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        人文關(guān)懷教育對(duì)提高手術(shù)室護(hù)士關(guān)懷能力的效果

        2020-10-19 17:39:09李京曉
        健康大視野 2020年15期

        李京曉

        【摘要】目的:探討人文關(guān)懷教育對(duì)提高手術(shù)室護(hù)士關(guān)懷能力的作用。方法:收集2018年1月1日—2019年1月1日間,隨機(jī)抽取我院85名手術(shù)室護(hù)士作為此次研究對(duì)象,進(jìn)行為期4周的人文關(guān)懷教育培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后,通過關(guān)懷能力評(píng)價(jià)量表比較85名手術(shù)室護(hù)士人文關(guān)懷教育前后的認(rèn)知、勇氣以及耐心能力,與此同時(shí)比較手術(shù)患者的護(hù)理滿意度。結(jié)果:人文關(guān)懷教育培訓(xùn)后的手術(shù)室護(hù)士的認(rèn)知、勇氣、耐心以及關(guān)懷能力評(píng)價(jià)量表評(píng)分總分均顯著高于人文關(guān)懷教育培訓(xùn)前,培訓(xùn)前后之間比較均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。人文關(guān)懷教育培訓(xùn)后的患者手術(shù)護(hù)理滿意率(98.13%)顯著高于人文關(guān)懷教育培訓(xùn)前(88.37%),培訓(xùn)前后之間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。結(jié)論:手術(shù)室護(hù)士實(shí)施人文關(guān)懷教育在手術(shù)室護(hù)理服務(wù)提升中的作用顯著,能夠增加手術(shù)室護(hù)士的認(rèn)知、勇氣、耐心,與此同時(shí)提升手術(shù)患者護(hù)理滿意度,值得臨床推廣應(yīng)用。

        【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷教育;手術(shù)室護(hù)士;關(guān)懷能力

        【中圖分類號(hào)】R44

        【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

        【文章編號(hào)】1005-0019(2020)15-284-01

        手術(shù)室是醫(yī)院的重要組成部份,是救治急危重癥患者的重要場所[1]。本文主要探討人文關(guān)懷教育對(duì)提高手術(shù)室護(hù)士關(guān)懷能力的作用,為降低手術(shù)室護(hù)理過程中的患者的負(fù)面情緒,提升手術(shù)室護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和患者滿意度提供參考,詳細(xì)報(bào)道如下。

        1一般資料與方法

        1.1一般資料

        收集2018年1月1日—2019年1月1日間,隨機(jī)抽取我院85名手術(shù)室護(hù)士作為此次研究對(duì)象,此次研究均得到研究對(duì)象的知情同意。85名手術(shù)室護(hù)士中男性3例(3.53%),女性82例(96.47%)。平均年齡(33.28±3.57)歲,其中35歲及以上17人(20.0%),35歲及以下68人(80.0%)。其中,本科學(xué)歷及以上34人(40.0%),大專學(xué)歷及以下51人(60.0%)。護(hù)師及以上職稱41人(48.24%),護(hù)師及以下職稱44人(51.76%)。

        1.2方法

        對(duì)本次研究的85名手術(shù)室護(hù)士進(jìn)行為期4周的人文關(guān)懷教育培訓(xùn),具體人文關(guān)懷教育培訓(xùn)方式包括:(1)提高手術(shù)室護(hù)理的專業(yè)知識(shí),讓年資老、具有豐富理論知識(shí)的護(hù)士帶教新護(hù)士或者剛?cè)肼毜淖o(hù)士,同時(shí)對(duì)護(hù)士的工作、生活、職業(yè)生涯規(guī)劃、科研等進(jìn)行全面指導(dǎo);(2)人文關(guān)懷教育培訓(xùn)結(jié)合理論教學(xué),向手術(shù)室護(hù)士傳授人文護(hù)理的理論知識(shí),提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高人文關(guān)懷素養(yǎng);(3)對(duì)較高年資的護(hù)士,將人文關(guān)懷融合到醫(yī)學(xué)護(hù)理活動(dòng)中,主要以分析和評(píng)價(jià)人文關(guān)懷事件為主;(4)指導(dǎo)護(hù)士對(duì)需要進(jìn)行手術(shù)的患者進(jìn)行術(shù)前人文關(guān)懷護(hù)理以及心理護(hù)理,包括:術(shù)前需要強(qiáng)化患者的心理護(hù)理。護(hù)理人員以熱情、耐心的姿態(tài)開導(dǎo)患者,耐心的傾聽患者講述,并且為患者介紹醫(yī)療技術(shù)的先進(jìn)性,讓患者對(duì)手術(shù)有信心[2]。多和患者溝通,讓其對(duì)醫(yī)護(hù)人員更加信任,使患者在一個(gè)良好的心理狀態(tài)下積極配合手術(shù)進(jìn)展。

        1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        (1)培訓(xùn)結(jié)束后,通過關(guān)懷能力評(píng)價(jià)量表(CaringAbilityInventory,CAI)比較85名手術(shù)室護(hù)士人文關(guān)懷教育前后的認(rèn)知、勇氣以及耐心評(píng)分;

        (2)通過自制調(diào)查問卷,比較培訓(xùn)前后由研究對(duì)象護(hù)理的手術(shù)患者的護(hù)理滿意度。

        1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        所有數(shù)據(jù)用x±s表示,P<0.05認(rèn)為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,用專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件,即SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

        2結(jié)果

        2.1培訓(xùn)前后認(rèn)知、勇氣以及耐心評(píng)分比較

        人文關(guān)懷教育培訓(xùn)后的手術(shù)室護(hù)士的認(rèn)知、勇氣以及耐心評(píng)分均顯著高于人文關(guān)懷教育培訓(xùn)前,培訓(xùn)前后之間比較均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。人文關(guān)懷教育培訓(xùn)后的手術(shù)室護(hù)士的關(guān)懷能力評(píng)價(jià)量表評(píng)分總分(245.24±8.94)分顯著高于人文關(guān)懷教育培訓(xùn)前(184.69±7.51),培訓(xùn)前后之間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。詳細(xì)情況見表1.

        2.2培訓(xùn)前后患者手術(shù)護(hù)理滿意率比較

        人文關(guān)懷教育培訓(xùn)后的患者手術(shù)護(hù)理滿意率(98.13%)顯著高于人文關(guān)懷教育培訓(xùn)前(88.37%),培訓(xùn)前后之間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。

        3討論

        護(hù)理的本質(zhì)就是醫(yī)護(hù)人員以人道精神對(duì)患者進(jìn)行關(guān)懷與照顧,是一種人類人文精神具體化的表現(xiàn)。手術(shù)室存在復(fù)雜性、封閉性的屬性,手術(shù)室護(hù)士則存在強(qiáng)度大、風(fēng)險(xiǎn)高的特點(diǎn),加之手術(shù)患者大多存在緊張、焦慮等負(fù)面情緒,不利于手術(shù)的正常開展[3]。如何降低患者的恐懼、緊張等不良心理狀態(tài),提升患者的治療信心一直是手術(shù)室護(hù)理的研究熱點(diǎn)[4]。本次研究表明,人文關(guān)懷教育培訓(xùn)后的手術(shù)室護(hù)士的認(rèn)知、勇氣、耐心以及關(guān)懷能力評(píng)價(jià)量表評(píng)分總分均顯著高于人文關(guān)懷教育培訓(xùn)前,培訓(xùn)前后之間比較均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。人文關(guān)懷教育培訓(xùn)后的患者手術(shù)護(hù)理滿意率(98.13%)顯著高于人文關(guān)懷教育培訓(xùn)前(88.37%),培訓(xùn)前后之間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。

        綜上所述,手術(shù)室護(hù)士實(shí)施人文關(guān)懷教育在手術(shù)室護(hù)理服務(wù)提升中的作用顯著,能夠增加手術(shù)室護(hù)士的認(rèn)知、勇氣、耐心,與此同時(shí)提升手術(shù)患者護(hù)理滿意度,值得臨床推廣應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳佛.PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)在手術(shù)室新護(hù)士人文關(guān)懷能力培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2017(19):41-43.

        [2]朱麗.在《急救護(hù)理》教學(xué)中對(duì)護(hù)生進(jìn)行人文關(guān)懷能力培養(yǎng)的效果觀察[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢,2014(9):162-162.

        [3]楊雯,梁驪敏,蘇劍芝,etal.隱性教育在提高護(hù)理實(shí)習(xí)生人文關(guān)懷能力中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2018,v.36;No.485(02):98-100.

        [4]胡秀萍.敘事教育在新入職護(hù)士人文關(guān)懷能力培養(yǎng)中的應(yīng)用效果觀察[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2018,v.3(30):189+198.

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