bào)國(guó)的崇高理想。在現(xiàn)代思政教育開(kāi)展過(guò)程中，深入研究科研育人理論內(nèi)涵，探索科研育人創(chuàng)新發(fā)展路徑，對(duì)教育改革具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

由吳洪成、孫振東編著，河南教育出版社2011年出版的“當(dāng)代中國(guó)重大教育問(wèn)題史系列研究叢書”之《教育科研問(wèn)題研究》，是一部詳細(xì)闡述我國(guó)教育科研發(fā)展的書籍，對(duì)于探究科研育人創(chuàng)新有重要指導(dǎo)作用。該書共六章內(nèi)容，首先介紹了教育科研概述、教育科研等相關(guān)機(jī)構(gòu)等理論背景，緊接著從當(dāng)代中國(guó)教育實(shí)踐曾面臨的重大教育問(wèn)題入手，研究問(wèn)題發(fā)展起源，梳理問(wèn)題產(chǎn)生的歷史過(guò)程以及不同歷史時(shí)期的問(wèn)題特點(diǎn)。最后，針對(duì)這類問(wèn)題的當(dāng)前形勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入探討，并基于上述研究提出問(wèn)題解決方案與相關(guān)建議。此外，作者還提供了書中理論所涉及到的主要參考書目，有利于開(kāi)拓讀者的科研視野，引導(dǎo)讀者對(duì)教育科研有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步探索。

科研育人的核心目標(biāo)是將思政教育理念、正確的價(jià)值取向及科學(xué)研究過(guò)程緊密結(jié)合。一方面，在全面開(kāi)展科研能力教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人追求、人生理想與社會(huì)主義建設(shè)有機(jī)融合，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以人民為中心，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?？茖W(xué)研究沒(méi)有國(guó)界，但作為一名國(guó)籍明確的科學(xué)家，要做到心懷祖國(guó)、科研為民、科研報(bào)國(guó)，全力推動(dòng)國(guó)家科技發(fā)展。另一方面，科研育人還要求培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)他們通過(guò)個(gè)人實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性和思維延展性的實(shí)踐活動(dòng)，高校在進(jìn)行科研教育時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索未知事物的勇氣，還要讓學(xué)生深入了解中國(guó)社會(huì)形勢(shì)與國(guó)家發(fā)展進(jìn)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物辯證法探尋新時(shí)代的發(fā)展方向，將科研知識(shí)學(xué)以致用，創(chuàng)建中國(guó)特色社會(huì)主義的美好未來(lái)。

許多高校未能意識(shí)到科研育人的重要性，往往會(huì)將 “科研”與“育人”分隔開(kāi)。隨著國(guó)家對(duì)高校科研的大力支持，部分教師更是全身心地投身于科學(xué)研究中，從而忽略學(xué)生教育工作，缺乏對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)和思想交流，阻礙科研育人有效發(fā)展?；诖耍覀儜?yīng)從以下幾方面創(chuàng)新教育科研育人方法。

首先，高校應(yīng)當(dāng)在思政教育中深入貫徹科研育人理念，讓廣大師生充分認(rèn)識(shí)到科研活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的作用以及思想教育在科研工作中的重要意義。與此同時(shí)，建立系統(tǒng)性科研育人體系，創(chuàng)建良好的科研教學(xué)和思想育人環(huán)境，合理規(guī)劃教師的科研工作與教學(xué)安排，以保障科研育人舉措的全面落實(shí)與快速發(fā)展，從根本上解決高校“科研”、“育人”的分離現(xiàn)象。其次，高校需積極創(chuàng)新和拓展科研育人方式，以多樣化的組織活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，主動(dòng)參與科研實(shí)踐，營(yíng)造強(qiáng)烈的科研育人教學(xué)氛圍。教師可以開(kāi)設(shè)更多適合學(xué)生參與的科研項(xiàng)目，讓他們從資料搜集、數(shù)據(jù)調(diào)查與分析、材料準(zhǔn)備等基本的科研工作入手，逐漸了解科研、喜愛(ài)科研。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主組建創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)參與全國(guó)科技大賽，讓他們?cè)谔岣邆€(gè)人科研水平的同時(shí)，能夠感受到國(guó)家蓬勃發(fā)展的科技力量。最后，高校需強(qiáng)化科研育人評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅是將科研育人制度與國(guó)家發(fā)展政策緊密結(jié)合，有效保障科研育人的實(shí)效性及創(chuàng)新發(fā)展，還要堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，建立公正、規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，提高科研育人評(píng)價(jià)體系的公信力。

《教育科研問(wèn)題研究》內(nèi)容豐富多樣、結(jié)構(gòu)清晰有序、研究視角獨(dú)到，對(duì)于科研育人相關(guān)研究而言具有一定的前瞻性?？蒲杏耸乾F(xiàn)代思政教育的創(chuàng)新探索，也是符合新時(shí)期教育改革的重要舉措，其發(fā)展必須結(jié)合人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際需求，構(gòu)建全面且系統(tǒng)的科研育人體系，進(jìn)一步提升科研技術(shù)水平和科研育人的思想內(nèi)涵，全面增強(qiáng)科研育人的影響作用。