王漢卿

高中語文教學(xué)是為進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使學(xué)生有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，為學(xué)生個性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

除此之外，高中語文教學(xué)還肩負(fù)著對學(xué)生的情感教育和思想教育，幫助學(xué)生完成社會適應(yīng)性的蛻變，促進學(xué)生在語言、表達、情感、思想等方面的綜合發(fā)展。

當(dāng)前，語文教學(xué)并不是完美無瑕的，或多或少存在一些問題和缺陷，這些問題會影響語文的教學(xué)效果。因此，為了提高高中生的語文素養(yǎng)，筆者對現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的問題進行分析，并竭力提出一些行之有效的解決方案，供廣大同仁參考。

語文教學(xué)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，應(yīng)把眼光放得長遠(yuǎn)一些，運用最有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文整體水平以及綜合文化修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的精神境界得到進一步提升。因此，對于如何解決高中語文課堂教學(xué)中存在的問題，成為當(dāng)下高中語文教育重點關(guān)注和討論的話題，也是本文進行探討的重點內(nèi)容。

一、高中語文教學(xué)中存在的不足之處

1.教學(xué)過程單調(diào)，太看重結(jié)果

高中的學(xué)習(xí)壓力以及課業(yè)負(fù)擔(dān)不同于其他階段，大量的學(xué)科需要研修，花費的時間相對要比語文這門學(xué)科多得多，從而導(dǎo)致語文的學(xué)習(xí)時間被大大壓縮。甚至有些老師依舊保持著一種固步自封的狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，在整個教學(xué)過程中只是一味把知識灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生在整個過程中只是被動接受的角色，課堂效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，閱讀的過程過于單調(diào)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生過于注重語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

對于高中語文的教學(xué)，很多教師只是籠統(tǒng)地講解考試的重點內(nèi)容，在課堂上學(xué)生缺乏自主思考，很難對作者的寫作目的和表達的思想理念進行揣摩，以致學(xué)生的很多想法被扼殺了。加之教師缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂效率低下。同時在整個教學(xué)過程中，也缺乏人文教育以及啟發(fā)式教育，很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)使課堂教學(xué)滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，通過開展不同專題的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。

二、高中語文教學(xué)的有效策略

上面提到的問題并不全面，或多或少還存在其它的問題，正是這些問題影響了語文教學(xué)的進程以及語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，對于教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并改正。針對存在的問題，筆者提出如下幾點行之有效的解決方法。

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境

當(dāng)今課堂教學(xué)多半采用的是“電子書包”，而高中生正好處于這個信息浪潮之下，各種網(wǎng)絡(luò)鏈接以及閱讀信息良莠不齊，學(xué)生很難對這類信息做出合理準(zhǔn)確的判斷。因此，教師應(yīng)充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。比如，校園內(nèi)建立文學(xué)社，教室內(nèi)打造文化角，組織課后文學(xué)分享會等等。時時刻刻幫助學(xué)生在良好的氛圍中高效學(xué)習(xí)，確保他們能以高度飽滿的熱情投身到閱讀環(huán)境中，提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是使學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的重要前提，學(xué)習(xí)激情是語文學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，兩者相結(jié)合共同驅(qū)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。為了讓學(xué)生在這個過程中獲得足夠的滿足感，老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一：尋找學(xué)生感興趣的書籍;第二，積極參與學(xué)生的讀書活動，并提出建議;第三，拓展學(xué)生的閱讀范圍，從古典到科幻廣泛涉獵。例如，中國傳統(tǒng)的四大名著之一《水滸傳》，通過講述梁山一百零八好漢的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.傳統(tǒng)現(xiàn)代有效銜接，有效引進啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)多半采用“填鴨式”的教學(xué)方法，給語文教學(xué)造成了極大的困擾。而在當(dāng)下的語文教學(xué)過程中，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助，也對教師的教學(xué)成效有顯著的提升。例如，在進行教學(xué)前，老師應(yīng)在課本的原有基礎(chǔ)上設(shè)置一些懸念，引發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生思考和探究，從而鍛煉學(xué)生的思辨能力以及邏輯思維能力。

總之，語文教學(xué)在此階段非常重要，教師應(yīng)及時糾正存在的問題，這樣才能更好地幫助學(xué)生進行高效的語文學(xué)習(xí)。