廖奕德 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院

一、跆拳道選修課在高校開展情況分析

在調(diào)查對(duì)象的采訪記錄中掌握到，近些年“終身體育”作為一個(gè)新興觀念逐漸被人們所接受，各高等院校都是在做著各種各樣的改革創(chuàng)新，當(dāng)中當(dāng)然也涉及課程體系改革，跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)的休閑體育領(lǐng)域中成為熱門項(xiàng)目，再加上比起相對(duì)枯燥的文化課程，青少年更加偏愛體育項(xiàng)目，各高等院校為能夠滿足大學(xué)生的身心健康鍛煉的需求，有師資力量為前提的高等院校便陸續(xù)開設(shè)跆拳道選修課程。從采訪中我們可以知道，跆拳道課程特別受學(xué)生們歡迎，但現(xiàn)階段在廣州也只有廣東工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)等五所高校開設(shè)了跆拳道選修課程，這是由于重點(diǎn)高校在校體育教學(xué)硬件配置上比普通高等院校要齊備，除此之外也有一個(gè)因素是，華南師范大學(xué)和廣州大學(xué)由于存在體育院系體育生需求，需要開設(shè)跆拳道相關(guān)課程。

通過(guò)（表1）調(diào)查了解到，廣州大學(xué)和中山大學(xué)是最早開設(shè)跆拳道課程的，均在1997年。關(guān)于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，五所院校都有統(tǒng)一的教材和系統(tǒng)化的課程標(biāo)準(zhǔn)，除廣州大學(xué)采用校內(nèi)教師自主編寫的教材外，其他的院校則選用全國(guó)統(tǒng)一的教材進(jìn)行授課。課時(shí)設(shè)定也都基本一致，為一個(gè)學(xué)期為32或36個(gè)學(xué)時(shí)，也有一個(gè)學(xué)年72學(xué)時(shí)。關(guān)于考試設(shè)置，因?yàn)槿A南師范大學(xué)以及廣州大學(xué)的體育生需要為成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行跆拳道等級(jí)的評(píng)定，需要安排相應(yīng)的專項(xiàng)通級(jí)考試，其他的3所院校尚未組織專項(xiàng)通級(jí)考試。關(guān)于課程人數(shù)安排，課程基本都是設(shè)置了適當(dāng)?shù)娜藬?shù)，都設(shè)置在20至50人次之間。關(guān)于培訓(xùn)，目前只有華南師范大學(xué)和中山大學(xué)兩所高校尚未組織跆拳道授課教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，其他的三所大學(xué)則每年都有安排不定期的課程培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流學(xué)習(xí)。關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由各高等院校自行制定，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

表1 高校開展跆拳道選修課情況表

我們調(diào)查分析了9位跆拳道教師的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定考核內(nèi)容，有77.8%的教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握水平，有44.4%的教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和考勤，有55.6%的教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，有22.2%的教師讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，有22.2%的教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的體能素質(zhì)情況。經(jīng)調(diào)研可以知道當(dāng)前存在考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏客觀性、不統(tǒng)一的問(wèn)題，為了教學(xué)的效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況能夠客觀真實(shí)的體現(xiàn)，統(tǒng)一且客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，我們可以從跆拳道的功能、主體、指標(biāo)、反饋、空間和內(nèi)容多方面去完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

二、廣州市普通高校跆拳道課程開設(shè)效果分析

從（表2、3）可以知道，跆拳道任課教師在教學(xué)質(zhì)量效果上，整體上符合學(xué)生的基本要求，教師滿意率達(dá)88.9%；從學(xué)生對(duì)跆拳道教師授課評(píng)價(jià)的調(diào)查中，也達(dá)到65.2%滿意率，這也反映出學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的熱愛，根據(jù)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，在高校開設(shè)跆拳道選修課程實(shí)際效果良好。

表2 跆拳道教師對(duì)授課情況的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)跆拳道教師授課效果的評(píng)價(jià)的調(diào)查表 教師數(shù)為9 學(xué)生數(shù)為158

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道與其它體育課的態(tài)度比較 N=9

三、跆拳道教師講授內(nèi)容分析

根據(jù)對(duì)跆拳道專家的采訪記錄情況了解到，學(xué)習(xí)跆拳道要學(xué)會(huì)內(nèi)外兼修，既要學(xué)技術(shù)水平，也要培養(yǎng)精神量。跆拳道文化的解讀作為理論課程具有一定的指導(dǎo)意義，能讓在校大學(xué)生對(duì)跆拳道有更全面的了解。根據(jù)（表4-7）調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，教師在跆拳道理論課程的授課情況主要通過(guò)隨實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行講授，所有的教師都有進(jìn)行跆拳道精神文化的講授。在現(xiàn)有的教學(xué)學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，可以知道目前應(yīng)當(dāng)采取實(shí)踐活動(dòng)課上結(jié)合技術(shù)內(nèi)容的授課方式更為恰當(dāng)，而跆拳道精神文化等理論層面的課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)作為理論課的重點(diǎn)進(jìn)行授課。從表（9）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在技術(shù)內(nèi)容的具體安排上，各高校教師都安排了各項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)（腿法，手法、步法等），其中跆拳道品勢(shì)的安排占比66.7%，實(shí)戰(zhàn)占比66.7%，特技和功力擊破占比55.6%，防身自衛(wèi)占比66.7%。其中66.7%防身自衛(wèi)和實(shí)戰(zhàn)也剛好契合了在表（8）54.4%學(xué)生對(duì)防身方法是最需要的跆拳道課程內(nèi)容。

表4 跆拳道文化內(nèi)涵方面的課程講授情況 N=158

表5 跆拳道歷史、發(fā)展及趨勢(shì)方面的課程講授情況 N=158

表6 跆拳道競(jìng)賽規(guī)則方面的課程講授情況 N=158

表7 跆拳道課程中各部分理論內(nèi)容占比情況 N=9

表8 跆拳道教學(xué)內(nèi)容學(xué)生需求調(diào)查情況 N=158

表9 教師對(duì)跆拳道技術(shù)內(nèi)容安排比例調(diào)查表 N=9

四、教學(xué)場(chǎng)地、訓(xùn)練器材調(diào)查分析

我們知道跆拳道是在訓(xùn)練墊上用赤腳的方式進(jìn)行的體育項(xiàng)目，通過(guò)直觀感受雙腳發(fā)力程度大小和發(fā)力點(diǎn)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生對(duì)瀟灑帥氣的姿勢(shì)動(dòng)作和肢體伸展的動(dòng)作都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興致。根據(jù)表10調(diào)查可以看出，華南師范大學(xué)、中山大學(xué)和廣州大學(xué)現(xiàn)均有按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的室內(nèi)跆拳道專業(yè)底墊，專項(xiàng)訓(xùn)練器材也足夠，而暨南大學(xué)上課場(chǎng)地只有在體育場(chǎng)館走廊的水泥地板，訓(xùn)練器材也難以保障，如此進(jìn)行的訓(xùn)練學(xué)習(xí)就變成了我們常說(shuō)的“假把式”，只重視“形”，而不注重“道”的課堂教學(xué)明顯不符合了跆拳道發(fā)展方向。

表10 教學(xué)場(chǎng)地、訓(xùn)練器材情況調(diào)查表

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.跆拳道開課高校占調(diào)查高校的三分之一，可見其開課率不高，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和場(chǎng)館硬件設(shè)施的缺乏是其根本原因。

2.高校對(duì)跆拳道未給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，校隊(duì)缺乏明確目標(biāo)，導(dǎo)致跆拳道的訓(xùn)練和比賽難以保持經(jīng)常進(jìn)行。

3.高校學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)生由于未進(jìn)行統(tǒng)一的通級(jí)考試，大部分都沒(méi)有技術(shù)等級(jí)；課程內(nèi)容停留在基礎(chǔ)技能的膚淺課程上，缺乏防身自衛(wèi)教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)課程，教學(xué)方法不足夠豐富，內(nèi)容枯燥，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各執(zhí)一見未形成統(tǒng)一。

4.學(xué)生課程掌握程度低下，實(shí)際應(yīng)用更是不足，究其原因是現(xiàn)高校在教學(xué)場(chǎng)地和器材條件的限制、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)不匹配等。

（二）建議

1.思想觀念上各學(xué)校管理層要重視跆拳道運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)，并通過(guò)積極的實(shí)際舉措改善客觀條件；師資力量上通過(guò)內(nèi)培外引方式擴(kuò)大跆拳道運(yùn)動(dòng)教師隊(duì)伍，通過(guò)委任專業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)不同形式的跆拳道運(yùn)動(dòng)；硬件設(shè)施上借助學(xué)校、社會(huì)、市場(chǎng)的力量完善跆拳道運(yùn)動(dòng)的器械、場(chǎng)館等，為普及跆拳道運(yùn)動(dòng)鋪平道路。

2.實(shí)行多項(xiàng)鼓勵(lì)政策以推動(dòng)跆拳道的蓬勃發(fā)展，可以通過(guò)在大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)增加跆拳道競(jìng)賽活動(dòng)，充分達(dá)到競(jìng)賽的領(lǐng)頭效果，構(gòu)成以“以賽促訓(xùn)”“以訓(xùn)促教”的良好環(huán)境。

3.教師作為課程的引導(dǎo)者要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，增加實(shí)戰(zhàn)演練的與此同時(shí)注重理論傳授，通過(guò)增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性和娛樂(lè)性塑造學(xué)生的跆拳道好感，或者構(gòu)成長(zhǎng)久從事跆拳道鍛煉運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣。與此同時(shí)也要為學(xué)生給予考級(jí)升段的通級(jí)考試渠道方式。

4.學(xué)校要找準(zhǔn)學(xué)生訓(xùn)練跆拳道的意義，以增強(qiáng)體質(zhì)，防身自衛(wèi)主導(dǎo)，競(jìng)賽輔助，所以要在課程內(nèi)容傳授中充分考慮趣味性、應(yīng)用性、美觀性及姿勢(shì)的表現(xiàn)性，盡可能降低項(xiàng)目的競(jìng)技性。在考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上要從功能、主體、指標(biāo)、反饋、空間和內(nèi)容等多方面去考慮。