王雅軒

摘要：林則徐曾有詩(shī)言：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，我初讀時(shí)只知字面意思，但在今年舉國(guó)抗疫中，看到那么多醫(yī)護(hù)人員、眾多志愿者馳援武漢，才理解了這句詩(shī)的深刻意義，他們不正是在國(guó)家危在旦夕時(shí)，即使?fàn)奚约荷残母是樵?，絕不會(huì)因?yàn)樽约嚎赡苁艿降満Χ汩_(kāi)的戰(zhàn)士嗎？

關(guān)鍵詞：堅(jiān)守：抗議：日記

我是一名普通的中職美術(shù)教師，2020年1月10日，我在學(xué)校與學(xué)生們快樂(lè)告別，期盼已久的寒假正式開(kāi)始，我知道每個(gè)學(xué)生心里憧憬著年夜飯、走親戚、壓歲錢……然而一切并不像我們想象的那樣，因?yàn)橐咔楸┌l(fā)，武漢及至全國(guó)各地?cái)[開(kāi)疫情防控戰(zhàn)場(chǎng)。

疫情的發(fā)展?fàn)縿?dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心，我的心自然也被牽絆。1月31日在回申途中，看到韓紅微博上在呼吁大家捐款捐物資，第一時(shí)間我向韓紅慈善機(jī)構(gòu)捐獻(xiàn)了自己的一點(diǎn)心意，希望能夠?yàn)槲錆h的醫(yī)療物資儲(chǔ)備做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

2月底得到延遲開(kāi)學(xué)“停課不停學(xué)”的命令，這個(gè)舉措是對(duì)師生的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，必須重新審視自己肩負(fù)的使命，創(chuàng)造性地規(guī)劃自己的教育行為，在“抗疫”時(shí)期有所作為。

“延遲開(kāi)學(xué)，停課不停學(xué)”的命令使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課成為每一位教師的當(dāng)下之責(zé)。2月27日我們參加了職教云課堂APP的應(yīng)用學(xué)習(xí)，模擬測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)反饋、互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)雙向輸出的教學(xué)對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。全新的課程必須提前充分預(yù)設(shè)，將知識(shí)的重點(diǎn)理清、難點(diǎn)梳理透，盡可能用最少的時(shí)間達(dá)成最優(yōu)的效果，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾。

從3月4日到至今每周17節(jié)網(wǎng)課，為了能夠讓學(xué)生更好的了解疫情，使學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)心、了解此次疫情的近況，組織學(xué)生通過(guò)pop海報(bào)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，完成一幅“抗疫公益海報(bào)”大作業(yè)，此課程既可以豐富學(xué)生的”宅家”生活，又提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)我認(rèn)為不能光片面地講解傳授，要留給學(xué)生讀書(shū)和思考的空間，通過(guò)懸念誘導(dǎo)、過(guò)程留白、階段亮底、作業(yè)鞏固等方式，促成師生思考的對(duì)接，達(dá)成隔空教學(xué)效果的最優(yōu)化。