李順蛟 孫佳杰

（黑龍江工程學院昆侖旅游學院軍體部 黑龍江 哈爾濱 230100）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以疫情防控期間黑龍江省某高校公共體育課教學管理作為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

登錄中國知網(wǎng)，以“疫情防控管理”、“高校教學管理”、“體育教學管理”等關鍵詞搜索相關文獻資料，為本文提供理論依據(jù)。

（2）問卷調查法。

針對本文的研究主題，通過對前期的文獻資料研究，總結出本文的主要研究內容和問題，設計相關研究內容的問卷，對教師和部分學生以網(wǎng)絡問卷的方式進行發(fā)放與回收。

（3）訪談法。

在調查問卷調查的基礎之上，圍繞本文主題編制大學公共體育課體育教學在線管理研究的訪談提綱，對某高校體育教師以網(wǎng)絡方式進行訪談，對他們的觀點進行記錄。

2、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間高校公共體育教學管理背景

2020年初，新冠病毒炎疫情在全國范圍內爆發(fā)并蔓延，與此同時國家教育部及各級政府均明確要求2020年春季全國各個學段的學習開學延期。2月6日，教育部下發(fā)《關于疫情防控期間以信息化支持教育教學工作的通知（教技廳函（2020）7號）》文件，通知文件中要求全國范圍內的各個學段要扎實做好教育信息化工作，并且保證教育教學的有序開展，包括發(fā)布教學通知、組織網(wǎng)絡教學、線上線下輔導學生學習等。各大在線教育的網(wǎng)絡平臺紛紛將站內資源以免費的方式對廣大學子公開使用，各個學段的學校紛紛通過在線教育網(wǎng)絡平臺和移動終端等自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡點播教學、大規(guī)模在線開放課程、學生自主學習、集中輔導答疑等形式開展線上教學。

3、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學管理個案分析

新冠肺炎病毒蔓延期間，某高校采用了線上線下相結合的混合公共體育課教學管理模式。線上教學管理部分，與智慧樹平臺為主要的教學平臺，采用線上學生自行觀看指定教學內容，教師在微信平臺教學交流群中與學生進行知識點總結與答疑和技術動作模仿的方式進行線上教學。線下教學管理部分，主要以微信公眾號平臺為指導依據(jù)，推送相應室內健身指導鍛煉視頻，倡導學生居家進行健身鍛煉。教學流程是上課前進行固定簽到，師生共同觀看教學視頻，視頻結束后師生進行群內溝通。針對技術動作的要點、難點和易錯點進行文字、語音和錄制視頻的方式進行輔導，同時以發(fā)送問題和回復答案方式進行課堂中二次考勤，這樣能夠很好的保證學生學習的在線情況，必要時可采取視頻直播的方式進行有針對性的指導。在課堂結束前，教師講知識點進行總結并發(fā)送至群中，并進行師生再見環(huán)節(jié)，這樣能夠再次考查學生的出勤情況。該種教學管理模式的能夠在最大程度上對原有課程進行學習，同時學生不會以被動心態(tài)和方式進行在線公共體育課的學習，其優(yōu)點在于師生無法面對面教學的前提下，學生通過教學視頻能夠很好的對技術動作進行學習，并且在線教學平臺的慕課課程講解詳細，動作示范演示標準，技術動作的重點與難點剖析準確。其次，微信教學群也是輔助教學的一種良好手段，起到了補充線上教學的作用。該高校體育教師表示，在疫情防控期間，針對學生的特點以及在線教學特征，最大程度上做到了公共體育課在線教學的最佳狀態(tài)，并且探索適合學校的公共體育課在線教學管理模式。

4、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學管理現(xiàn)狀

4.1、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學管理調查分析

表1 教師對在線教學管理認同情況表（N=7）

對于在線教學的管理問題認同上，所調查的7名教師均表示認同。同時，他們還指出，在線體育教學與正常教學的管理應當是一致的，并且相比正常教學要更為嚴格，因為學生人數(shù)多，無法面對面掌握全部學生的實時情況，所以更應該加強在線教學的管理。

表2 教師對在線教學管理問題反饋情況表（N=7多選）

教師對在線教學管理問題反饋統(tǒng)計中，對于學生出勤情況的管理問題達到了100%，可以說明在線教學的學生出勤情況是存在的最大問題，雖然現(xiàn)有的教學考勤已經(jīng)相對完善，但是各位教師均表示更為注重學生的出勤。其次是師生互動和信息反饋情況所存在的問題，在線教學中的有效溝通是連接師生之間的紐帶，這些教師表示，絕大多數(shù)的學生都能較好的在在線教學中能夠及時跟上教師的進度，但少部分學生的有效溝通和反饋較少，這樣教師很難觀察到學生的情況。而學生對于在線教學的掌握情況也是較為突出的問題，體育課不同于其他理論課程，因為體育課屬于實踐類課程，需要足夠的實踐才能夠掌握某一項運動技能或者技術動作要領。在線教學的問題就在于無法使學生獲得實踐場景，并且缺少了一定的器材與場地，通過在線教學僅僅能對單一的技術動作進行徒手模仿，難以結合運動項目進行練習，所以這是教師更為在乎的一個教學管理問題。僅有2名教師表示，在線教學中的作業(yè)布置存在了一定的問題，他們認為部分學生對于體育課在線教學態(tài)度并不重視，所以課上學習課下就不必再完成作業(yè)了，這種對待在線學習的態(tài)度應當逐步更正。

表3 學生對在線教學管理認同情況表（N=100）

在學生對于體育課在線教學認同的調查中得知，有57%的學生對體育課在校教學表示認同，有31%的學生對體育課在校教學的認同態(tài)度為一般，僅有12%的學生不認同體育課在校教學。總體可見，絕對多數(shù)的學生對于體育課在線教學的態(tài)度還是比較認同的。

表4 學生對在線教學管理問題反饋情況表（N=100多選）

學生對在線教學管理問題反饋統(tǒng)計中，學生反饋問題最多的是互動方式，越有82%的學生表示師生互動方式上仍感受到了一定的不適應，并且還需要不斷的適應。有63%的學生表示學習方式上存在一定的問題，但是現(xiàn)在處于非常時期，也只能夠接受現(xiàn)有的學習安排和學習方式。約有47%的學生表示考勤方式上存在著一定的問題，考勤方式上應考慮學生的網(wǎng)絡情況，許多學生家庭處于山區(qū)，網(wǎng)絡信號較差，所以應當在考勤方式上再進行一定的調整。約有39%的學生表示課堂的考核方式也應當有所改變，例如，考核的時間、考核的評價等方面進行調整。

4.2、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學管理問題分析

對于突如其來的新冠肺炎病毒疫情，使得絕大多數(shù)高校體育教學工作受到了一定的挑戰(zhàn)和困難，那么結合現(xiàn)有的教學管理模式現(xiàn)狀進行總結，試圖找出體育在線教學工作中的困難予以分析。

（1）思想認識不足。對體育在線教學管理建設的重要性認識不足，同時管理理念與當前迅猛發(fā)展的計算機信息技術難適應，仍以傳統(tǒng)的教學管理模式為主，也暴露出信息管理能力有待提高，計算機技術和網(wǎng)絡技術在實際的體育教學管理工作中的應用應有待進步；

（2）在線應用能力不足。體育教師和學生對于在線體育教學技能運用水平較低，他們有接受教學在線管理系統(tǒng)的意愿，但又擔心自己對管理系統(tǒng)的基本知識、綜合素養(yǎng)和操作能力的不足，無法很好地完成在線管理任務，所以在教學中不斷的探索并不斷提高在線應用能力；

（3）建立教學在線管理體制。教學管理信息化不僅涉及觀念的更新，還涉及到教學管理組織結構、管理體制、運行機制的變革問題，需要建立一套與信息化相適應的教學管理體制和機構，出臺相應的教學管理制度，加強信息管理、監(jiān)督和反饋功能。

5、加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間公共體育教學管理建議的幾點思考

體育課在線教學過程中，體育教師通過整合優(yōu)質的體育教學資源為學生課前學習體育知識與技能提供保障，課中通過必要的講解、示范來提高學生對體育知識與技能的認知水平，這充分說明，線上教學管理模式下的體育教學非常重視學生知識、技能的學習，因而依然具有“工具性”特征；再者，線上教學管理模式下的體育教學非常重視通過各種探究和體育實踐活動增加師生、生生之間互動與合作，從而讓學生獲得充分情感體驗，因此達到培養(yǎng)學生學習興趣、端正學生學習態(tài)度的目的，因而在線體育教學管理下的體育教學具有明顯的“人文性”的特征。但同時，也應該對幾個問題進行思考：

（1）注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習作為一種有效的學習方式和相對穩(wěn)定可遷移的學習能為，不僅有利于提高學生的學習成績，也是實現(xiàn)終身學習和畢生發(fā)展的前提和基礎，特別是對學生自主學習能力要求較高的體育課教學管理模式，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力顯得尤為必要，并且對于體育課在線教學管理有著一定的提升；

（2）提高體育教師能力和素養(yǎng)。在線體育教學平臺的建設和使用、課中體育教學的組織和管理、課后對體育教學的反思和完善，對學生課前、課中以及課后學習的策劃、設計與指導等，這些都是體育教師的工作內容，這不僅要求體育教師具備一定的計算機水平和資源整合能力，而且還對體育教師的教學水平、溝通能力等提出了較高要求，這些能力都在一定程度上能夠反映出教師對于體育課堂管理能力；

（3）注重在線體育教學的安全防范管理。各種體育項目都或多或少存在著運動損傷的風險，因而安全防范始終是體育教學需要重視的問題。在線體育教學，學生課前依據(jù)體育教學視頻等教學資源，理解體育動作要領并反復進行動作模仿，因此達到初步掌握技術動作的目的，這種自主學習的形式缺少了體育教師對學生的監(jiān)督與管理，出現(xiàn)運動損傷的幾率存在增加的可能。因此，為保證在線教學的正常開展，體育教師需要做好課前體育學習的安全防范工作的管理；

（4）完善普通高校信息化教學環(huán)境。在線體育教學是以信息技術和教育技術為基礎、信息網(wǎng)絡和多媒體終端為載體、以資源共享和在線指導為特征的新型信息化教學模式，它的有效實施必須以完善的信息化教學環(huán)境為基礎。為了充分發(fā)揮這些信息終端在信息化教學的作用，推動在線體育教學為代表的各種信息化教學模式的順利實施，建立完善的網(wǎng)絡環(huán)境就顯得非常必要。