金鑠 江西科技師范大學(xué)

突如其來的新型冠狀病毒疫情（以下稱新冠疫情）對(duì)我國(guó)各行各業(yè)產(chǎn)生不同程度的影響，更是讓學(xué)校體育的實(shí)施和開展更新了不同以往的授課和學(xué)習(xí)方式。教育部發(fā)文：“停課不停學(xué)”要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位，堅(jiān)持國(guó)家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體。[1]在此期間，教師、學(xué)生無法正常返校，只能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，通過學(xué)生科學(xué)的鍛煉和教師正確的教法和引導(dǎo)的互相作用的課程。隨著近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，線上體育課程作為學(xué)校體育課程是順應(yīng)科技時(shí)代發(fā)展的必要產(chǎn)物，也是新時(shí)代教育信息化的必然趨勢(shì)。

一、線上體育課程的開展實(shí)施情況及問題

新態(tài)勢(shì)體育線上教學(xué)課程的特殊性和教師和學(xué)生適應(yīng)性難以達(dá)成一致，體育課程要求理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將教師傳授的理論知識(shí)與演繹示范的動(dòng)作展示結(jié)合起來，達(dá)到自身學(xué)習(xí)的效果。教師和學(xué)生雖是“面對(duì)面”但線上的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)存在著網(wǎng)絡(luò)延時(shí)性以及動(dòng)作示范的不完整性，體育課程的“身體教學(xué)”主體由學(xué)生變成了教師，“教師講、學(xué)生聽”使學(xué)生無法通過自身實(shí)踐和情感投入，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不全面，也難以反饋學(xué)習(xí)成效。

新冠疫情下的網(wǎng)絡(luò)體育課程，對(duì)于難以學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)，導(dǎo)致形成“以理論知識(shí)為主，身體教育難教”的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)此進(jìn)行了抽樣調(diào)查以了解學(xué)生線上體育課程的學(xué)習(xí)情況，很多高校只開設(shè)了理論課程，體育課程幾乎沒參與、從不參與的學(xué)生較多。從全面來看，目前仍存在網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積未到達(dá)的地區(qū)，有學(xué)生沒有參與到網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中來的情況。

由表1可見，只有41%的學(xué)生認(rèn)為線上體育復(fù)習(xí)課程有效，即線上教學(xué)后容易產(chǎn)生遺忘，新授課前的復(fù)習(xí)課卻相當(dāng)于是新授課內(nèi)容，占課程的總時(shí)長(zhǎng)偏重；48%的學(xué)生認(rèn)為新授課容易理解，即在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)動(dòng)作或是知識(shí)點(diǎn)的接受程度比較容易；72%的學(xué)生認(rèn)為體育線上課堂氛圍融洽，由于是網(wǎng)絡(luò)課程，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用不顯著，所以授課知識(shí)較為容易、線上授課課程比較輕松；83%的學(xué)生認(rèn)為線上體育課程可以提升運(yùn)動(dòng)興趣，居家隔離缺少器材、場(chǎng)地等硬件設(shè)施，在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的課程教學(xué)下，學(xué)生接觸到很多新式運(yùn)動(dòng)方法和自制的運(yùn)動(dòng)器材，提升了對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)手能力。

表1 學(xué)生線上體育課程的學(xué)習(xí)情況

總體來說，體育網(wǎng)絡(luò)課程容易造成動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)效率低、掌握難、教師難指導(dǎo)、復(fù)習(xí)不全面等問題，但也提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和動(dòng)手能力。

二、線上體育課程建設(shè)策略

1.課程需要不斷與時(shí)俱進(jìn)更新

線上課程不同于學(xué)校學(xué)習(xí)課程，離開學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，教師的教學(xué)內(nèi)容要順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，而不是僅僅播放幾年前的教學(xué)視頻和講述不變的教案。線上的體育課程更要求時(shí)代的靈活性，適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境的最佳學(xué)習(xí)方式，在疫情下，學(xué)生主要需求是脫離緊張的心理氛圍、對(duì)戰(zhàn)勝疫情充滿信心，對(duì)此加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)能力和抵抗力，需要授課者從多方掌握實(shí)時(shí)咨詢，結(jié)合實(shí)際情況和家庭所需體育健身器材，更新教案與教法。

2.家校聯(lián)結(jié)的方式必不可少

新冠疫情下，居家隔離的學(xué)生最多的相處者是父母及家人，要通過家校聯(lián)結(jié)的方式，進(jìn)行多溝通、多交流。在線上體育課程的實(shí)施中，家長(zhǎng)的配合和協(xié)助是必不可少的因素。不同以往的學(xué)校教學(xué)，疫情下多數(shù)時(shí)候?qū)W生上課父母及家人會(huì)陪伴式教育，授課者是否能獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，是構(gòu)建完整的體育教育體系重要一環(huán)，也是授課成功與否的重要原因。通過家校聯(lián)系、溝通的橋梁，會(huì)影響到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，這對(duì)提高體育學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量有著積極影響。

3.提升授課者的現(xiàn)代教育技術(shù)能力和創(chuàng)新能力

新冠疫情下，授課者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用能力的提高是順應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的必要條件。面對(duì)為數(shù)眾多的學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)窗口，對(duì)體育課程和教材教法的不斷創(chuàng)新，將理論聯(lián)系實(shí)際，教導(dǎo)學(xué)生重要的防疫知識(shí)和科學(xué)鍛煉的手段，是對(duì)新時(shí)態(tài)下授課者本身的更高要求，也是教師終身教育的重要環(huán)節(jié)。

4.增加社交媒體的正確網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)

居家防疫、自我隔離等方法杜絕了自身與外界接觸的情況，但網(wǎng)絡(luò)社交媒體在其中充當(dāng)著溝通和交流的橋梁。實(shí)時(shí)新聞、防疫知識(shí)、居家鍛煉、學(xué)習(xí)生活都在社交媒體平臺(tái)上精彩紛呈，但相對(duì)的也出現(xiàn)了虛假的網(wǎng)絡(luò)謠言，擴(kuò)散范圍之廣使人心惶惶，產(chǎn)生負(fù)面影響。相關(guān)法律部門更是要嚴(yán)重打擊，“網(wǎng)絡(luò)大V”要加強(qiáng)引導(dǎo)作用，以身作則，不信謠、不傳謠，及時(shí)更新最新的防疫咨詢和正能量新聞。

三、研究結(jié)果

1.體育課程作為主要學(xué)科之一，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了學(xué)生及家長(zhǎng)居家隔離的體育鍛煉需求和抵抗力、加深了《體育與健康》的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)了抗疫信心。

2.其中存在著學(xué)生難以規(guī)范動(dòng)作、教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動(dòng)性弱、課后監(jiān)督效果差、家校聯(lián)系溝通難等問題。

3.在今后的體育教學(xué)工作中課程需要不斷與時(shí)俱進(jìn)更新、加強(qiáng)家校聯(lián)結(jié)、提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)新能力、增加社交媒體的正確網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。

四、結(jié)論

綜上所述，線上體育課程的教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和必備條件。在疫情期間，線上體育課程的教學(xué)能力發(fā)揮到效果最大化，在今后逐漸科技化的發(fā)展中呈不斷上升趨勢(shì)。但線上體育課程還未開發(fā)完全，仍有不足之處，要求授課者在今后的工作學(xué)習(xí)中，要完成自身建設(shè)、不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，借助不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，將線上體育教學(xué)的水平提升到新的層次。