裴汾榮

教學(xué)內(nèi)容：

課本12-13頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合購物情景，能正確辨認各種大面額的人民幣，掌握它們之間的換算關(guān)系，并能正確進行換算。

2、探索經(jīng)歷購物的過程，會用大面額的人民幣解決簡單的購物問題。

3、初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

結(jié)合購物情景，能正確辨認各種大面額的人民幣，掌握它們之間的換算關(guān)系，并能正確進行換算。

教學(xué)難點：

探索經(jīng)歷購物的過程，會用大額人民幣解決簡單的購物問題。

突破策略：

在日常生活中，學(xué)生對大面額的人民幣有了一些初步的認識。教學(xué)時把認識大面額的人民幣活動置身于學(xué)生熟悉的活動場景中，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在一個熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在解決買短袖怎樣付錢時，要給學(xué)生足夠的時間進行討論，使學(xué)生體會付錢策略的多樣性，發(fā)展解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師想了解一下，你們平時都是怎樣來買衣服的？（生答）這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去買衣服。（板書課題：買衣服）

二、自主探究、交流釋疑

1、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說一說）

一件上衣26元，一件短袖31元，一條裙子23元，一件連體衣41元。

2、說一說你想買哪件衣服？在買衣服時，要用到什么？（人民幣）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的事物出發(fā)引入新課，可以吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

3、認識大面額的人民幣。

讓學(xué)生介紹100元、50元、20元、10元的人民幣。說明認識這些人民幣的依據(jù)：顏色、圖案、數(shù)字、漢字等。并說一說紙幣下面小圓點的作用。

（設(shè)計意圖：認識大面額的人民幣，學(xué)生都是有基礎(chǔ)的，讓學(xué)生來介紹，即可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓老師了解學(xué)生的認知情況，及時給予補充，達到鍛煉學(xué)生語言表達和傾聽能力。）

4、挑選學(xué)生喜愛的衣服，進行付錢。

（1）讓學(xué)生拿出人民幣樣張，進行獨立嘗試，再與同桌交流自己的方法。

（2）學(xué)生匯報：

生1：付3張10元和一張1元。

生2：付一張20元、一張10元和一張1元。

生3：付一張20元、兩張5元和一張1元。

5、選出自己最喜愛的一件衣服，小組內(nèi)分享自己的付錢方法，其余同學(xué)幫忙驗證。

合作要求：

（1）選出自己最喜歡的衣服。

（2）以開火車的形式進行交流，每一位同學(xué)都要進行表述，其余同學(xué)必須認真傾聽。

（3）集體分享交流成果。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先進行思考，在進行交流，能讓學(xué)生有充足的時間先進行思考，同時也讓沒有思考好的學(xué)生能在與同學(xué)的交流中獲取更多的信息，掌握更多的付錢方法。讓學(xué)生體會到付錢方法的多樣化。）

三、訓(xùn)練提升

1、根據(jù)題中的信息，還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名說一說）

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，說一說可以怎樣付錢？

（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計在付錢的基礎(chǔ)上，增加了一定的難度，先求出要買的衣服的價錢，再進行付錢。培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力。）

四、課堂小結(jié)

說一說通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成課本13頁的第1題、第2題。

六、板書設(shè)計

買衣服

付3張10元和一張1元。

付一張20元、一張10元和一張l元。

付一張20元、兩張5元和一張1元。

教學(xué)追記

本節(jié)課是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)前面“買文具”活動中認識小面額的人民幣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過“買衣服”這個具體情境，讓學(xué)生進一步認識較大面額的人民幣，本節(jié)課將有關(guān)人民幣的認識建立在學(xué)生生活經(jīng)驗及感性認識的基礎(chǔ)上，通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生熟悉的購物活動，讓學(xué)生在生生、師生之間的相互交流互動中認識大面額的人民幣，積累豐富的購物經(jīng)驗，深切感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到各種面額的人民幣，也經(jīng)?？吹酱笕嗽诓煌瑘龊鲜褂萌嗣駧?，也有親自使用人民幣的經(jīng)驗。但如何進行付錢、換錢仍是教學(xué)中的難點，通過買衣服使學(xué)生在購物活動中認識各種大面額的人民幣，積累豐富的購物經(jīng)驗，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)應(yīng)用人民幣，學(xué)會用多種策略和方法解決付錢問題。這樣的活動有助于學(xué)生在活動中積累購物經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

教法學(xué)法：

1、采用學(xué)生教學(xué)生的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成就感，從而激勵他們愛上學(xué)習(xí)。

2、在購物的活動中，讓學(xué)生先進行獨立思考，教師要給學(xué)生充足的思考時間，再讓他們進行交流，在交流和傾聽中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。