鐘準 河北省張家口蔚縣西合營中學

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展十分迅猛，學生被放在了教育的主體位置，學生的發(fā)展備受關(guān)注。在理論教學的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)的要求，對班主任的職能也有了更高的要求。中學生正值青春期，是能力和思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，是教育的重要階段，但這個時期他們的心理又敏感脆弱，因此需要正確的引導。班主任作為中學生的重要領(lǐng)導者，對中學生學習和生活中的作用非常重要，因此，教師要重視對學生的教育，引導中學生健康全面的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概念

學生的核心素養(yǎng)又稱為學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是新課改提出的一種概念。核心素養(yǎng)是指學生在學習和生活中需要具備的、可以適應個人和社會發(fā)展需要的能力和品格，核心素養(yǎng)是一個系統(tǒng)的、廣泛的概念，涉及了情感、態(tài)度、知識、技能以及價值觀念等各個方面的內(nèi)容。簡而言之，學生的核心素養(yǎng)是每一位學生發(fā)展都要具備的素養(yǎng)。學生的核心素養(yǎng)需要學生的生活環(huán)境和學習環(huán)境共同影響，它會隨著學生的發(fā)展與成長而不斷完善。

二、班主任角色轉(zhuǎn)型的必要性

深化教育改革的必要途徑就是提高學生的核心素養(yǎng)。目前，學生綜合能力的培養(yǎng)成了教育的重心，在素質(zhì)教育的背景下，各個教師都在探索教育學生科學有效的理念和模式。核心素養(yǎng)這一理念的提出，給我國素質(zhì)教育發(fā)展的方向點燃了明燈，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是深化教育改革的必經(jīng)之路。核心素養(yǎng)理念的提出突破了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將學生放在教育的主體地位，有利于學生進行自我學習和思考，可以有效地提高學生學習的積極性，提高學生自主學習的能力。在新課改的背景下，中學生教育的重點已不再是單純圍繞教材內(nèi)容和學生的學習情況開展，更多是加強學生自主學習能力、知識遷移能力、思維能力、集體意識等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此必須重視中學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地滿足學生的成長和發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

然而，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一個長久的過程，需要學校和家庭的重視，還需要各學科教師間的配合與溝通，核心素養(yǎng)打破了學科的界限，需要各學科教師共同協(xié)作，班主任作為這中間的橋梁起著重要的作用，這時就需要班主任加強和優(yōu)化任課教師和學生的溝通。此外，班主任也是家長和學校聯(lián)絡(luò)的主要媒介，班主任可以和家長形成良好的溝通，以保證學生核心素養(yǎng)能夠更好地培養(yǎng)。

三、班主任角色轉(zhuǎn)型的策略

（一）從教育協(xié)作者轉(zhuǎn)為教師團隊的核心

教師團隊核心是對于所有學科教師而言的一種定位，在傳統(tǒng)的模式下，各位任課教師往往只負責自己學科內(nèi)的工作，任課教師間的溝通很少，難以形成系統(tǒng)的聯(lián)動教學體系，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，班主任要轉(zhuǎn)變之前的身份，以教師團隊核心身份參與各個學科的工作中，以自己為媒介增強教師間、師生間的交流，改變以往孤立的教學局面，讓學生可以將各科知識聯(lián)系起來，得到全面的發(fā)展，促進核心素養(yǎng)的形成。

（二）由學生的監(jiān)督反饋者轉(zhuǎn)換為家長和學校并肩協(xié)作的基石

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，必須有家庭教育和學校教育的支持，如果僅依靠一方，學生的核心素養(yǎng)很難得到良好的發(fā)展?，F(xiàn)如今，有很多家長不知道怎樣配合學校來進行家庭教育，也不了解學生在學校的具體情況，因此需要班主任來加強家長與學校間的聯(lián)系，班主任不只要向家長反饋學生的基本情況，還要給家長一些家庭教育的意見，縮小學校教育和家庭教育之間的距離，形成“家校合力”的良好局面，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。除此之外，班主任還要與學生進行更多的平等和諧的教學互動，更加深刻地了解學生的具體情況和學習需求，及時幫助學生，鼓勵學生，提升學生的學習能力和學習自信，讓學生全面發(fā)展，成為社會建設(shè)與發(fā)展需要的人才。

（三）以德育人

教師的言行舉止對學生起著非常重要的導向作用，學生在學校中與班主任的接觸最頻繁，學生的價值觀念以及行為品格都和教師有著很大的關(guān)系。正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，教師提高自身的修養(yǎng)，在學校要以正能量引導學生，正確引導學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在學校的時候，可以堅持每天和同學一起參加晨跑以及各種課外活動，這樣既可以提高身體素質(zhì)，又能夠和學生拉近距離，這種行為對學生有潛移默化的影響。

（四）建設(shè)優(yōu)良的學風班風

一個優(yōu)秀的班集體必定是充滿正能量的團體，一個班級如果學風班風優(yōu)良，同學間、師生間就會相處的更加和諧，反之則很不利于大家的相處和學習。因此，班主任要和學生共同建設(shè)一個學風班風優(yōu)良的班級，教師要充滿正能量，對于學生優(yōu)秀的行為和表現(xiàn)要及時表揚，多挖掘一些優(yōu)秀的學生事跡，定期選出學習標兵和道德模范，對他們進行適當?shù)墓膭詈图为?，將?yōu)秀學生的名單事跡發(fā)到家長群里，引起家長的重視，家長在家中也對學生進行引導和表彰。這樣，就能在學校和家庭都展開良好的教育工作，激發(fā)學生前進的動力，推動學生不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為班風學風的建設(shè)貢獻自己的力量，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進學生的健康全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)極為重要，班主任要將傳統(tǒng)的教育方式轉(zhuǎn)換成適應教育發(fā)展的教育模式，成為任課教師間、任課教師和學生間、學校和家長間溝通的橋梁，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使學生逐漸成為社會需要的棟梁之材。