左輝

摘要：隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，普通英語語言無法滿足經(jīng)濟全球化對語言的需求，傳統(tǒng)英語教學正朝著多元化的趨勢發(fā)展。商務英語教師正是在此背景下，出現(xiàn)的一個新興并且日益壯大的師資群體。但目前大部分高校的商務英語教師都缺乏足夠的商務英語專業(yè)的教育背景，正面臨身份轉型過程中出現(xiàn)的身份認同危機與身份重構等困境。身份理論的發(fā)展及相關問題的研究對商務英語教師成功建構多維身份、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展、提升職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。

關鍵詞：商務英語教師;身份建構

引言

2006 年，國家教育部啟動了商務英語本科專業(yè)設立的論證議程，2007 年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學首次獲批開始創(chuàng)辦商務英語本科專業(yè)，2012 年，商務英語成為全國范圍內(nèi)招生的本科專業(yè)。到目前為止，全國已有上百所高校開設商務英語專業(yè)，專業(yè)覆蓋率很高，幾乎涵蓋了所有類型和層次的高校。我國的商務英語教學發(fā)展迅猛，絕大多數(shù)大專院校開設了商務英語專業(yè)或開設商務英語方向的課程。但是，商務英語專業(yè)師資建設方面仍存在許多問題亟待解決。有些高校的商務英語師資隊伍令人堪憂，教學質(zhì)量無法得到保證。造成這樣問題的主要原因是，目前絕大部分院校的商務英語教師都是由傳統(tǒng)的英語語言文學專業(yè)畢業(yè)的教師轉型而來，所以缺乏必要的商務英語的教育背景和實踐從業(yè)經(jīng)驗。部分商務英語教師面對突然的身份轉型，缺少自我身份建構的主觀能動性，對自己新身份的定位與認知還很模糊，出現(xiàn)了專業(yè)身份迷失和自身身份認同危機，有些甚至陷入原有的專業(yè)身份喪失和新專業(yè)身份還沒有很好重構的雙重困境。

國內(nèi)學者項蘊華教授曾經(jīng)指出“當今的中國正處于改革開放和經(jīng)濟轉型時期，新興的社會群體不斷涌現(xiàn)，新話語層出不窮，有很多值得研究的語料和話題。因此，具有中國特色的身份建構問題研究大有可為?！鄙虅沼⒄Z教師的出現(xiàn)，正是改革開放這一順應社會形勢的大的背景下應運而生的，在教育研究領域出現(xiàn)的一個新興，并且日益壯大的新的師資群體。因此，在當今經(jīng)濟全球化一體化，對英語需求多元化的背景下，商務英語教師的身份建構問題研究也將具有廣闊的研究前景與研究價值。

一 商務英語教師身份建構的背景與現(xiàn)狀? 。

21 世紀，在經(jīng)濟全球化與信息技術飛速發(fā)展的今天，跨學科發(fā)展，學科之間的融合與發(fā)展迅速。語言學領域中專門用途語言的發(fā)展尤為迅速，先后出現(xiàn)了商務語言學、民族語言學、政治語言學、法律語言學、體育語言學、環(huán)境語言學、醫(yī)學語言學、傳媒語言學、民族語言學等多個分 支。“語 言 學 從 本 體 向 跨 學 科 的 特 殊 用 途 領 域發(fā)展”。商務英語通常被認為是專門用途英語（ ESP） 的一個分支，不同于普通英語（ EGP） 。經(jīng)過 30 多年的對外經(jīng)濟開放和對內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，中國已經(jīng)迅速融入到了世界經(jīng)濟全球化進程當中，逐漸發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟體。在這一迅猛發(fā)展的進程中，作為 ESP 的商務英語遇到了難得好的良好的發(fā)展機遇，“商務英語學科的建立是商務英語主動適應中國 經(jīng) 濟 國 際 化 對 高 層 次 外 語 人 才 需 要 的外 部 標志”

傳統(tǒng)的 EGP 教學已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟發(fā)展對語言的需求，“商務英語能力的發(fā)展，成為國家發(fā)展不可或缺的核心競爭力之一。”傳統(tǒng)英語專業(yè)教學正處于重要的轉型之際，朝著多元化的趨勢良好的發(fā)展。商務部及教育部最近幾年公布的人才需求信息可以看出：我國對外語能力較高并且商務知識豐富的經(jīng)貿(mào)人才需求非常旺盛，尤其是對國際貿(mào)易和國際商務談判等國際商務人才需求非常強烈。因此，培養(yǎng)復合應用型并且競爭力強的商務英語人才，以可以滿足中國經(jīng)濟國際化發(fā)展的需要，這已經(jīng)成為高等教育肩負的重要使命。

為了更全面而清晰地呈現(xiàn)目前國內(nèi)學界對商務英語教師身份研究的實際狀況，作者在CNkI輸入檢索主題“教師身份”搜索到331條。輸入“商務英語身份”進行檢索 ，檢索到的文獻數(shù)量為 8條。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果顯示中國教師身份研究成果已經(jīng)取得了一些成果，但縱觀國內(nèi)研究，隨著我國教育改革的不斷深入，教師身份研究已經(jīng)逐漸成為教育研究領域的一個新興熱點議題。并且，目前國內(nèi)英語教師的身份問題逐漸得到學者們的關注，但是對商務英語教師的身份的研究還不夠多。國內(nèi)外學者們雖然越來越關注教師身份問題，但研究領域及研究對象具有很大局限性，多側重于理論探索，缺少實證研究，尤其是對商務英語教師這一新興師資群體身份研究成果比較少。

國家經(jīng)濟發(fā)展與高等教育轉型要求英語教學向多元化發(fā)展，對外經(jīng)貿(mào)人才需求非常大，這些現(xiàn)實的需要對懂商務英語的人才培養(yǎng)提出了新的高要求，對商務英語師資建設提出了一個新的前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們從身份理論出發(fā)，在教師身份理論框架下對商務英語教師的身份建構問題進行系統(tǒng)的分析，從一個不同的視角來審視商務英語教師身份建構與商務英語教育改革，可以很好地為實現(xiàn)商務英語教師專業(yè)化發(fā)展提供實踐路徑和策略支持，使商務英語教師主動積極參與教學改革，適應中國社會經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的變化需求，成功實現(xiàn)商務語境下的身份建構，達到促進商務英語教學質(zhì)量的提高以及教學效果的改善，最終可以培養(yǎng)出更好的適應市場的商務英語人才。

二 商務英語教師身份建構的實踐路徑。

“身份研究是哲學、心理學、社會學、文化學和文學批評等領域的重大課題?！币虼?，身份研究的理論依據(jù)也各不相同，目前主要依據(jù)的是社會心理學和語用學的學科理論。其中，社會心理學理論主要是指 Henri Tajfel 的社會身份理論，Turner 的自我分類理論，Simon 的身份自我模式以及Stryker 等的結構象征互動論等。在語用學領域，身份研究主要涉及的是順應理論、關聯(lián)理論、話語分析理論以及言語行為理論等。這些身份相關理論都對個人和群體的身份研究及建構都具有非常重要意義。

教師身份和教學實踐相互影響，并受多種外部因素制約影響，不僅要受教師個體主觀因素的影響，而且也通過他者的行為和評價影響。環(huán)境不同，話語不同和評價主體不同，相應的身份也會有所不同。商務英語教師的身份建構就是教師個體在模擬的和仿真的商務英語教學環(huán)境與體驗式的商務社會實踐環(huán)境中，通過商務話語敘事逐步才完成的。商務英語教師本身屬于專門用途英語教師，其身份具有教育性、職業(yè)性等多元化特點，同時又受到個體內(nèi)部因素與他者外在因素的影響，決定了商務英語教師身份建構過程是非常復雜性的，但實踐路徑是多樣的。

總體而言，筆者認為，一，商務英語教師身份的建構應該以科學的專業(yè)化發(fā)展為前提和出發(fā)點，從語言技能、商務知識、商務實踐能力和跨文化商務溝通等方面尋求個人發(fā)展途徑。 二，教師從教育者、管理者、商務人士三個維度，在具體的教學活動與商務實踐中來逐步構建商務英語教師的多元化身份。三，商務英語教師群體可以多看一些優(yōu)秀的商務英語慕課課程，可以自學一些外貿(mào)的相關知識，并和金融外貿(mào)類的教師多交流，多切磋。四，外研社和上外也會有一些商務英語教師的培訓會，可以多參加，了解商務英語發(fā)展的最新，最前沿的情況。五，如果條件允許，可以參與到一些外貿(mào)企業(yè)團體中，真正掌握一些商務的實踐經(jīng)驗。

三 結語

商務英語不同于傳統(tǒng)通用型英語，屬于專門用途英語。研究商務英語教師的身份建構問題具有重要的現(xiàn)實意義和社會價值，可以為商務英語教師的專業(yè)化發(fā)展提供實踐路徑和策略上的支持，促進商務英語教學質(zhì)量的提高和教學效果的良好改善，最終達到滿足國家商務英語人才培養(yǎng)需求的目的。

參考文獻：

[1]翁鳳翔. 論商務英語的“雙軌”發(fā)展模式

[2]項蘊華. 身份建構研究綜述[J].社會科學研究，2009（ 5） ： 188 - 192.

[3]王立非，陳香蘭，葛海玲.論商務英語語言學的理論體系[J]. 當代外語研究，2013（ 5） ： 25 - 31.

[4]王立非，李琳.商務外語的學科內(nèi)涵與發(fā)展路徑分析[J]. 外語界，2011（ 6） ： 6 - 14.

基金項目：

東北農(nóng)業(yè)大學大北農(nóng)學者計劃基金：“農(nóng)科院校EGP教師向ESP教師轉型過程中的身份建構問題研究”

項目編號：JYXRRK2018041

黑龍江省高等教育教學改革項目“信息化背景下的大學英語生態(tài)教學的重構研究”

項目編號：SJGY20180046